20*一滴水经过丽江 教案

20*　一滴水经过丽江阿　来
◇教材分析◇

这是一篇别具一格的游记。与一般游记作品以人的游踪为线索不同,作者化身为一滴水,将自己的所见娓娓道来,浪漫而富有童趣。全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画,美不胜收。
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.了解丽江的自然风景和人文风情。
2.学习课文独特的叙述角度,欣赏文章自然洗练的语言风格。
【过程与方法】
1.学生自主阅读,教师进行指导,帮助学生把握景物描写的特点。
2.通过品读课文,体会文章语言的妙处和作者的情感。
【情感态度与价值观】
1.引导学生学会观察和欣赏自然,懂得去发现平凡生活的美好。
2.了解丽江的历史故事,热爱我们源远流长的民族文化。
◇教学重难点◇
1.重点:学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法。
2.难点:体会作者在景物描写中寄寓的感情。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
水是生命之源。一滴水,带着夙愿,经历了漫长的黑暗与等待,经历了水车上的眺望,经历了玉河中的徘徊,终于来到丽江,来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街,从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢?今天,让我们一起走进《一滴水经过丽江》去探求答案。
二、自主学习成果展示
1.检测生字词
(1)读准字音,记准字形。
矗立(chù)　 　徘徊(páihuái)　 　翡翠(fěi)
掺入(chān) 砚池(yàn) 蘸到(zhàn)
渠水(qú) 擦拭(shì) 硕大(shuò)
(2)理解重点词语的词义。
矗立:高耸地立着。
苍劲:(树木)苍老挺拔;(书法、绘画)老练而雄健有力。
硕大:非常大,巨大。
目眩神迷:眼花缭乱,心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
2.了解作者
阿来,藏族,当代著名作家。代表作有诗集《棱磨河》,小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》,长篇小说《尘埃落定》《空山》等。其作品《尘埃落定》获第5届茅盾文学奖,为该奖项有史以来最年轻得奖者。
3.背景链接
本文是阿来应当地政府之约,为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文。
三、学习新课
步骤一:初读课文,整体感知
1.默读全文,把握“一滴水”的游踪。
明确:“一滴水”的游踪:自玉龙雪山流下,一路向南,流过美丽的丽江坝,看过初建的丽江城;昏睡数百年后再次醒来,来到现代的四方街。登上大水车,眺望古城全貌;跨入小店,领略东巴文字的魅力;投身民居,体验百姓生活的恬淡;穿越而出,欣赏古城夜景;最后,跃入金沙江。
2.按照“一滴水”的游踪,把本文分为两个部分,并概括每部分的内容。
第一部分(第1~5段):“一滴水”的来历及流下雪山时沿途所见。
第二部分(第6~16段):“一滴水”再次醒来,从流入到流出丽江古城的所见。
步骤二:再读课文,探究文本
1.这篇游记先后写了“一滴水”在丽江古城看到的哪些景物?
明确:在玉龙雪山顶望丽江坝,流下雪山时的沿途所见,跌落到黑暗的落水洞、黑龙潭边看到游人和自然景物,大水车上眺望古城全貌,在四方街看到的人文景观,古城热闹而美丽的夜景,丽江坝上空美丽的夜景。
2.结合游记的特点,说一说本文作为游记在内容方面的独特表现。
明确:以游踪为顺序,写了“一滴水”从古到今,从高山到平原,从城外到城内所见到的景物。并有重点地表现了黑龙潭、大水车以及四方街上看到的景物。
3.文章从“一滴水”的视角来展现丽江古城的美丽风景,这样写有什么好处?
明确:(1)水既是风景,也是丽江人与自然和谐相处的象征,选择“一滴水”充分考虑了描写对象本身的特点。(2)以第一人称,展现“一滴水”的旅行所见,视角自由,且便于安排描写的详略,有利于表达作者的感情和思考。(3)增强了文章的抒情性和交互性,使得情感的表达更加真切深挚。(4)运用拟人的修辞手法,行文生动活泼,能激发读者的阅读兴趣。
四、课堂小结
全本以“一滴水”的踪迹为线索,全方位地展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。文章内容非常丰富,结构却很清晰,作者同时在时、空两个维度上展开文章,自如地调控着描写的角度和详略,使文章既丰富又精巧,既有诗意又有童趣。构思之巧妙值得我们学习。
第二课时
一、导入新课
上节课我们了解了作者以“丽江古城”作为画面的中心,再以玉龙雪山为背景,以玉河街道为线索,以四方街小广场为梯形,构成丽江古城风景画,并用水的流动为画面增加运动感。整个画面层次感极强,从高到低,由远到近,景致分明。这节课我们进一步感受这幅画面的独特魅力。
二、学习新课
步骤一:细读课文,品味语言
1.只有用美的语言,才能描绘出美的风景。请品析下列句子中加点词的妙处。
(1)我是一片雪,轻盈地落在了玉龙雪山顶上。
明确:“轻盈”一词准确传神地刻画出了雪落到玉龙雪山上时轻柔优美的姿态。
(2)从水车上哗然一声跌落下来,回到了玉河。在这里,我有些犹豫。
明确:“犹豫”使用了拟人的修辞手法,赋予水以人的情感,童趣十足。
2.文章第14段的描写极其细腻,试从多角度品味。
明确:作者从视觉的角度来描绘丽江古城的繁华,五彩斑斓,五光十色;从听觉的角度描绘了丽江人民的闲适与怡然自乐;从触觉的角度写出了夜晚水的冰凉。集中表达了作者对丽江的热爱与赞美。
步骤二:思考探究,体会情感
1.“今天,一架大水车来把我们扬到高处,游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。”作者写大水车的用意是什么?
明确:大水车是丽江古城的标志性建筑,成了丽江古城的地标,也是游客们一定要去拍照留念的地方。体现历史足迹明显,地域特色突出。
2.“我知道,作为一滴水,我终于以水的方式走过了丽江。”这样的结尾,体现了一滴水怎样的情怀?
明确:欣赏了风景如画的丽江,考察了“土”味浓郁的建筑,体会了丰富多彩的民俗民风,美感袭身,皆满足矣。融入更加广阔的江海,开始一滴水热情、奔放的新生活。
3.本文表达了作者怎样的思想感情?
明确:本文以第一人称讲述了一滴水经过漫长的等待终于游过丽江的一段愉快旅程,展现了丽江优美的自然景观和悠闲的人文风情,抒发了作者对丽江的向往与热爱,对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。
三、课堂小结
纵观《一滴水经过丽江》全文,作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑,用生动、精美的语言介绍了丽江的民俗民风,给人以无限的美感。
四、布置作业
在文中,作者是以一滴水的身份,介绍了自己游览丽江的全过程。仿照课文写法,结合本地景物,写一篇简短的游记。(300字左右)
附:【板书设计】
丽江风情
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热爱向往
◇课后反思◇
本文是一篇自读课文,在教学时注重以学生为主体。课前引导学生查找资料,了解作者和课文创作背景等,这样能充分调动学生的学习积极性,又能培养学生自主查找、分析、整理资料的能力,让学生课前就对课文产生较浓厚的兴趣,利于课堂教学的开展。