课件9张PPT。 带条件的函数
COUNTIF函数
AVERAGEIF函数 第6课 分类统计1格式1：=sumif(range ，criteria)复习：Sumif函数： 格式2：=sumif(range ，criteria，sum_range)用于计算满足条件的单元格中的数据的和。 它有两种格式：本课新知识带条件的函数-COUNTIF函数 带条件的函数- AVERAGEIF函数3作用：统计range所指定的区域中满足条件criteria的单元格的个数。
说明：
“range”表示单元格的区域。例如：A2:A29
“criteria”表示条件。例如：“85”，“>85”
其中“85”表示：range指定的区域中值为85的单元格
“>85”表示：range指定的区域中值大于85的单元格。COUNTIF函数：格式：=COUNTIF ( range ，criteria )条件计数函数，用于计算满足条件的单元格的个数。格式：=COUNTIF ( C10：C20 ,”梨子” )
=COUNTIF ( C10：C20,B20 )
=COUNTIF ( A2：A236 , ” 1班” )课堂任务1：4作用：先查找range区域中满足条件criteria的单元格，然后再计算average_range中与range相对应的单元格的平均值。
说明：
average_range所指定的区域应该与range所指定区域的形状的大小完全一样。AVERAGEIF函数：格式：=AVERAGEIF ( range ，criteria ，average_range )条件求平均函数，用于计算满足条件的单元格中的数据的平均值。例如：= AVERAGEIF( C10：C20 ，“梨子”，D10：D20 )5区别：用于计算满足条件的单元格中的数据
AVERAGEIF——求平均值
SUMIF——求和AVERAGEIF 和 SUMIF 函数课堂任务2：本课小结带条件的函数-COUNTIF函数 带条件的函数- AVERAGEIF函数1.6分类统计——带条件的函数
【教学目标】：
1.知识与技能：
（1）学会SUMIF函数的操作技巧；
（2）学会运用带条件的函数统计获取新的信息。
2.过程与方法：
（1）通过教师提供的学习资料与微课视频学会自主学习；
（2）通过教师设置的探究任务与同学沟通交流的过程中学会合作学习。
3.情感态度与价值观：
（1）通过发现问题、分析问题、解决问题，培养学生解决实际问题的能力；
（2）能与同学建立积极互助的学习合作模式；
（3）培养学生勤俭节约的好习惯和正确的购物观。
【教学重难点】：
1.重点：
（1）学会SUMIF函数的操作技巧；
（2）学会运用带条件的函数统计获取新的信息。
2.难点：运用SUMIF函数解决实际问题。
【教法与学法】：
讲授法、任务驱动法、自主学习与合作学习相结合。
【课前准备】：
制作学案、录制微课视频、准备学习资料、安装所需软件。
【教学过程】：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
引入
视频播放和复习引入：?
2016年“双11”全球购物狂欢节拉开帷幕，大家纷纷加入网购行列，周杰家也是其中一员。咱们已学习了sum函数和公式计算、排序及筛选，能不能帮周杰家计算《2016双十一周杰网购清单》中各家庭成员购物开销？（展示购物清单）
观看视频和回顾所学知识。
通过视频播放和复习，更好激发学生学生学习热情和加深对sum函数和排序及筛选运用。
2分钟
新知
1.布置任务一：请同学用SUM函数或是求和公式帮忙统计表一清单中周杰爸爸、妈妈、姐姐和周杰自己购买商品中如果按平时价计算分别花多少钱？
学生实践操作并思考问题。
让学生明白用已学的知识虽然能解决复杂问题，但是如果使用新学习的知识，可以进一步提高效率。
7分钟
2.请最快完成的同学举手，说说是怎么统计的？请几个同学说一说。
学生仔细观看教师演示操作，感受SUMIF函数计算便捷。
让学生知道初步印象，认识条件函数。?
2分钟
3.同学们知道老师是怎么做的吗？演示SUMIF函数操作。同学们看老师是不是很方便的求出结果，老师使用的方法就是今天我们要学习的重点，引出条件函数。?（引入新课）
学生仔细听讲，思考问题和回答问题。
埋下伏笔：可直接输入单元格名称?。
2分钟
4.分析什么是条件函数，让学生回看任务一，分析以下问题：?
（1）任务一中我们我们是不分条件的求和，还是有条件的求和？??
（2）计算的条件是什么？
学生仔细听讲，思考问题和回答问题。
埋下伏笔：可直接输入单元格名称?。
2分钟
5.讲解sumif函数的含义、格式和用法，重点分析三个参数的设置，以计算爸爸?“双11”?优惠价购物总费为例讲解。
学生仔细听讲。?
?
通过教师讲解，学生更好理解新知和须注意事项。
2分钟
6.布置任务二：利用条件函数计算表一《汇总一》中家庭成员“双11”?优惠价购物总费用并在课堂巡视学生完成情况。
温馨提示：完成任务有困难的同学可以参考微课视频《SUMIF函数①》或导学教程①。
学生动手操作。
导学教程和微课视频可以帮助学习有困难的学生完成学习任务，提高学习效率。
8分钟
7.布置分组探究：如何既快速又准确填充条件函数？?（教师演示）?强调：“纵向填充可以改变行号”、“横向填充可以改变列标”。?
温馨提示：完成任务有困难的同学可参考微课视频《SUMIF函数②》或导学教程②。
学生尝试完成任务二，完成任务有困难的同学可参考微课视频《SUMIF函数①》或导学教程。?
生发觉做起来有难度，教师引导学生分析问题，突破难点。
6分钟
8.请学生演示操作结果，教师点评。?
请同学上台演示操作结果，并给予奖励。?
请学生演示可以提升学生的荣誉感与自豪感。
9.总结前面条件函数使用的几个重点“分析如何选择正确的参数”、“为什么要引用单元格名称”、“为什么要锁定引用的区域”。
学生仔细听讲。
通过教师总结，进一步加深学生对SUMIF函数的运用。
2分钟
10．布置实践任务：利用条件函数完成《汇总二》的统计。同时请小助手帮助其他同学完成，已完成实践任务的同学提交作业。
学生动手操作，让学有余力的同学当小助手，并请同学上台操作演示?
通过练习，不断深化SUMIF函数运用。
5分钟
11.布置分组思考：同学们分组思考，从周杰家的购物清单以及我们统计出的数据中可以看出周杰家的哪些秘密呢？?
如：爸爸主要是购买数码产品，可知爸爸是数码迷；周杰购买的书籍和玩具，可说明周杰是学生等。
分组讨论数据，得出不同的结论。?
通过数据计算，分析数据，得出不同结论，提高学生的信息素养。
5分钟
小结?
总结本课的学习内容。?
仔细回顾本节课所学知识。?
巩固本课知识。
2分钟
点评?
打开个别学生上传的作业，点评学生完成的情况。
聆听教师点评，对照自己的作业，找出不足。
设计作业点评主要是要让学生查漏补缺。
2分钟
课后
思考：汇总表可在下面不断追加记录，若希望在表格中即时统计出购物费用等各项数据，应如何修改公式呢？
课件11张PPT。第六课 分类统计——带条件的函数（sumif函数）任务一： 用sum函数或求和公式计算表一《2016年“双11”周杰家网购清单》中各家庭成员按平时价购物总费用
(时间：5min)
一、SUMIF函数格式：SUMIF(条件区域，“条件”，求和区域)
作用：对在条件区域内满足条件的记录的求和区域进行累加求和
例如：=SUMIF(C3:C22,” 爸爸”,G3：G22)
结果为先查找C3：C22区域中内容为“爸爸” 的单元格，然后将G3：G22区域中与之对应的单元格的数据求和任务二：利用条件函数计算表一《汇总一》中家庭成员“双11” 优惠价购物总费用
温馨提示：
爸爸购物费用公式： =SUMIF(C3:C22,” 爸爸”,G3：G22)
完成任务有困难的同学可以参考微课视频《SUMIF函数①》或导学教程①
(时间：4min)探究一：如何既快速又准确的填充条件函数？
温馨提示：
计算公式
完成任务有困难的同学可以参考微课视频《sumif函数②》
(时间：2min)
妈妈购物费用公式： =SUMIF( C 3: C 22,”妈妈”, G 3: G 22)
姐姐购物费用公式： =SUMIF( C 3: C 22,”姐姐”, G 3: G 22)
周杰购物费用公式： =SUMIF( C 3: C 22,”周杰”, G 3: G 22)
$实践任务：利用条件函数完成表一中《汇总二》统计
(时间：3min)
从周杰家购物清单中以及我们统计出的数据中可以看出周杰家的哪些秘密呢？小结 SUMIF函数
含义：计算满足条件的单元格中的数据的和
格式： SUMIF(条件区域，“条件”，求和区域)
课后思考： 汇总表可以在下面不断地追加记录，如果希望在上面的表格中即时统计出购物费用等各项数据，应如何修改公式呢？
