课件31张PPT。第十二课 《诗经》两首教学目标1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴艺术表现手法和章法的节奏特点。
2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 教学重难点1.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会表达的效果。
2.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 第一课时
《关雎》激情导入今天老师向大家介绍一本书，然后请大家在听完老师描述之后回忆一下这本书是什么。它是儒家经典之一，是我国现实主义诗歌的源头，共305篇，普遍运用赋、比、兴手法，这部作品是《诗经》，现在我们学习其中一篇《关雎》。自主学习案【课题解析】 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。自主学习【字词梳理】 自主学习古今异义词
左右流之（古义：捞取；今义：流动，移动）
道阻且长（古义：艰险；今义：阻挡，阻碍）
在河之洲（古义：水中的陆地；今义：大洲）
君子好逑（古义：对统治者和贵族男子的统称；今义：指品德高尚的人）
词类活用
（1）左右流之（方位名词用作状语，向左边，向右边）
（2）琴瑟友之（名词用作动词，弹琴鼓瑟）
（3）钟鼓乐之（名词用作动词，敲钟击鼓）
（4）钟鼓乐之（使动用法，使……快乐）课文朗读自主学习【文本初读，整体感知】 这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。
［交流点拨］写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。【文本探究】1.全诗共5个小节，结构形式是怎样的？
［交流点拨］第一章（第1节），描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。第二章（第2、3节），描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。第三章（第4、5节），描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。
2.《关雎》这首诗表达了怎样的主题？
［交流点拨］《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 【文本探究】3.这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。
［交流点拨］第一节四句写一个青年小伙子见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然产生无限情思，因为他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘能够成为自己理想的配偶。 【文本探究】 4.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？
［交流点拨］《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 5.《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动了几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？
［交流点拨］重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。 合作探究【写作借鉴】1.采用比兴手法，多用双声叠韵联绵词，并以偶句入韵。《关雎》的主要表现手法是兴，此诗以雎鸠之“挚而有别”，比淑女应配君子；以荇菜流动无方，比淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”“芼之”，比淑女既得而“友之”“乐之”等。这种手法的特点，在于寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。此诗还采用了一些双声叠韵联绵词，以增强诗歌音调的和谐和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵，“差参”是双声，“辗转”既是双声又是叠韵。合作探究【写作借鉴】2.重章复沓，语言质朴。《蒹葭》三层采用章节复沓的形式，反复写“可见而不可求”的企慕之深，感情浓烈，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，而且于质朴中有醇味，这就使人深感其朴素之美。三层句数相等、字数相同，只变化其中的几个字，使诗篇有一种整齐的形式美。迁移拓展中国文学史上的“第一”
《诗经》：我国第一部诗歌总集。
《孙子兵法》：我国第一部军事著作。（春秋·孙武）
《国语》：我国第一部国别体史书。（春秋·左丘明）
《春秋》：我国第一部编年体史书。（春秋·孔子）
《左传》：我国第一部记事详备的编年体史书。（春秋·左丘明）
课堂小结 本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情，表现了古代劳动人民率直、淳朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上精神。板书设计琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓反之——欢快热闹关雎托物
起兴所听：关关雎鸠
所见：在河之洲
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑相思
之苦梦幻
之乐寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦第二课时
《蒹葭》激情导入 金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。这是多么富有诗情画意的场景啊！这就是《诗经》中《蒹葭》一诗描绘的意境。根据著名作家琼瑶的作品《在水一方》改编的同名电视剧的主题歌《在水一方》就是根据《蒹葭》改写的。让我们唱着《在水一方》，一同品味《蒹葭》的朦胧缥缈。课文朗读合作探究【文本探究】1.这首诗写出了什么景物？什么人物，他们的衣着打扮怎样？各自的活动怎样？
［交流点拨］金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。 【文本探究】2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？
［交流点拨］ “溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”这些诗句都表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之”“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了人追求所爱的坚强意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。 3.这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。
［交流点拨］这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。
4.《蒹葭》的主题是什么？
［交流点拨］诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。 5.《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？
［交流点拨］诗歌开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远去，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。诗的每章景物描写都有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；第二章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公的这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。合作探究案【文本探究】6.两首诗所表达的情感有什么不同？
［交流点拨］
《关雎》是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。
《蒹葭》表现了诗人对“伊人”的一往情深，而且写出了他欲见不得的焦急和怅惘的心情。合作探究【写作借鉴】这首诗采用重章叠咏的手法有什么好处？
［交流点拨］回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽然在咫尺、但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。迁移拓展《关雎》和《蒹葭》都可以看作是爱情诗，它们的写作手法相同吗？
［交流点拨］《关雎》一诗重在“叙事”，从中可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事，只选一个场景。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。课堂小结 单纯的就是美好的，纯洁的就是珍贵的。正是因为诗歌表现出的这种质朴、真挚的感情千百年来打动着人们的心，使人们在歌咏着缠绵悱恻的诗句中憧憬着幸福美好的生活。板书设计伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘
之路：阻且长、阻且跻、阻且右
结果：水中央、水中坻、水中沚蒹葭景物蒹葭：苍苍——萋萋——采采
白露：为霜——未晞——未已追求景色迷离
距离遥远
