高中生物人教版必修一第1章第2节细胞的多样性和统一性(共48张PPT)

课件48张PPT。 1.说明显微镜的构造和作用；
2.能制作细胞临时装片，能独立使用高倍显微镜；
3.说出原核细胞和真核细胞的区别；
4.分析细胞学说建立的过程。 本节聚焦 第一课时 新课导入 1.一个有几种细胞，有哪些共同结构？2.不同种类细胞形态结构不同的原因？镜臂目镜镜筒转换器物镜载物台遮光器反光镜镜座镜柱压片夹细准焦螺旋粗准焦螺旋 （光圈）一、观察细胞1.显微镜构造（一）显微镜构造与相关知识 讲授新课 2.物镜和目镜的特征比较有无大小小大小而暗大而亮大而亮小而暗目镜(无螺纹）物镜(有螺纹） 3.显微镜的成像特点显微镜下所成的像与实物相比是倒置的，即显微镜成倒像（左右相反、上下颠倒）。若观察的实物为“b”，则显微镜中看到的物象应为“q”，将物像旋转180°与实物相同。 4.显微镜的装片移动方向视野中物象的移动方向与装片中实物的运动方向正好相反，所以移动装片时应按照同向原则。同向原则——偏哪移哪：物像往哪里偏离，就将装片往哪移动，即可将物像移至视野中央。 5.视野中污点位置的判断移动装片，污点不动，说明_______________
转换物镜，仍可看到污点，说明______________
旋转目镜镜头，污点不随镜头转动而转动，说明___________________ 污点不在装片上污点不在物镜上污点不在目镜上 下列有关普通光学显微 镜的叙述.错误的是 （ ）
A.放大倍数越大，视野内单位长度所代表的实际长度越小
B.视野中物像向右上方运动，为便于观察应将装片向左下方移动
C.当用低倍 镜看清楚物像后，直接转换成高倍镜可能看不到或看不清物像
D.若视野中有一异物，移动装片和转动物镜后异物不动，则异物可能位于目镜上
B 典型例题 1.物像在视野中偏向哪个方向，装片就向哪个方向移动，简称“偏哪移哪”。2.判断“污物”位置 方法点拨 6.显微镜视野中细胞数目的相关计算（1）放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数;这里的放大倍数是指物像长度和宽度的放大倍数，而不是面积或体积。
（2）若视野中的细胞为单行，计算时只考虑长度，可根据看到的细胞数目与放大倍数成反比的规律进行计算。 1.当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的（　）
A．2个　　B．4个　　C．16个　　D．32个
A 典型例题 (3)若细胞充满整个视野，可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律进行计算。【典型例题】2.显微镜目镜为10X，物镜为10X视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。若物镜转换为40X后，在视野中可检测到的分生组织细胞数为(　 )
　A．2个　　B 4个?? C．8个　　D．16个B 1.低倍显微镜的使用：
↑1.转动反光镜使视野变亮↑2.在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移到视野中央↑3.转动转换器，换成高倍物镜↑4.观察并用细准焦螺旋调焦步骤：取镜 →安放→ 对光 → 观察 → 整理2.高倍显微镜的使用：
（二）显微镜的使用 ①②③④⑤是操作显微镜的几个步骤。如图为用显微镜观察的两个视野，其中标注黑色的细胞为主要观察对象。由视野甲到视野乙时，操作过程正确的是 (　　)
①转动粗准焦螺旋　②转动细准焦螺旋　
③调节光圈　④转动转换器　⑤移动玻片
A．①②③④ B．⑤④③② C．③①⑤④ D．④⑤②③
B 典型例题 显微镜使用的“4”个易错点(1)必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后再换用高倍物镜。
(2)换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋调节。
(3)换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。
(4)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗。
方法点拨 （三）实验 使用高倍镜观察细胞学习使用高倍显微镜
观察和比较不同种类的细胞
练习制作临时装片1.目的要求2.实验原理高倍显微镜可以将细胞放大，更清晰地观察到细胞的形态、结构，有利于区别不同的细胞。 3.实验材料（1）观察材料：真菌（如酵母菌）细胞、低等植物（如水绵等丝状绿藻）细胞、
高等植物细胞（如叶保卫细胞）、动物细胞（如鱼红细胞）。
（2）用具：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水、染色液。 （1）制作临时装片制作临时装片正确的操作步骤②④⑤①③擦→滴→取→放→盖擦试干净载玻片、盖玻版在载玻片中央滴加清水取材将材料平展放在水滴中盖上盖玻片4.操作步骤 答案（2）显微镜观察 酵母菌蚕豆叶下表皮细胞人血细胞5.多种多样的细胞大肠杆菌 ??? 一取二放，三安装。
　 转换低倍，来对光。　
　 放上玻片，粗慢降。
　 缓升镜筒，细观赏。
　 物像移中，转高倍。
高倍使用，只细调。
　 收片整理，后归箱。显微镜使用顺口溜 课堂小结 第二课时 细菌细胞模式图蓝藻细胞模式图1.细菌和蓝藻观察比较细菌和蓝藻的细胞结构模式图，阅读教材相关资料，完成下列表格。二、、原核细胞和真核细胞 细菌和蓝藻的比较较小较大一般没有有蓝藻素和叶绿素一般为异养自养杆菌、球菌、放线菌等颤藻、念珠藻、发菜等都有细胞壁、细胞膜、细胞质、 知识梳理 2.原核细胞和真核细胞原核细胞：真核细胞：无以核膜为界限的细胞核的细胞。有以核膜为界限的细胞核的细胞。 如植物、动物、真菌等如细菌、蓝藻（蓝球藻、颤藻、念珠藻）等。
观察比较细菌（原核细胞）和高等植物细胞（真核细胞）结构图，
完成原核细胞和真核细胞比较表格。 观察思考 原核细胞和真核细胞的区别细菌、蓝藻、衣原体、放线菌有核膜，有成形的细胞核没有核膜，称为拟核较小（1μm~10μm）较大（10μm～100μ）有染色体，染色体由DNA和蛋白质结合无染色体，环状DNA不与蛋白质结合动物、植物、真菌等本质区别：有无成形的细胞核；或有无以核膜为界限的细胞核 知识梳理 C 典型例题 如图所示四种不同生物，相关叙述正确的是( )
A.甲和乙的主要区别在于乙具有细胞壁
B.丙和丁的主要区别在于丙具有拟核
C.甲和丙的主要区别在于甲具有细胞结构
D.乙和丁的主要区别在于丁没有核膜 甲、乙为原核细胞，丙为病毒，丁为真核细胞。病毒无细胞结构。原核细胞核区为拟核，为一个裸露DNA，无核膜。
方法点拨 三、原核生物和真核生物原核生物：真核生物：由原核细胞构成的生物，类群主要有：蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体(巧记：蓝蓝的细线织毛衣)。包括动植物和真菌。 ①③⑤ 下列属于原核生物的是 （ ）
① 炭疽杆菌 ② 烟草花叶病毒 ③ 颤藻 ④ 酵母⑤ 乳酸菌 ⑥ SARS病毒 ⑦ 草履虫 ⑧ 小球藻 ⑨ 水绵 ⑩ 衣藻【方法点拨】原核生物与真核生物的辨别(1)“菌”类的判断：凡“菌”字前面有“杆”“球”“弧”及“螺旋”等字的都是细菌，属于原核生物，而酵母菌、霉菌及食用菌等则为真核生物。(2)“藻”类的判断：藻类的种类很多，常见的藻类有蓝藻(如念珠藻、颤藻、螺旋藻、发菜等)，绿藻(如紫菜、石花菜等)，褐藻(如海带、裙带菜等)，红藻(如衣藻、水绵、小球藻、团藻等)。其中蓝藻为原核生物，其他藻类为真核生物。 典型例题 生物分类生物体非细胞结构细胞结构原核细胞真核细胞细菌
蓝藻
衣原体
支原体
放线菌 蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜乳酸杆菌、大肠杆菌、链球菌、霍乱弧菌等 所有动物
所有植物（除蓝藻外）
真菌如蘑菇、木耳、霉菌、酵母菌（原核生物）病毒、亚病毒（真核生物）杆、球、螺旋、弧 归纳小结 请仔细阅读课本P10-12的“资料分析”思考下列几个问题：1、第一位发现并命名细胞的科学家是谁？
2、细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？
3、细胞学说的建立过程给我们什么启示？你能从中领悟到科学发现具有哪些特点？
4、细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？
5、恩格斯给予细胞学说很高的评价，请你说说你对之的理解？ 四、细胞学说的建立过程 思考讨论 施莱登——植物学家施旺——动物学家 从人体的解剖和观察入手
1543年，比利时的维萨里发表的《人体构造》
法国的比夏指出器官由组织构成
显微镜下的重大发现
1665年，英国的罗伯特.虎克发现并命名“细胞”
荷兰的列文.虎克自制显微镜观察不同形态的细菌、红细胞和精子等
1.细胞学说的建立过程 知识梳理 理论思维和科学实验的结合
1838年，施莱登首先提出细胞是构成植物的基本单位。
1839年，施旺发表了研究报告《关于动植物的结构和一致性的显微研究》。
细胞学说在修正中前进
1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞。 知识梳理 科学发现的特点长期性：科学发现的过程是一个长期的过程 。
合作性：科学发现是很多科学家的共同参与、共同努力的结果。
技术性：科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展。
继承性、修正性：科学家的观点并不全是真理，科学发现还必须通过实践验证，需要理性思维和实验的结合。 2.细胞学说的内容要点（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从老细胞中产生。 知识梳理 细胞学说建立的过程是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列叙述正确的是(　　)
A.英国科学家虎克最终建立了细胞学说
B.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
C.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
D.德国科学家魏尔肖对细胞学说的补充是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D 典型例题 1.细胞学说只揭示了生物的统一性，未揭示生物的多样性。
2.德国科学家施莱登和施旺是细胞学说的创立者。
3.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。
方法点拨 细胞的多样性和统一性细胞的多样性：真核细胞、原核细胞多种多样，真核细胞和原核细胞又不一样，这都体现了细胞的多样性。细胞的统一性：原核和真核细胞均具细胞膜、细胞质（含核糖体）、DNA，这些都体现了真核细胞和原核细胞的统一性。 课堂小结 1.下列关于显微镜的使用，正确的是（ ）
A．在高倍镜下，为了使物象更清晰，应先调节粗准焦螺旋，再调节细准焦螺旋
B．用光学显微镜观察人口腔上皮细胞，可以观察到核糖体，以及线粒体等结构
C．因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察
D．观察植物细胞装片时，如果将低倍物镜转换成高倍物镜，看到的情况是细胞数目少，视野小而暗D 课堂练习 2、下列关于高倍物镜的叙述中，正确的是(　　)
A.藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，可以直接使用高倍物镜观察
B.为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光镜
C.换上高倍物镜后，先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰
D.要观察图1所示微生物，应把载玻片向图2中甲方向移动B 课堂练习 3、2005年诺贝尔生理学或医学奖授予澳大利亚学者巴里·马歇尔和罗宾·沃伦，以表彰他们发现了导致胃炎和胃溃疡的病原体，右图为该病原体的结构模式图。该生物属于（ ）A．细菌 B．草履虫 C．病毒 D．水绵A 课堂练习 4.下列叙述错误的是（ ）
A．H1N1病毒虽不具有细胞结构，但其体内也存在遗传物质
B．大肠杆菌和酵母菌的体内都没有以核膜为界限的细胞核
C．植物细胞存在核酸、蛋白质、细胞核和细胞壁等物质或结构
D．蓝藻体内没有叶绿体，但含有藻蓝素和叶绿素B 课堂练习 5.细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列相关说法正确的是（ ）
A．英国科学家虎克最终建立了细胞学说
B．德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
C．德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性C 课堂练习