(2019年春人教版语文八年级下册学案和课堂练习
班级 姓名
第三单元
10.小石潭记
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走近作者
柳宗元(773—819)，字子厚，河东人，世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”，是“唐宋八大家”之一。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，有所寄托，有《柳河东集》、“永州八记”等传世。《小石潭记》为柳宗元著名的“永州八记”之一。
传统文化知识
【号】也叫别号、雅号，是自己起的一种称呼，如，陶渊明号“五柳先生”；苏轼号“东坡居士”；欧阳修号“六一居士”；李白号“青莲居士”等等。
【世称】即世人根据当事人的一些称谓，如官职、籍贯、斋名、谥号等对其产生的习惯性称呼。如，韩愈，字退之，世称“韩昌黎”。柳宗元，字子厚，河东(今山西运城永济西)人，世称“柳河东”；因曾为永州司马，后迁柳州刺史，又世称“柳柳州”。
阅读指导
这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情，流露出作者政治受挫，遭贬谪后的忧伤、凄清之情。
阅读时，应了解文中重点文言实词和虚词的意义和用法；体会本文融情于景、借景抒情的艺术特色；学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法；注意理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，并感受祖国山河的美。
课前预习
结合注释，通读课文，围绕下面的问题梳理游记的主要内容，用原文回答下面的问题。
1．怎样发现石潭的？
【答案】 隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
2．石潭的全貌怎样？
【答案】 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
3．潭水和游鱼怎样？
【答案】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
4．石潭的源头怎样？
【答案】 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
5．石潭的环境怎样？
【答案】 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
课堂实践
一、基础知识积累与运用
1．下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是( B )
A．篁竹(huáng) 坻屿(chí) 珮环 清洌
B．翠蔓(màn) 参差(cēn) 吹拂 幽邃
C．佁然(yí) 俶尔(chù) 翕忽 凄寒
D．寂寥(liáo) 悄怆(qiāo) 清澈 隶属
【解析】A项，清冽；C项，佁然(yǐ)；D项，悄怆(qiǎo)。
2．结合语境，解释下面句中加点词语的意思。
(1)从小丘西行百二十步__向西走；往西走__
(2)皆若空游无所依__在空中游动__
(3)斗折蛇行，明灭可见__像北斗星一样__
__像蛇一样__
(4)其岸势犬牙差互__像狗的牙齿一样__
(5)寂寥无人，凄神寒骨__使……凄凉__
__使……寒冷__
3．结合语境，解释下列各组句子中的加点词语。
(1)①下见小潭，水尤清冽__清澈__
②以其境过清，不可久居__凄清；冷清__
(2)①闻水声，如鸣珮环，心乐之__以……为乐__
②似与游者相乐__欢乐__
(3)①潭中鱼可百许头__大约__
②斗折蛇行，明灭可见__可以__
(4)①皆若空游无所依__游动__
②同游者：吴武陵，龚古__游玩__
4．下列句子中加点词的意义相同的一项是( B )
A．从小丘西行百二十步 隶而从者
B．如鸣珮环 于我如浮云
C．潭中鱼可百许头 不可知其源
D．佁然不动 人恒过，然后能改
【解析】B项，如：像；A项，从：介词，自/动词，跟随；C项，可：大约/能够；D项，然：……的样子/这样。
5．下列句子中加点的“以”字与例句中的“以”意义或用法相同的一项是( D )
[例句]以其境过清
A．卷石底以出 B．静以修身
C．以我酌油知之 D．以是人多以书假余
【解析】D项与例句，以：介词，因为；A项，以：连词，而；B项，以：连词，表示后者是前者的目的；C项，以：介词，凭、靠。
二、课文理解
1．根据课文内容填空。
(1)文中既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是：__潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
(2)作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中的“__从小丘西行百二十步__”一句可知。
(3)文章的点睛之笔是：__凄神寒骨，悄怆幽邃__。
2．下列是对本文的分析，不准确的一项是( D )
A．文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。
B．文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。
C．文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。
D．本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。
3．一切景语皆情语。透过观鱼时和游览到最后所描写的景物可看出作者的心情发生了变化，你认为作者的心情为什么会有这样的变化？(可结合作者当时的处境理解分析)
【答案】__作者游览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。
4．文中第一段中“伐竹取道”能否删去？说说你的理由。
【答案】__不能删去，因为此句与“隔篁竹”中的“隔”相对应；为了亲眼看看清脆悦耳水声产生的原因，不惜伐竹开辟出道路，表现了作者的喜悦之情，同时也揭示了作者在贬官后为了排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，探山玩水。
5．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
【答案】__从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，(我)心里感到高兴。
(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
【答案】__青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
(3)日光下澈，影布石上，佁然不动。
【答案】__阳光直照(到水底)，(鱼的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一动不动。
(4)以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【答案】__因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。_直击中考
一、课内外比较阅读
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
(选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】以岁三月上旬，步循溪西入。积雨始霁①，溪上大声漎②然十余里，旁多奇石、惠草、松、枞、槐、枫、栗、橡，时有鸣巂③。溪有深潭，大石出潭中，若马浴起，振鬣④宛首而顾其侣。援⑤石而登，俯视溶云⑥，鸟飞若坠。复西循崖可二里，连石若重楼，翼乎临于溪右。或曰宋李公麟之“垂云沜⑦”也。或曰后人求李公麟地不可识，被而名之。石罅生大树，荫数十人，前出平土，可布席坐。南有泉，明何文端公⑧摩崖书其上曰：“媚笔之泉”。泉漫石上为圆池，乃引坠溪内。
左丈学冲于池侧方平地为室，未就⑨，要客九人饮于是。日暮半阴，山风卒⑩起，肃振岩壁，榛莽群泉、矶石交鸣。游者悚焉。遂还。是日，姜坞先生与往，鼐从，使鼐为之记。
(选自姚鼐《游媚笔泉记》)
【注释】①霁：天放晴。 ②漎：流水声。 ③巂(guī)：鸟名，即子规，又名杜鹃。④鬣(liè)：马颈上的长毛。 ⑤援：攀援，指游人攀登到大石上。 ⑥溶云：溶，融入。指天上的云倒映在潭水中。 ⑦沜：同“泮”，半月形的水池。 ⑧何立端公：指何如宠。后文中的“左丈学冲”指左世容。“薑(jiāng)坞先生”指姚范。 ⑨就：完成。 ⑩卒：同“猝”，突然。
1．请用“/”标出下面句子的朗读停顿。(只标一处)
大 石 / 出 潭 中
2．解释下面句中加点词语。
(1)水尤清冽( 清澈寒冷 )
(2)乃记之而去( 离开 )
(3)被而名之( 命名 )
(4)要客九人饮于是( 同“邀”，邀请 )
3．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)伐竹取道，下见小潭。
【答案】__砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，(沿路)走下去看见一个小潭。
(2)斗折蛇行，明灭可见。
【答案】__看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。
(3)翼乎临于溪右。
【答案】__(层层的石头像)翅膀一样探出在溪流的右方。
4．阅读甲文，请概括作者浏览小石潭的感受。
【答案】__这篇散文生动地描写出了小石潭环境、景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
5．甲、乙两文中画线句子在表现手法上有共同之处，请加以分析。
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
【乙】俯视溶云，鸟飞若坠。
【答案】__两个句子都采用了比喻的手法，生动形象。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”描写的对象是鱼，将鱼在水比成在空中，表现了溪水的“清冽”。“俯视溶云，鸟飞若坠”描写的对象是鸟，因人在高处，所以看鸟儿飞，如从高处坠落一样，以此表现作者“向上爬”时已到达很高处。
【乙文参考译文】
去年三月上旬，我们徒步顺着溪流从西边走进去。连续下了较长时间的雨，天气刚刚转晴，溪流发出很大的哗哗声。走了十多里路，山道两旁有很多奇形怪状的石头、蕙草、松树、枞树、槐树、枫树、栗树、橡树等，不时听到山鸟的叫声。溪下面有个很深的大水潭，一块大石头露出在水面上，好像在里面洗澡的马刚刚站起身，甩着鬃毛回头看它的伙伴。扒着石头向上爬，俯视云彩，飞鸟看起来就像要坠落的样子。接着沿着悬崖往西走大约二里，层叠的石头好像高楼，翅膀一样探出在溪流的右方。有人说：“这是宋代李公麟所说的垂云沜啊。”有人说：“后人寻找李公麟记载的地方，没有找到，(所以后人)就用‘垂云沜’来命名。”石头的缝隙间长出一棵大树，树阴能容下几十个人，树前有平地，可以铺上席子坐下。树南边有泉水，明代的何文端先生的摩崖书(刻在峭壁上的字)刻在上边，泉水叫做“媚笔泉”。泉水漫过石头形成一个圆形的水池，上边的溪水流落进去。
左丈学冲(左世容，字学冲)在水池边的平地上建造房子，还没建成，邀请九位客人在这里饮酒。傍晚天气转为半阴，山风突然刮起来，猛烈地吹打悬崖峭壁，树木草丛、许多泉水、碎石乱响。游玩的人感到有点害怕，于是回去了。这一天，我的伯父姜坞先生(姚范)也去了，我(姚鼐)跟随他，他让我记下来这件事。
二、课外阅读
龙井题名记
秦 观
元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会稽。龙井有辨才①大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普宁，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆②，则曰：“以不时至，去矣。”
是夕，天宇开霁③，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌④泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声，道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。
【注释】①辨才：法号元静，和下文提到的参寥，都是苏轼的朋友。②所遣篮舆：供雇佣的竹轿。③霁：雨过天晴。④酌：舀取。
1．解释下面句中加点的词语。
(1)比出郭，日已夕( 等 )
(2)从参寥策杖并湖而行( 跟随 )
(3)酌泉据石而饮之( 靠着 )
(4)殆非人间之境( 大概 )
2．将文中画线的句子翻译为现代汉语。
(1)以不时至，去矣。
【答案】__(你)来的不是时候，(轿子)已经离开了。
(2)行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。
【答案】__(我们继续)前行，二更天的时候，才到寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。
3．阅读第二段，根据作者的行踪在横线上填空。
从雷峰塔出发，在__惠因涧__洗脚；在__龙井亭__ 休息；终点是__朝音堂__。
4．本文在描写景物方面有很有特点。请结合文中画波浪线语句，任选一个角度简要说明。
【答案】__示例一：本文抓住月夜寂静，运用了衬托或侧面描写的手法，通过水声来烘托月夜寂静。__示例二：本文采用了动静结合的写法。文中“草木深郁”是静，“流水激激”是动。
【参考译文】
元丰二年，中秋节第二天，我从吴兴去杭州，(然后)在向东赶回会稽。龙井(这个地方)有位辨才大师，用书信的方式邀请我到(龙井)山中去。等到出了城，太阳已经西沉，(我)取水道航行到普宁，碰到道人参寥，问(他)龙井是否有可供遣使、雇佣的竹轿 ，(参寥)说，“(你)来的不是时候，(轿子)已经离开了。”
这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，(甚至连)头发都能数清。于是(我)便放弃坐船，跟着参寥拄着拐杖沿着湖边慢走。过了雷峰塔，渡过南屏一带，在惠因涧洗脚，进入灵石坞，发现一条小路(就沿着它)爬到了风篁岭，在龙井亭休息，舀起泉水，(背)靠着山石便喝了起来。从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音，路边的房屋，灯火若隐若现，草木茂盛，水流得很急，发出悲怆的声响，这大概不是人间有的地方。(我们继续)前行，二更天的时候，才到寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。
(2019年春人教版语文八年级下册学案和课堂练习
班级 姓名
第三单元
11.核舟记
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走近作者
魏学洢(约1596—约1625)，字子敬，明朝末年嘉善(今浙江嘉兴)人，著名散文作家，著有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，后收入清代人张潮编辑的《虞初新志》中。
传统文化知识
干支纪年法
天干、地支合称“干支”。天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。十天干和十二地支依次相配，组成六十个基本单位，古人以此作为年、月、日、时的序号，叫“干支纪年法”。如“咸丰庚申，英法联军自海入侵”中的“咸丰”，是皇帝年号；“庚申”，则是干支纪年。
阅读指导
本文运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
阅读本文时，应学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，做具体细致的描述说明的写作方法；理解课文重点句子中数词直接修饰名词的词序特点。品析文章语言准确、简明的特点；了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
课前预习
1.查资料，说说本文是借助什么故事展开描述的。
【答案】 苏东坡游赤壁的故事。
2．借助注释，读懂本文，并给本文划分段落。
【答案】 第一部分：第一自然段；第二部分：第2－5自然段；第三部分：第六自然段。
课堂实践
一、基础知识积累与运用
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( B )
A．箬篷(ruò) 长髯(rán) 器皿(mǐn) 曾不盈寸(zēng)
B．贻误(yí) 篆章(zhuàn) 诎臂(qū) 船背稍夷(yí)
C．舟楫(jí) 衣褶(zhě) 峨冠(ɡuàn) 袒胸露乳(tǎn)
D．倚靠(yǐ) 黍子(shǔ) 壬戌(xū) 八分有奇(qí)
【解析】A项，曾不盈寸(céng)；C项，峨冠(ɡuān)；D项，八分有奇(jī)。
2．解释下列句子中加点的词语。
(1)尝贻余核舟一__赠送__
(2)高可二黍许__大约/上下__
(3)其两膝相比者__挨着__
(4)左手倚一衡木__同“横”__
(5)其船背稍夷__平__
(6)钩画了了__清清楚楚__
3．下列句中加点的实词意义相同的一项是( D )
A．明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇
B．神情与苏、黄不属 有良田、美池、桑竹之属
C．罔不因势象形 学而不思则罔
D．其两膝相比者 天涯若比邻
【解析】A项，奇妙/零数，余数；B项，类似/类；C项，无/迷惘；D项，均译为：靠近。
4．下列句子中加点词的意义相同的一组是( D )
A．能以径寸之木 此独以跛之故，父子相保
B．罔不因势象形 学而不思则罔
C．中轩敞者为舱 不足为外人道也
D．则题名其上 山不在高，有仙则名
【解析】D项，“则”都解释为“就”。A项，用/因为；B项，没有/迷惘；C项，是/给，向。
5.下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意义相同的一项是( D )
[例句]中轩敞者为舱
A．天子为动
B．不足为外人道也
C．为人五，为窗八
D．中峨冠而多髯者为东坡
【解析】D项与例句，为：是；A项，为：表被动；B项，为：对、向；C项，为：雕刻；D项，为：是。
6．下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是( C )
A．罔不/因势象形
B．中/峨冠而多髯者/为东坡
C．虞山王/毅叔远甫/刻
D．盖/简桃核修狭者/为之
【解析】C项，正确的朗读停顿应为：虞山/王毅叔远甫/刻。
二、课文理解
1．根据课文内容填空。
(1)文中点明核舟主题的句子是：__盖大苏泛赤壁云__；点明全文中心的句子是：__嘻，技亦灵怪矣哉__。
(2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是：__罔不因势象形，各具情态__。
(3)文中最后一段运用了__列数字__、__作比较__的说明方法，其作用是：__突出雕刻者技艺的高超__。
2．下面是有关文中“核舟”的简介，请根据文章内容将其补充完整。(前两空用原文回答，后两空用自己的话回答)
核舟简介
这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的掌故，原材料只是一个“__长不盈寸__”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“__各具情态__”，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有箬竹叶做成的船篷、__船舱旁边左右各四扇的小窗(或高起而宽敞的船舱)__、雕着花纹的栏杆。这些都充分体现了雕刻者__神奇精湛卓越的雕刻艺术__。
3．本文作者在说明核舟的情况时是紧紧扣住了核舟的一个怎样的特点？你从文中哪些句子中哪些词语中看出这一点？
【答案】__紧紧围绕的中心应是雕刻工艺奇巧、灵怪。开头一节的首句，结尾一节的末三句，有力地说明了这个问题。有关的词语如“罔不”“曾不”等。
4．文章的第二至第五段是对“核舟”的具体细致的说明，作者怎样说明的？如果这四段文字切分为两部分，怎样切分比较合理？
【答案】__正确的切分是：第二至第四段是一部分，第五段是一部分，前者说明的是船的正面，后者说明的是船背。
5．你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微不至呢？
【答案】__表现这一点的地方较多，如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”。
6．文章第四段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？
【答案】__两“舟子”虽神情有异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同的氛围，即愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。这样写，是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而共同成就“大苏泛赤壁”之“泛”。
7．把下面的句子翻译为现代汉语。
(1)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
【答案】__船从头到尾长大约八分多一点，高大约两个黄米粒左右。
(2)左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
【答案】__左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。
(3)矫首昂视，神情与苏黄不属。
【答案】__抬头仰望，他的神情与苏轼、黄鲁直完全不同。
(4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
【答案】__他们的互相靠近的两膝，都被遮在手卷下边的衣褶中。
拓展阅读
课外阅读
(一)
一士人善画，作鼠一轴①，献之县令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁。逮③举轴，猫则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。
【注释】①轴：画卷。②物色：观察。③逮：等到。
1．解释下面句中加点的词。
(1)一士人善画( 擅长 )
(2)旦而过之，轴必坠地( 早晨 )
2．用现代汉语翻译下面的句子。
令初不知爱，漫悬于壁。
【答案】__县令起初不懂得珍惜，随便把它悬挂在墙壁上。
3．文中评价画作精美的词语是__逼真__。
4．请用自己的话回答文中画作的精美具体表现在哪里。
【答案】__通过写猫的反应，从侧面表现画作的精美。如：县令把画卷拿起来，猫就蹦跳着追赶它，可见画卷上的老鼠栩栩如生，惟妙惟肖。
【参考译文】
东安有一个读书人擅长做画，作了一幅题材为老鼠的画，献给县令。县令开始不知道爱惜它，很随意地把这幅画挂在墙壁上。每天早晨走过挂画的地方，那幅鼠画总是落在地上，多次挂上去多次落下地。县令对这种情况感到很奇怪。一天黎明时候县令起来察看，发现画落在地上，而有一只猫蹲在画的旁边。等到县令把画拿起来，猫就跟着跳起来追赶那幅鼠画。县令就用这幅画来试其他的猫，结果都是这样。到这时候，才知道这幅鼠画是画得很逼真的。
(二)古镜
[宋]沈括
古人铸鉴①，鉴大则平，鉴小则凸。凡鉴凹则照人而大，凸则照人面小。小鉴不能全视人面，故令微凸，收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面。此工之巧智，后人不能造。
世有透光鉴，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以鉴承日光，则背文及二十字皆透在屋壁上，了了分明。人有原②其理，以谓铸时薄处先冷，唯背文上差③厚，后冷而铜缩多；文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。予观之，理诚如是。然予家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古，唯此鉴光透其他鉴虽至薄者莫能透。意古人别自有术。
(选自《梦溪笔谈》，有删节)
【注释】①鉴：镜子。②原：推究。③差：略微。
1．下列给第二段中画波浪线的句子所加标点正确的一项是( A )
A．唯此鉴光透，其他鉴虽至薄者，莫能透。
B．唯此鉴，光透其他鉴，虽至薄者莫能透。
C．唯此，鉴光透。其他鉴虽至薄者，莫能透。
D．唯此鉴光透。其他，鉴虽至薄者莫能透。
2．下列各组句中加点字意思相同的一项是( B )
A．则鉴虽小而能全纳人面 怒而触不周之山
B．了了分明 钩画了了
C．文画铭字无纤异者 渔人甚异之
D．意古人别自有术 近塞之人有善术者
【解析】A项，但/表承接；B项，均译为：清楚明白；C项，不同/诧异；D项，方法/能推测吉凶的本事。
3．用现代汉语翻译下面句子。
文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。
【答案】__花纹(文字)虽在背面，但镜面上有隐隐约约的痕迹，所以在日光下就显现出来了。
4．根据文段内容，完成下面题目。
(1)古人制镜，使镜面略凸，能收到“ __鉴虽小而能全纳人面__”的效果(用文中原句填空)；制造的透光镜，能在日光下透射出背面的花纹和文字。由此可见古代铸镜技艺很__精湛(高超)__(用一个词语概括)。
(2)有人推究透光镜能透光的原因，作者原先赞同，后来产生了怀疑。他怀疑的依据是什么？
【答案】__别的形制相同的镜子都不能透光，只有这面透光。
【参考译文】
古人制造镜子的时候，大镜子铸成平的，小镜子铸成凸的。镜面凹的照出人脸的像要大些，镜面凸的照出人脸的像要小些。用小镜看不到人脸的全像，所以做得稍为凸些，以使脸像变小，这样的镜子虽小仍可获得人脸全像。古人做工巧妙，后人造不出来了。
世上有透光镜，镜背面有铭文，共二十字，字体极其深奥，没人能读懂。用这个镜子承受日光，背面的花纹和二十个字就会透射在房壁上，清清楚楚。有人推究它的原理，认为是由于铸造时薄处先冷，唯独有花纹和字的地方比较厚，冷得慢，以致铜收缩得多。铭文和花纹虽然在背面，但是镜面上隐隐约约有痕迹，所以在光中显现出来。我观察了这面镜子，认为道理确实如此。可是我家有三面镜子，又见到了别人家所收藏的镜子，都是一个式样，图案铭文没有丝毫差异，形制很古老。只有这种镜子可以透光，其他的镜子虽然也有很薄的，却都不能透光。想来古人自有特殊的制作方法。
(2019年春人教版语文八年级下册学案和课堂练习
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第三单元
12.《诗经》二首
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作家作品
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的土风民谣；“雅”是周朝直接统治地区的音乐，分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者朝会宴享，以歌功颂德为主；“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主。《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。
传统文化知识
《诗经》中的风、雅、颂
《诗经》根据乐调的不同分为风、雅、颂三类。
【风】是十五个不同地区的地方音乐，共160篇。
【雅】是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。
【颂】是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。
阅读指导
《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求的过程，表达了他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦心情。《蒹葭》中，诗人巧妙地利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种凄迷的气氛，以此来烘托所思不见的怅惘心情。每章开头两句写芦苇上霜露的变化，以此来暗示时光的流逝，使人意会到他(她)已经在秋水畔徘徊了一个清晨。
阅读本文时，应仔细体味诗歌营造的优美意境；掌握起兴的手法及重章叠句的表达方式；品味诗歌中优美的语言。
课前预习
1.填空。
(1)__《诗经》__是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有__305__篇，包括__风__、__雅__、__颂__三部分。
(2)《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用__赋__、__比__、__兴__的艺术手法。
2．《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。
【答案】 《关雎》中“关关”(叠字)形容、鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽，“参差”(双声)描绘水草的形态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”“采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”做了铺垫，渲染了气氛。
课堂实践
一、基础知识积累与运用
1．给下列词语中加点的字注音。
雎鸠( jū jiū ) 窈窕( yǎo tiǎo ) 好逑( hǎo qiú )
荇菜( xìnɡ ) 寤寐( wù mèi ) 辗转( zhǎn )
琴瑟( sè ) 蒹葭( jiān jiā ) 溯洄( sù huí )
未晞( xī ) 水之湄( méi ) 跻( jī )
水中坻( chí ) 水之涘( sì ) 水中沚( zhǐ )
2．解释下列句子中加点的词。
(1)窈窕淑女__文静美好的样子。__
(2)君子好逑__配偶。__
(3)左右流之__捞取。__
(4)寤寐求之__日日夜夜。__
(5)蒹葭苍苍__茂盛的样子。__
(6)溯洄从之__逆流而上。__
(7)道阻且长__艰险。__
(8)溯游从之__顺流而下。__
(9)道阻且跻__(路)高。__
(10)道阻且右__向右迂曲。__
3.诗句赏析。
(1)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
【答案】__这四句诗写的是一个青年男子见到河洲上成双成对和鸣的雎鸠，自然而然地联想到那美丽的姑娘该是自己的佳偶。诗句以眼前雎鸠和鸣之景，引发对淑女的难以忘怀的思念和热烈追求，这是“兴”的艺术手法。同时，雎鸠雌雄相和而鸣也可以比喻男女求偶。这四句诗可算是“兴”和“比”兼用的范例。
(2)蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
【答案】__这四句诗所描绘的画面是：在那萧疏冷清的早晨，芦苇成片，丛生水滨，芦花茫茫，芦叶瑟瑟。露珠晶莹，凝结成霜。我日夜思念的人儿啊，她就在水的那一边。主人公怀着诚挚专一的情意去寻找他的意中人。虽然意中人可望而不可即，但是仍饱含无限深情。刻骨铭心的思念使他坚信“伊人”就“在水一方”。前两句是诗的起兴，既交代了时令、环境，又为全诗的感情抒发渲染了浓烈而凄清惆怅气氛。而现在也往往用“所谓伊人，在水一方”两句，抒发对意中人的深情怀恋。
4．古诗文默写。
(1)小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“__窈窕淑女，君子好逑__”两句就是佐证。
(2)《关雎》中写主人公追求勤劳美丽的姑娘而未得时的苦闷心情的句子是：__求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧__。
(3)一切景语皆情语。《蒹葭》中“__蒹葭苍苍，白露为霜__”于浓浓的秋凉中折射出人物淡淡的凄婉之情。
(4)《蒹葭》一诗中写主人公苦苦追寻，但却困难重重的诗句是：__溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右__。
二、诗歌理解
1．对下列句子中加点字解说不当的一项是( C )
A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
B．“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
2．请用自己的话描述下面诗句所表现的情景。
(1)悠哉悠哉，辗转反侧。
【答案】__思悠悠，思悠悠，翻来覆去睡不着
(2)窈窕淑女，钟鼓乐之。
【答案】__婀娜窈窕的姑娘啊，钟鼓齐鸣笑逐颜开。
3．《蒹葭》开头两句给我们描绘了一幅怎样的景象？
【答案】__苍苍的芦苇，一眼望不到边；清晨芦苇上的露水结成了白霜，让人颇有几分寒意。
4．《蒹葭》后面六句实际上给我们讲述了一个故事，请你用最简练的语言概括这个故事。
【答案】__他不顾艰难险阻，逆流而上又顺流而下去寻找自己的心上人。
5．比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。
【答案】__《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。
6．下列说法不正确的一项是( B )
A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。
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(一)阅读《诗经·郑风·风雨》，回答后面的问题。
风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。
既见君子，云②胡不夷？
风雨潇潇，鸡鸣胶胶。
既见君子，云胡不瘳③？
风雨如晦，鸡鸣不已。
既见君子，云胡不喜？
【注释】①喈喈：此形容鸡互相应和的叫声。②云：发语词。③瘳：病愈。
1．诗歌三节的开头对“风雨”的描写，现在我们都常在使用。请说说这三句描绘了一幅怎样的景象。
【答案】__“凄凄”“潇潇”如晦“描写了风雨大作、天色阴沉而凄冷的情景。
2．这首诗表达了抒情主人公情感怎样的变化？请结合诗句作简要分析。
【答案】__表现了抒情主人公的一切忧愁烦恼，化为乌有，真像大病霍然得到痊愈，高兴得叫她没法说。诗人在三章中用了“夷”“瘳”“喜”三个字，便把这个思妇一霎那间感情的起伏变化传达出来了。
3．找出这首诗中起兴的句子。
【答案】__“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”等，每节诗的前两句都是起兴。
(二)阅读《君子于役》，回答后面的问题。
君子于役，不知其期。曷至哉？
鸡栖于埘。日之夕矣，羊牛下来。
君子于役，如之何勿思？
君子于役，不日不月。曷其有佸？
鸡栖于桀。日之夕矣，羊牛下括。
君子于役，苟无饥渴！
4．这首诗要表达的思想感情是什么？
【答案】__这首诗着重描写妻子对丈夫长期服役不能回家的盼望思念之情，反映了徭役给人民带来的苦难。
5．下面对本诗分析有误的一项是( D )
A．开头两句点明全篇主旨，陈述了所咏之事。用“不知”来说明丈夫役期之长。这两句是第一层：妇人直抒胸臆，亟盼丈夫归来。
B．中间四句勾画出一幅典型农村晚景图，画中充满了恬静的气氛，并且以此来反衬主人公的不平静心境：家畜出入尚且有时，而人却无归期。
C．最后两句极言思念丈夫很深，以致不能自已。
D．“曷至哉”是反问句，女主人公用反问的方式来揭露封建统治苛酷的兵役给千万个家庭带来痛苦的罪行。
6．简述诗歌中所写的乡村晚景对表达情感的作用。
【答案】__诗中写了思妇视野中最能触动她心弦的几样景物：栖于埘的鸡，幽暝的黄昏，归圈的牛羊。这些景物突出了一个“归”字，使她产生了人不如畜的思想。于是，诗人借景物之助，把人物感情中最强烈、最集中的一点“等待”突显出来了。这样的写景是移情于景，为情造境，其效果是对表达人物感情、渲染环境气氛、突出主题都起了很好的作用。(三)对比阅读《诗经》中的两首诗，回答问题。
【甲】关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【乙】采薇
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
7．对上面两首诗中加点词语的解释，不正确的一项是( B )
A．洲：水中的陆地。
B．友：亲密朋友。
C．依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
D．霏霏：雪花纷飞的样子。
8．《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”两句的意思是什么？
【答案】__美丽善良的姑娘，君子的好配偶。
9．判断对这两首诗分析的正误，正确的打“(”，错误的打“(”。
(1)《关雎》是一首非常美好的爱情诗。诗中所表达的是一种诚挚、热烈、健康的美好情感。( ( )
(2)《关雎》中“君子好逑”“寤寐求之”“寤寐思服”“钟鼓乐之”等诗句是诗中男子对心中恋人爱慕之情的直接表白。( ( )
(3)《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其对心中恋人的思恋之情。( ( )
(4)在写作上，《采薇》运用了寓情于景、借物抒情的手法，《关雎》则是一唱三叹、反复吟咏，充分体现了《诗经》在创作手法上的特点。( ( )
10．“雨雪霏霏”烘托了“我”归来时怎样的感情？为什么主人公回家时不喜反悲？
【答案】__表达出戍卒内心孤独、无限悲伤的感情。主人公把一生中大部分美好光阴耗在战场上。如今回家，家里一无所有，忆昔思今，不禁悲从中来。
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第三单元
9.桃花源记
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走近作者
陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。东晋末期诗人、文学家、散文家。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
文体知识
“记”是古代的一种文体，这种体裁主要通过记事、记物、写景来抒发作者的思想感情和见解，即景抒情，托物言志。主要分为碑记、游记、杂记等三种。碑记是古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体；游记是一种描写旅行见闻的散文体裁；杂记是古代因事见义，杂写所见所闻，不多加议论的散文体裁。
阅读指导
全文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
阅读时，应理解、积累一些常见的文言词汇；了解作者笔下的理想社会，感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，其乐融融的人际关系，进而理解作者所寄托的思想感情。
课前预习
1.借助注释，读懂课文，用自己的话概括作者笔下的“桃花源”有怎样的特点。
【答案】 特点：环境优美，物产富饶，和平安宁，人们安居乐业，幸福快乐。
2．结合陶渊明的生平，说说桃花源寄托了作者怎样的理想。
【答案】 这篇文章寄托了陶渊明希望没有战争，没有苛政，人人平等，人与人之间和谐生活的社会理想。
课堂实践
一、基础知识积累与运用
1．下列词语中字形和加点字的注音全部正确的一项是( C )
A．垂髫(tiáo) 衣着(zháo) 缤纷 豁然开朗
B．屋舍(shè) 间隔(jiān) 武陵 鸡犬相闻
C．俨然(yǎn) 阡陌(qiān) 惋惜 无人问津
D．仿佛(fú) 遣送(qiǎn) 绝境 佁然自乐
【解析】A项，衣着(zhuó)；B项，间隔(jiàn)；D项，怡然自乐。
2．解释下列句子中加点的词语。
(1)屋舍俨然__整齐的样子__
(2)咸来问讯__询问__
(3)悉如外人__完全__
(4)欣然规往__计划__
(5)遂与外人间隔__隔断，隔绝__
(6)乃不知有汉__副词，竟，竟然__
(7)复前行__向前__
(8)渔人甚异之__对……感到惊异__
(9)阡陌交通__田间小路__
(10)无论魏晋__不要说，(更)不必说__
3．解释下面词语的一词多义，并注意归纳。
(1)为：①武陵人以捕鱼为业__作为__
②不足为外人道也__对，向__
(2)舍：①便舍船，从口入__舍弃__
②屋舍俨然__房屋__
(3)志：①处处志之__做记号，做标志__
②寻向所志__标志，记号__
(4)寻：①寻向所志__寻找__
②寻病终__不久，随即__
4．下列各句中加点词语的古今意义相同的一项是( A )
A．山有小口，仿佛若有光
B．率妻子邑人来此绝境
C．不知有汉，无论魏晋
D．不足为外人道也
5．下列句子中加点词的意义相同的一项是( C )
A．初极狭，才通人 中通外直，不蔓不枝
B．阡陌交通，鸡犬相闻 不能称前时之闻
C．具答之 此人一一为具言所闻
D．寻向所志 未果，寻病终
【解析】C项，具：详细；A项，通：容……通过/贯通；B项，闻：听到/名声；D项，寻：寻找/随即，不久。
6．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( D )
A．武陵人捕鱼为业 此人一一为具言所闻
B．问所从来，具答之 有良田、美池、桑竹之属
C．其中往来种作 太守即遣人随其往
D．便扶向路 寻向所志
【解析】D项，向：名词，先前的；A项，为：动词，作为/动词，对、向；B项，之：代词，指桃源人/指示代词，这；C项，其：指示代词，这/代词，他。
二、课文理解
1．根据课文内容填空。
(1)《桃花源记》以__武陵渔人进出桃花源的行踪__为线索，以__时间先后__为顺序进行叙述。
(2)文中写桃花林自然环境的句子是：__夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
(3)文中写桃花源居住环境的句子是：__土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
(4)文中交代桃源人来历的句子是：__自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
(5)《桃花源记》中有“豁然开朗”一词，陆游的《游山西村》中与之意境相似的一句诗是：__山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
2．根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。
武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“__欲穷其林__”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“__怡然自乐__”。离开桃花源时，他“__处处志之__”，但再来寻找时还是“__不复得路__”。
3．桃花源中的人们为什么叮嘱“渔人”“不足为外人道也”？谈谈你的理由。
【答案】__不希望外人破坏桃花源的宁静祥和。(言之成理即可)_
4．文章为什么要以人们未能找到桃花源结尾？谈谈你的理由。
【答案】__这说明在陶渊明心目中的桃花源在现实生活中是找不到的。(言之成理即可)
5．陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代，他笔下的“桃花源”其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？
【答案】__表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
6．用现代汉语翻译下列句子。
(1)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
【答案】__土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。(重点考查“俨然”“属”的理解)_
(2)此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。
【答案】__渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，拿出酒菜来款待他。
(3)此中人语云：“不足为外人道也。”
【答案】__村中人告诉(他)说：“(我们这个地方)不值得对外面的人说啊。”(重点考查“语”“足”的理解)_
(4)及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
【答案】__他到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。
直击中考
一、课内外比较阅读
【甲】
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
(节选自《桃花源记》)
【乙】
孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。”
(节选自《礼记·檀弓下》)
【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。
【丙】
房玄龄①奏：“阅②府库甲兵，远胜隋世。”上③曰：“甲兵武备，诚不可缺；然炀帝④甲兵岂不足邪！卒亡天下。若公等尽力，使百姓乂⑤安，此乃朕之甲兵也。”
(选自《资治通鉴》)
【注释】①房玄龄：唐太宗时任宰相。②阅：查看。③上：指唐太宗。④炀帝：指隋炀帝。⑤乂(yì)：安定。
1．用自己的语言填空：甲文村中人来到桃花源的原因是__祖先躲避战乱__；丙文唐太宗论述治国更需重视民生时举的事例是__隋炀帝失天下__。
2．解释下面加点词在句中的意思。
(1)便要还家( 同“邀”，邀请 )
(2)率妻子邑人来此绝境( 与外界隔绝的地方 )
(3)子之哭也( 你 )
(4)苛政猛于虎也( 繁重，使人难以忍受 )
(5)诚不可缺( 确实 )
(6)卒亡天下( 终于 )
3．用现代汉语说说下面句子的意思。
(1)见渔人，乃大惊，问所从来。
【答案】__那里的人见了渔人，竟然非常吃惊，问渔人从哪里来的。
(2)今吾子又死焉。
【答案】__如今我的儿子又被老虎咬死了。
(3)若公等尽力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。
【答案】__如果你们尽心竭力，使老百姓安定，这是我的武器装备(或盔甲兵器)。
4．桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？(用自己的话回答)
【答案】__桃花源与世隔绝，远离战乱，没有繁重的赋税和无尽的徭役；环境优美，民风淳朴。__人们安居乐业，祥和幸福。虽然一家祖孙三代死于虎口，但是泰山妇人深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的虎患更为惨烈，更令人不堪忍受。(意思对即可)
【乙文参考译文】
孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立起身来靠在车前横木上，派遣子路去问那个妇人。孔子说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“我的公公被老虎吃了，我的丈夫也被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“(这里)没有苛刻的暴政。”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕。”
【丙文参考译文】
房玄龄上奏说：“我看过朝廷府库的兵械，远远超过隋朝。”太宗说：“铠甲兵械等武器装备，诚然不可缺少；然而隋炀帝兵械难道不够吗？最后还是丢掉了江山。如果你们尽心竭力，使百姓人心思定，这就是朕最好的兵械。”
二、课外阅读
雪窦游志
邓 牧
水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。
越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇③蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇④，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖⑤相征逐，真行图画中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑥“雪窦山”字。
【注释】①涩：不通畅。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而细长的水流。④陇：同“垄”。⑤牧竖：牧童。⑥髹(xiū)书：用赤黑色的漆写。
1．解释下列句子中加点词的意思。
(1)水益涩( 更加 )
(2)越信宿，遂缘小溪( 沿着 )
(3)樵童牧竖相征逐( 相互 )
(4)首有亭当道( 挡着 )
2．将文中画线的句子翻译为现代汉语。
(1)寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。
【答案】__药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的(僧人)。(关键词：负，类)_
(2)遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。
【答案】__远远望去，如同一条白蛇蜿蜒向下奔驰到山谷中，大概是山涧中的水流。(关键词：赴、盖)
(3)或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
【答案】__有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。(关键词：或、率、二三)
3．结合《桃花源记》的内容，说说作者笔下的雪窦与桃花源有哪些相似之处。请分条概括。
【答案】__①山阻水隔，很难进入。__②自然环境优美，田间风光如画。__③人们生活安宁和乐。(意思对即可。)
【参考译文】
水更浅，行船不通畅，拉着船也不能进入。在陆地上行走六七里路，在药师寺住宿。药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的(僧人)。
过了两夜，就沿着小溪，再从山的东侧出来，趟过溪水，四周被大山环绕。远远望去，如同一条白蛇蜿蜒向下奔驰到山谷中，大概是山涧中的水流。桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹树之间，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真的如同在图画里行走一般。想要问这里所经历的名称，可是轿夫质朴土气，不大懂得吴地的方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。
翻过两道山岭，起初有一座亭子面对着道路，上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。
(2019年春人教版语文八年级下册学案和课堂练习
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写作——学写读后感
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高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们的心灵， 指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识、增长信息时，读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵便会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，就成了一篇读后感。
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读(观)后感是议论文中的一种特殊文体，因此要按议论文的结构及要点去构思与写作，手法不离“议”，内容在于“感”。读后感和观后感的写法大体一样，下面就讲讲读后感的写法。
1．确定阅读材料，拟好题目
假如某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料；阅读材料确定后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。题目可以直接写“《××》读后感”，也可以采用主副标题的形式：主标题是概括自己的感受或评价，副标题是“——读《××》有感”；分两行，第一行是主标题，第二行是副标题，如《家庭教育秘诀——〈傅雷家书〉读后感》《人生只有奋斗才有希望——读〈平凡的世界〉有感》等。标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。注意标题一定要结合感点，否则会弄巧成拙，贻笑大方。
2．针对材料，亮出感点
亮出感点，就是紧承前一段“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事，对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质、由个别到一般作一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。如读了《平凡的世界》，你最深的感触就是：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当他年轻的时候。读了《钢铁是怎样炼成的》，你最深的感触就是：当你遭遇了生活的不幸时，你要顽强地活下去，并且要活得很精彩。这些都是“感点”。注意感点的提出，要有与之相关的述读材料。如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水，流而不远；感点也只能是空发议论，泛泛而谈。所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立。
3．围绕感点，引述材料
在通常情况下，文章开头就是围绕感点有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。注意引述原文要简洁、准确、有针对性，不能大段大段地叙述所读书籍、文章、材料的具体内容。
4．联系实际，阐发感点
阐发感点就是对“感点”——中心论点进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理，或正面论证，或反面论证，证明感点的合理性。论证时要联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，不能脱离感点随意联想，不着边际。
5．回应前文，收束全文
收束全文时，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，要顺理成章收束全篇。
总之写读后感，读是基础，要读懂文章，读出文章的主题和作者的情感；情是纽带，感是核心。因而，我们应在“读”上下功夫，在“情”上求共鸣，在“感”上做文章。
【佳作借鉴】
《假如给我三天光明》读后感
马克·吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深地震撼了！
在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹！
海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。当海伦感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身汲取知识。对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。她把学习比作攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁！
书中，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧……我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种信仰：现实环境固然可怕，但人类应该保持希望，不断奋斗。生命的意义何在？人生的价值何在？人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明！
海伦，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。的确，我们太幸运了，我们拥有美好的一切——健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师……从今天起一定抓紧每一分、每一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦·凯勒那样，不埋怨、不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值！
【点评】这篇读后感构思巧妙，从海伦·凯勒身世谈起，告诉读者海伦·凯勒一生艰辛，但她敢于向命运挑战，对生活无比热爱。接着，作者谈了自己的一些真实感受：从今天起一定抓紧每一分、每一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦·凯勒那样，不埋怨，不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值！
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阅读下面一段文字，请自拟题目，写一篇不少于600字的读后感。
被禁锢在轮椅上长达40年之久，向人类揭示宇宙的起源和奥秘，留下轰动世界的科普名著《时间简史》的霍金，他是我心目中的英雄；连续7次打破我国夏玉米高产纪录，2次打破世界夏玉米高产纪录……头顶无数光环的党的十九大代表“农民的儿子”李登海，他是我心目中的英雄；扎根山区36载，崇德育人，桃李天下，播种未来的支月英老师，她是我心目中的英雄；不为生活所累，怀揣一颗诗心，获得第三季《中国诗词大会》冠军的外卖小哥雷海为，他是我心目中的英雄……
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第三单元
名著阅读——《傅雷家书》
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1．阅读《傅雷家书》一书，把握作品的主要内容，体会书信中所凝聚的傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。
2．学会选择性阅读，能根据自己的兴趣、研究的问题和目的有选择性地读书，能根据不同的文本特点，采用恰当的读书方法。
3．在教材“专题探究”中任选一个专题，完成自己的读书报告。
这三个方面都是需要在认真阅读作品的基础上完成，如果学有余力，还可以阅读乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》和朱光潜的《给青年的十二封信》两本书，并且与《傅雷家书》作简要比较。
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一、阅读下面的文字，回答问题。
假如你能掀动听众的感情，使他们如醉如痴，哭笑无常，而你自己屹如泰山，像调度千军万马一样的大将军一样不动声色。那才是你最大的成功，才是到了艺术与人生最高的境界。你该记得贝多芬的故事，有一回他弹完了琴，看见听的人都流着泪，他哈哈大笑道：“嘿！你们都是傻子。”艺术是火，艺术家是不哭的。这当然不能一蹴即成，尤其是你，但不能不把这境界作为你终生努力的目标。罗曼·罗兰心目中的大艺术家，也是这一派。
这段文字摘自傅雷1954年11月23日夜写给儿子的信，信中他希望儿子达到“艺术与人生最高的境界”，这种境界指的是什么？
【答案】__能掀动听众的感情，使他们如醉如狂，哭笑无常，而自己屹如泰山，像调度千军万马的大将军一样不动声色。
二、阅读《傅雷家书》中的一段书信，回答后面的问题。
你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。这两件都不合西洋的礼貌。围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！何况还要使衣服走样，你所来往的圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特别留意。对客气的人，或是师长，或是老年人，说话时手要垂直，人要立直。你这种规矩成了习惯，一辈子都有好处。
在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘上，叮叮当当的。
怎样才能成为傅雷所希望的有教养的青年？请简要回答。
【答案】__内因：①加强学习，认识教养的重要；②从日常生活小事做起；③持之以恒。外因：家长老师的鼓励督促。
三、阅读下面的文字，回答后面的问题。
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去地睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦地抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想到的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多你们一时觉得我看得不对，日子久了，________。
1．第一段“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类话”指的是什么话？(用原文的语句回答)
【答案】__你二三岁到六七岁间的小故事。
2．读第二段，为什么“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期”？(用原文回答)
【答案】__儿子变成了朋友。
3．从本文语言特色考虑，填入第二段横线上的应是( 应选乙)句。
(甲)现实却给你证明，我是对的
(乙)现实却给你证明我并没大错
【解析】因乙句与全文语气、口吻一致。
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综合性学习——古诗苑漫步
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源远流长的古典诗词，是中华民族文化宝库中经久不衰的瑰宝。她如夏夜的繁星闪烁着夺目的光彩，她又如春日的百花散发着馥郁的芳香。一曲曲动人心弦的古典诗词，给了我们美好的艺术享受。今天，就让我们一起在浩瀚的诗海中畅游，去感受博大精深的中华文化。
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某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。
活动设计一：依诗填空
第一组：诗歌中的色彩
自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。
1．岱宗夫如何？齐鲁( 青 )未了。
2．( 青 )山横北郭，( 白 )水绕东城。
3．( 白 )毛浮( 绿 )水，( 红 )掌拨清波。
4．等闲识得东风面，万( 紫 )千( 红 )总是春。
5．渭城朝雨浥轻尘，客舍( 青 )( 青 )柳色新。
6．接天莲叶无穷( 碧 )，映日荷花别样( 红 )。
7．千里莺啼( 绿 )映( 红 )，水村山郭酒旗风。
第二组：古诗中的植物
下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。
1．人闲( 桂 )花落，夜静春山空。
2．采( 菊 )东篱下，悠然见南山。
3．明月( 松 )间照，清泉石上流。
4．人间四月芳菲尽，山寺( 桃 )花始盛开。
5．最是一年春好处，绝胜( 烟 )( 柳 )满皇都。
6．春色满园关不住，一枝( 红 )( 杏 )出墙来。
第三组：古诗中的成语
成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。古诗中也有成语。请在下列诗句后面的括号中写出相应的成语。
1．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。( 不拘一格 )
2．怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。( 怒发冲冠 )
3．郎骑竹马来，绕床弄青梅。( 青梅竹马 )
4．身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。( 心有灵犀 )
5．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。( 山重水复、柳暗花明 )
6．去年今日此门中，人面桃花相映红。( 人面桃花 )
7．老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。( 老骥伏枥 )
8．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。( 悲欢离合 )
活动设计二：解读古诗
第一组：古诗中有哲理
请各用一话写出下面诗句中所蕴含的哲理。
1．会当凌绝顶，一览众山小。
【答案】__道出了只有登高才能望远的道理。
2．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
【答案】__道出了此事自古难以两全的道理。
3．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
【答案】__道出了新旧更替是规律的道理。
4．抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
【答案】__道出了忧愁宜解不宜结的道理。
第二组：参照示例，初试身手
示例：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求。
请参照上面的示例，用诗词解读以下话题，在下面话题中任选一个，按照示例的要求写一段话。
话题：生命、友谊、爱、潇洒、思念
【答案】__示例略，要求每一个句子都要有恰当的诗句引用，符合要求即可。
第三组：古诗分类
班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的诗句是__②③⑤__。
①仍怜故乡水，万里送行舟。
②与君离别意，同是宦游人。
③深林人不知，明月来相照。
④因思杜陵梦，凫雁满回塘。
⑤细雨鱼儿出，微风燕子斜。
⑥晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
⑦共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
⑧浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
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课外古诗词诵读
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本学期第一次安排的课外古诗词诵读部分，安排了两首《诗经》的篇目和两首五言律诗。《式微》和《子衿》都是《诗经》中的名篇，通过这两首诗歌的诵读，要进一步理解和掌握《诗经》重章叠句、比物起兴的特点，感受诗歌所抒发的质朴率真的情感。王勃的《送杜少府之任蜀州》是一首著名的送别诗，这首诗与其他送别诗最大的不同就在于诗人所抒发的不再仅仅是离别的哀愁，而给人的是积极向上的力量。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》是一首求仕的赠诗，其中对洞庭湖景物描写的诗句是流传千古的名句。
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在诵读并背诵这四首诗歌的基础上，完成下面的诗歌阅读练习。
(一)式微
《诗经·邺风》
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微，式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
1．解释下面诗句中加点的词。
(1)胡不归( 为什么 )
(2)微君之故( 没有 )
2．这首诗描绘了怎样的情景？抒发了怎样的情感？
【答案】__这首诗描绘了劳动者艰苦的劳动情景，表现了受奴役者的非人处境，抒发了他们对统治者的满腔愤懑之情。
3．读完这首诗，你理解了“式微”这个词语的意思了吗？
【答案】__“式微”的本义是黄昏降临了；后来用来形容国家或者氏族的衰落，现在泛指事物的衰落，书面用语。
(二)子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
1．解释下面诗句中加点的词。
(1)子宁不嗣音( 继续 )
(2)子宁不来( 难道 )
(3)在城阙兮( 城门两边的楼台 )
2．这是一首优美的情歌，诗歌讲述了一个美丽的爱情故事，请用简要的语言概括这首诗歌讲述的故事。
【答案】__一个女子思念她的心上人，每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和青青的佩玉。于是她登上城门楼，遥望并等待心上人的出现。
3．诗歌的最后一句有怎样的含意？
【答案】__因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。(意对即可)_
(三)送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1．请从炼字的角度，赏析首联中“辅”或“望”字。
【答案】__一个“辅”字写出了长安和三秦的位置关系；还把长安和三秦联系起来，写出了长安雄浑阔大的气势。一个“望”字把秦蜀二地联系起来，写出诗人站在长安遥望蜀地的情景，暗寓惜别之情。
2．“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
【答案】__四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，体现了诗人的乐观精神。
(四)望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
1．下列对此诗理解正确的一项是( D )
A．“八月湖水平”写出了洞庭湖的水面平静。
B．“波撼岳阳城”描写了岳阳城摇摇欲坠的景象。
C．后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。
D．全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负。
【解析】A项，“水面平静”错，时值“八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个“平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸相平的景象。B项，“摇摇欲坠”错，是“波涛汹涌似乎把岳阳城撼动”。C项，“寄情山水、归隐田园的愿望”错，最后两句诗人向张丞相发出呼吁。“钓鱼者”暗指当政掌权的人物，其实是专指张丞相而言。最后两句表达的是诗人渴望出仕，一展才华的愿望。
2．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。
【答案】__云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。(意近即可)
