三年级下册（2018）《古诗二首》教案（2课时）

《古诗两首》教案
教学目标：
1.掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
3.理解诗歌的内容，受到美的熏陶，体会作者热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：理解诗句，想象古诗描绘的画面。
难点：体会诗歌表达的情感。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，你们谁能向大家说说你眼中的春天呢？
播放音乐《春天在哪里》，是啊，春天是个五彩缤纷的季节。我们很多人喜欢在春天里来一次春游，去欣赏这美丽的春光。看，这是我收集的几张春天的照片。
春天有诗一样的美景，今天我们就来学一首与春天有关的古诗：《绝句》(出示课题)，这是唐代诗人杜甫的一首名诗。“绝句”是什么意思呢？
预设：
绝句又称断句、绝诗，四句一首，每句一般为五个字或七个字,每句五个字的叫“五绝”,每句七个字的叫“七绝”。绝句是自唐朝流行起来的一种诗歌体裁。
二、合作交流，初步感知
1.让我们一起来读一读这首诗，梳理字词：
为了更好地理解古诗，我们先来解决一下古诗中的一些字词。读古诗，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这首诗（出示字词幻灯片）。
让学生借助拼音，读通读顺古诗。
提出要求：自由读、反复读，读出自己的韵味。
（2）教师范读。指生读。
（3）指出古诗中易读错的字：黄鹂 一行 西岭 东吴。
（4）讲解学生不理解的词语的含义。
（5）指导书写：绝 岭 吴
会认的字大家能够准确地念出读音，诗中还有一些会写的字，看看你都有什么好办法记住它，组内交流。打开优教学生字，指导学生书写。学生练习书写，投影出示作品，学生自己评价。
三、再读古诗，整体感知
字词大家记住了，课文也一定读得很流畅，请齐读古诗，注意断句。读准节奏。
1.走进前两句古诗，学习方法。
（1）思考一下诗中都有哪些景色？提取关键词。
预设：黄鹂 翠柳 白鹭 青天
（2）小组之间大声朗读这两句诗，边读边想象诗中的画面。读出美感。
预设：
色彩美：黄鹂 翠柳 白鹭 青天
动态美：鸣翠柳 上青天
（3）我们现在小组选取代表来说说诗句的大体意思！
2.学以致用。
运用刚才的学习方法，以小组为单位学习下面这两句古诗。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
老师也有小要求：
（1）联系运用之前的学习方法。
（2）灵活运用课下注释帮助理解。
（3）小组成员之间认真倾听，互相补充。
汇总：透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江里停泊着即将驶往东吴的客船。
四、品读诗文，感性提升
1.“万里船”来自哪里？看到来自远方的船，作者会想什么？
预设：
作者写这首诗时，战乱平定，交通恢复，归家路途再不受阻，诗人看到来自遥远的东吴的船，有了想乘船远游的想法。
2.诗人描绘的这种美景不仅吸引了你，也打动了我，我们一起再来回忆一下，诗中描写了哪些事物：
预设：
黄鹂 翠柳 白鹭 青天 雪上 航船
3.这些景物都成了一幅怎样的画面？真是诗中有画啊！
五、描绘古诗，领悟感受
请同学们用心体会，为古诗配画。可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画，看谁画的符合诗的意。
（生练习画画，并展示，师评价）
六、巩固练习
打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！
第二课时

一、创设情境，导入新课
同学们，上课之前，老师先来检查一下同学们上节课的诗歌的背诵情况。开火车背诵《绝句》。
教师适当评价。同学们的背诵真流利，还很有感情，让老师想到了春天的美景。春天的景象真是太美了，你还知道其他的描写春景的诗歌吗？说一说。
诗是中华民族的文化瑰宝，许多诗人都留下了脍炙人口的力作。我们来汇总一下赞美春天的古诗：（出示关于春的诗句）
1.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 《咏柳》贺知章(唐)
2.好雨知时节，当春乃发生。 《春夜喜雨》杜甫(唐)
3.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 《大林寺桃花》白居易(唐)
就在这春光明媚的季节，拜读唐代著名的诗人韦应物有灵性的代表作《滁州西涧》吧 (出示课题) ！
二、自由阅读，初感古诗
出示诗歌，自由朗读。
1.读准字音：请同学们自己先读读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏。（出示字词）
2.读准了诗句的读音和节奏之后，就请同学们再次有感情地朗读这首诗，边读边试着理解这首诗的意思。
3.指导书写：怜 野（出示文字）
会认的字大家能够准确的念出读音，诗中还有一些会写的字，打开优教学生字，学习“怜、野”的写法。学生练习临摹。
三、细读品味，体会感情
人们都说每一首诗的背后都有一个故事，为了了解这首古诗背后的古诗，老师今天就教你几招学习古诗的方法：（出示方法）
1.知诗人，解诗题。
2.抓字眼，晓诗意。
3.入诗境，悟诗情。
（一）知诗人，解诗题。
我们先来研究一下：知诗人，解诗题。（出示关键词）
这首诗的作者是韦应物。谁能汇报一下你课下搜集到的关于诗人的资料。
预设：
学生介绍自己搜到的叶绍翁的生平事迹及代表作。
韦应物，中国唐代诗人。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
我们再来看一下题目是，滁州西涧。这是一个地名，滁州是当时诗人任职的地方，西涧是河名，在滁州西。
作者任滁州刺史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。
（二）抓字眼，晓诗意。
诗人到底写了什么景色呢？我们再来读一读古诗，注意要带着老师的问题去读，在诗中寻找与问题有关的关键词（出示古诗）。
滁州西涧
[唐]韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
我们先来看前两句：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

“怜，幽草，深树”分别是什么意思呢？
预设：
学生自由回答关键词的释义。
怜：喜爱。
幽草：生长在幽僻的地方的草。
深树：枝叶茂盛的树木。
那么请同学根据老师的提示，尝试自己学习理解第二句古诗的意思（出示第二句古诗关键词）。
春潮：春天的潮汐。
野渡：野外的渡口。
横：随意漂浮。
小组交流后派代表翻译诗句。
出示翻译结果：
我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣。
春潮夹带着暮雨流得湍急，唯有无人的小船横向江心。
（三）入诗境，悟诗情。
小组讨论交流，前两句诗表现了一种怎样的意境？
出示前两句诗歌。
1.“幽草在涧边生长”让你感受到了什么？
预设：安静。这是一种静景。
2.“黄鹂在茂盛的树上鸣叫”让你感受到什么？
预设：富有生机，这是一种动景。
3.请你用自己的语言描述一下自己想象到的景象。
预设：诗人喜爱涧水奔流、碧草丛生、鸟鸣深树的环境，这样的环境幽深寂静。这样的写作静中有动，非常有生机。
出示后两句诗歌。
1.你能感受到哪句写的是动景，哪句是静景吗？
预设：春潮晚雨是动景，野渡横舟是静景。
2.你感受到了怎样的景象？
这是一种荒凉寂静而又充满生机的环境。
3.再读诗歌，说一说你的体会。
预设：
“独怜幽草”表达了作者的情有独钟；
“野渡舟横”表现了诗人的孤独，带着诗人的恬淡忧伤。
整首诗表现了诗人不在其位，不得其用的无奈和忧伤。
教师总结：
整首诗借用景物表达了自己的情感，这是一种借景抒情，情景交融的写法。这就是所谓的“一切景语皆情语”。
四、拓展升华，赞美春天
1.请同学们用心体会，在读诗歌、欣赏美丽画面后，你能根据对诗的理解，重新表现诗人看到的情景吗？可以画一幅图，也可以用文字写出来。
2.又是一年春来到，在这美好的季节里，我们也应该向诗人学习，走出去，到户外去，踏春，赏春，爱春，赞春。课下同学背诵古诗，请小组之间整理一本关于描写春天的古诗集。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！









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