小学美术湘美版三年级下册美术教案
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文档简介
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美 术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
美化教室一角
节次
教
学
目
标
学习课程图标设计与组合应用。
学习制作课程表。 对课程图标与组合的设计。
训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。?
增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
教材分析
教学
重点
训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。
教学
难点
学习制作课程表。
关键点
易错易混点
教学方法
引导法
学习方法
自读自悟
学情分析
教学准备
课件
教学过程设计
二次备课
一：欣赏导入?
1、出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈现的课程表）你更喜欢哪一张？为什么？?
2、小结：实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。
今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。揭示课题：美化教室一角 ——课程表图标设计?
二：探讨方法?
1、认知应用
（1）出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课程？（音乐课、 数学课、英语课） 小结：字母符号是一些课程所特有的的，可用这些元素来体现课程特点。（2）想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？（乐器，这是学 习工具）
（3）还有哪些课程能用学具表示？（美术课、信息课、科学课、体育课）?
2、欣赏比较
观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？为什么？ （第三幅）
第一幅内容多，且复杂。
第二副外形散，不精美。?
小结：课程图标设计，用最节约的图案表明课程的特征是最好的。?
3、尝试训练
任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。
(1)学生上台绘制草图。
(2)师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。?
4、深入探究
出示打球的活动场景， 你能想到什么课程表？怎么把这些场景用简洁的图形表现 出来？?
三：作品欣赏
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美 术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
生日快乐
节次
教
学
目
标
1、学习人物画的表现方法。 2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养学生热爱生活的情感。
教材分析
教学
重点
营造愉快的教学氛围。
教学
难点
培养对生活的观察力.
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
课件
教学过程设计
二次备课
一、检查学生带相片情况 二、记忆交流 1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。 2、与同桌说说你过生日时的场面。 三、游戏指导 1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分； 2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。 四、比较分析 1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析） 2、这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨） 五、现感受 1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。 2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。 六、交流评析 1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？ 2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。
教 学 后 记
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科目
美 术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
我们来下棋
节次
教
学
目
标
1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。? 2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。? 3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。?
教材分析
教学
重点
了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。
教学
难点
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
彩泥、牙签、彩纸等。
课前布置学生上网查找有关棋的发展历史?。
教学过程设计
二次备课
第一课时? 一、设问导入： 1、你下过什么棋，说说看。 2、你还知道什么棋。 二、展示棋类，了解历史? 1、出示实物或图片向学生展示不同种类的棋。? 2、学生说说对不同棋的不同感受。 3、你知道关于棋的故事吗？是怎样流传下来的？? 三、理解巩固? 1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？? 2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。? 四、抓住特征制作棋子? 1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。? 2、四人小组合作完成。?? 3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。? 五、交流评价? 1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。? 2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。? 3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。? 六、延伸? 鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。?
第二课时? 一、组织教学? 二、 观察、体验? 1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。? 2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？? A、新颖的主题? B、曲折的路线? C、巧妙的关卡? D、设定起点终点? 3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？? 4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）? 三、画棋盘? 指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。? 四、玩棋? 1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。
教 学 后 记
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科目
美 术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
自制颜料
节次
教
学
目
标
1、欣赏民间匠人以及中国画画家的作品，了解中国传统工艺品以及绘画中使用的颜料特质。
2、寻找生活中易得的材料与工具，学习制作颜料的简易方法，试着制作1—3种颜料，并用于绘画创作。
3、在动手制作的过程中体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦，感知创造的乐趣，激发学生关注身边美好事物的愿望。
教材分析
教学
重点
学生制作颜料的基本要领。
教学
难点
引导学生尝试运用不同方法制作颜料。
关键点
制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。
易错易混点
教学方法
活动二制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真仔细，设计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。 “急”除认真细致外，动作要利索。如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。?
学习方法
活动一教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。?
学情分析
教学准备
教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。
教学过程设计
二次备课
一、课前准备
教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。
二、激趣导入
1、小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?
2、讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗?
3、教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。?
三、实践操作
1、看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。
2、从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。
3、学生以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。
4、小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结。
5、看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。（制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。）（教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。）
四、交流评价
全班交流评价，共同探讨制作中的问题。
五、绘画体验，欣赏感悟
1、总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。
2、利用自制颜料进行自主绘画表现。
教 学 后 记
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科目
美 术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
可爱的汽车
节次
教
学
目
标
1、以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解，提高审美能力和创造想象能力 2、尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现 3、培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。
教材分析
教学
重点
引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型。
教学
难点
启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
学生：彩色卡纸、安全剪刀 教师：课件、道具、汽车模型
教学过程设计
二次备课
一、 动画导入，揭题
1、《汽车总动员》动画引入 2、热闹的汽车总动员为我们打开了一个汽车世界的大门!老师今天呀，要和大家一起和小汽车交个朋友，大家说好不好？
3、瞧，我们的新朋友——小汽车出场了！（音效）? 师：这是我们的新朋友——小汽车，怎么样啊？(生：真漂亮) 师：让我们真诚地夸夸这位新朋友吧！（手指黑板课题）生齐读课题。 4、揭题：小汽车 真漂亮 二、认知、感受 1、【生齐读课题时师点击课件出示图片】 师：同学们夸得真响亮！小汽车都迫不及待出来亮相了！我们一起来看看小汽车哪里漂亮？谁能来说说？? 1：小汽车的样子漂亮！ 师：（说得准确）对，样子其实就是它的造型。【板书造型】 2：小汽车的颜色很漂亮！ 师：这位同学观察得仔细！【板书颜色】师：这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆！谁愿意来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。 3、（师提示）可以从车的外形和功能来说一说。 学生介绍多种功能的汽车。
2、【图片展示老式汽车模型】
欣赏完这些老式汽车，能跟老师说说你们都有什么想法吗？ 生1：我觉得这些汽车也很漂亮，但是造型比较单调。 师：这位同学总结得很准确呢！ 生2：我觉得以前的汽车功能比较少，速度也比较慢。 3、师生交流 4、教师总结
当然，随着现代科学技术的不断进步，我们的汽车将会拥有更多的功能、更多的造型。
三、动手设计 1、那我们今天我们也来动手试一试，用剪贴画的形式设计表现出漂亮的小汽车，好么？
2、欣赏（汽车模型）学生观察、交流表现方法 3、（模型展示）引导学生用几何形状表现小汽车的外形 (投影仪) 师演示剪-拼-贴过程（注重对细节的描绘并简单演示车轮、车灯、车身及装饰的画法）师：老师看到很多同学都开始蠢蠢欲动了，别着急……
4、师提出作业要求 5、学生分组练习 四：展示评价
1、（立交桥）展示作品
师：老师请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？ 2、学生分组展示（自评、互评）
3、教师点评（适时评价、奖励） {老师想请同学们把这几幅画多看几遍，然后把你的看法在小组内交流一下} {你现在可以比较准确地评价别人的作品了，恭喜你，你又有进步了} 5、认识交通标志（展示板显示） 师：看，同学们设计的汽车多漂亮呀，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车在公路上行驶么？ 看，小汽车动起来了……（音效） 6、童谣（我是汽车小司机） ????????? 小汽车，嘀嘀嘀，今天我做小司机。 ????? 小朋友，快上车，上车下车不要挤。 ????? 老爷爷，别着急，有个空位留给你。 ????? 车开了，快坐好，下车也要讲秩序。 五、总结、下课
看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。
教 学 后 记
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科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
风来了
节次
教
学
目
标
1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教材分析
教学
重点
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
教学
难点
1、运用线条大胆地表现对风的感受。
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
画纸，彩笔
教学过程设计
二次备课
一、组织教学 二、记忆交流 1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆） 2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风） 三、演示观察 1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。 2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？ 3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。 四、尝试训练 1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？ 2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？ 3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？ 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 五、指导表现 1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。 六、交流评价 1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。 2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。?
教 学 后 记
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科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
玩偶大本营
节次
教
学
目
标
１、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。? ２、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。? ３、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。?
教材分析
教学
重点
各种偶人的制作方法。?
教学
难点
1、材料的恰当运用以及制作的精致
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
１、多媒体可见，２、玩偶实物，３、示范用剪刀、４、胶棒，彩色纸等
教学过程设计
二次备课
第一课时 手指偶
游戏导入??
１、生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”
生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！
生：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！? ２、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？
生：手指 师：我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。?
探索体验?
１、请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的？
生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。? ２、课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中的纸尝试制作。? ３、反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗？师将学生不太懂的步骤进行示范。?
４、比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。?
５、 课件展示：纸偶人的各种装饰方法。? 生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？? 你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？? ６、讨论：你准备怎么装饰你的小偶人？?
三、学生制作? １、学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。? ２、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。?
四、表演，展示? １、方式一：自我介绍式展示（适用于做得慢的学生）? ２、方式二：表演对话式展示（适用于做得快的学生）?
五、总结下课???
第二课时 吊线偶制作? 一、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。?? 二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。?? 三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。??????????????????????????
教 学 后 记
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科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
彩墨游戏
节次
教
学
目
标
1、本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。 2、本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。 3、能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。
教材分析
教学
重点
1．引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。
教学
难点
2．指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料。
教学过程设计
二次备课
一导入新课：? 1．情景导入： （教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。
2．讨论与认识：
教师引导学生说说：“你知道中国画吗?”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）
3、教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。
4、教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：
A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。） B：什么是彩墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。） C：彩墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）
二、出示课题： 这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。 三、讲授新课：
1．墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”
A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；
B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；
C：教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水与彩的变化关系：教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。……）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）
2．变化多端的用笔游戏：
A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。……） B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化； C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；
D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：
E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等办法在画面上的变化,如图总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图，补充、说明，引导学生加强认识：
（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。……）
1．教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。 2．教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作. 3．教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识： A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？ 教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。 （宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。） B：你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？ 教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充： （彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。） C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？…… 五、总结： 中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。 作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。 教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的兴趣。
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
恐龙世界
节次
教
学
目
标
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。? 2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。? 3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。? 4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。?
教材分析
教学
重点
1、独立完成一只恐龙造型。?
教学
难点
2、正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。? 课外信息资源?
教学过程设计
二次备课
教学资料：
恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊椎动物，大多数属于陆生（栖息在陆地上的）爬行动物，但能直立行走，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。说是脊椎动物而不说是爬行动物的原因是，恐龙曾经被归为爬行动物，但是其不符合爬行动物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及现在一直被质疑的冷血动物一说。恐龙最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代第三纪古新世。? 一、组织教学:检查学生用具准备情况。? 二、导入新课? 1、展示恐龙玩具。 这是什么？它生长在什么时期？你还了解恐龙的哪些知识？? 小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。? 同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。?
2、板书课题-----恐龙世界? 三、欣赏?感悟?畅想：? 1、 出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。? 2、恐龙生活在什么时代？? 都有哪些种类？? 它们是长什么模样的？? 你最喜欢哪头恐龙？? ……? 让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。? 3、教师出示图片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……? 4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。? A、? 头部? B、? 身躯? C、? 腿部? D、? 尾部? 四、体验?表现?创新? 现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作？? 要求：突出不同恐龙的主要特征。? 音乐、教师巡回辅导。? 五、教师小结? ?提出进一步改进意见?
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
拼泥板
节次
教
学
目
标
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。
2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。
3、增强学生的感悟力和动手能力。
教材分析
教学
重点
了解和掌握其基本的表现步骤和方法。
教学
难点
1、表现生活中各种有趣的人、事、物。
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
泥板作品、泥塑用具、课件
教学过程设计
二次备课
一、新课导入
1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。(欣赏泥板造型作品出示课题)
2、师生讨论。揭示课题：拼泥板
二、体验感受
1、你会用什么方法来做泥板? (分组讨论)
2、学生动手做一做。
3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受(演示用泥料及制作物品)
三、了解工具材料
泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。(出示课件)
四、方法和步骤
1、泥板造型的几种方法： 卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。
2、制作步骤：
a、用拍压的方法将陶泥做成泥板;
b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾;
c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;
d、装饰刻画，整理成形。
五、作品欣赏
出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品。
六、作业要求
1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。
2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?
七、学生作业 分组进行 教师巡视????????
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
一路轻骑
节次
教
学
目
标
1、通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图 2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作中体验设计自行车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思. 3、通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神.?
教材分析
教学
重点
1、通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图.?
教学
难点
2、创造性的利用各种材料,设计制作出有新意的自行车.?
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
各种自行车的图片资料.?
绘画工具及一些吸管,废光盘之类的材料.
教学过程设计
二次备课
第一课时? 一、组织教学? 二、检查用具? 三、欣赏与探索:? 1、展开作品:?
师:请同学们仔细观察:? 这些自行车的共同点是什么?? 请仔细观察和思考:它们的基本形是什么样?都有什么用?? 生:思考,讨论,回答.? 师:及时鼓励学生,并适时进行小结.(都有车头—像T字—掌握方向,轮子—圆形—行走,坐垫—坐,脚踏板—引导轮子滚动)?
2、再次欣赏课件中的自行车,进行讨论,交流:?
（1）请先知道的同学谈谈自己的发现.(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方,有什么不同点)? (2) 其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面.? 师:及时鼓励学生,并适时进行小结.? 四、授新? 1、总结学生发言,并进行简单范画:? 师:真好,通过小朋友们的观察,大家发现了,不管什么样的自行车都有个扶手,轮子,坐垫,脚踏板,可是它们的外型却可以多种多样的,只要美观大方,好用就能让大家喜欢.今天我想请小朋友们来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车.? 2、欣赏其他学生作品,开拓学生的思维.? 师:在当一名小设计师前,我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车.瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变,还进行说明.? 五、布置作业 :? 师:小朋友们,我们都知道自行车的基本构造,想不想马上动手制作设计一辆吗?拿出你们的画笔,开动自己聪明的脑筋,画出一辆和其他人不一样的自行车.比一比谁的作品和别人不一样,最有创意.? 六、设计与制作:? 学生动手制作,教师巡视辅导.? 七、展示 评价 反思:? 1、对台上的作品进行评价.师生一起分享成功的喜悦.赞扬优点,提出建议.? 2、如果再设计一次,你将在那些地方进行改进?? 八、拓展:? 今天我们初步学会设计自行车,下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车,请大家开动脑筋准备一些材料.?? ?
第二课时?? 一、 组织教学? 二、 复习导入? 授新:? 1、请同学们谈谈上节课所学的内容.说一说自行车的结构,组成部分.? 2、 根据手中的材料说一说为什么选择这些材料.并且谈一谈要怎么利用这些材料.? 3、 欣赏课本范图,讨论制作步骤.? 三、作业要求: 小组合作,比一比哪一组制作的最好.? 四、 学生练习,教师巡视辅导.? 五、作业 展评,让学生参与评选,评一评:? 1、哪一组制作的应用的最好.? 2、好在哪里?? 六、教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整洁.?
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
端午节
节次
教
学
目
标
帮助学生了解端午节的来历。
2、培养学生优秀的道德品质及爱国热情，并在解说当地过端午节的习俗中增长历史知识。
教材分析
教学
重点
学社自己动手做“龙舟”、“粽子”。
教学
难点
1学生合理利用废旧物。
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
教学过程设计
二次备课
一、 导入 ???? 师：农历五月五，是中国的传统节日端午节。它已有2000多年的历史，又称作端午节、午日节、夏节。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗基本相同。在每年这一天，大家会进行一些挂艾叶、赛龙舟、吃粽子、饮雄黄、佩香囊等活动。 板书课题。 二、 授课 1、讨论端午节的来历 ??? “端午节的来历据说是为了纪念历史上的民族诗人屈原，当年楚人因为舍不得贤臣屈原死去，有许多人划船追赶拯救，他们争先恐后，一直追至洞庭湖，还不见踪迹，而这便成了”龙舟竞渡的起源。同时人们还煮了许多糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年农历五月五，人们都用赛龙舟吃粽子来纪念屈原。” ???? 提问：同学们知道端午节还有什么习俗吗？? ??? “端午节小孩佩戴香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。传统的香囊内有香料，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线扣成索，作各种不同形状结成串，形形色色，玲珑悦目。” 2、读儿歌 ?? “五月五，过端午，锣鼓喧天赛龙舟，挂艾叶，佩香囊。家家户户扎粽忙。” 3、老师示范 （1）将纸杯剪开；（2）用胶水粘好；（3）用吸管做船桨；（4）做龙头和小人。 4、学生讨论，尝试做。 5、示范做粽子 （1）把纸裁成长方形；（2）连续折成三角形。（3）按折印来做粽子，再用绳子绑好。 6、小组制作 （1）选择合适的废旧挂历、包装纸、彩色丝线或毛线，做个纸粽香囊。 （2）用纸杯和吸管来做一只“龙舟”。 7、老师指导 点评作业 8、展示作品 填写意见卡，填写出自己对作品的评价以及他人对作品的建议。 9、分组进行扎粽子或划龙舟比赛。学生集体评选出最佳选手。 三、小结：
纸粽可作为礼物过节时送给亲朋好友，龙舟可以用来进行一次同学之间的友谊赛。?????????????????
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
农家乐
节次
教
学
目
标
通过欣赏，了解农民画的内容，形式和表现方法，进一步激发学生热爱祖国，热爱民族，民间艺术情感，激发学生的兴趣。
能有绘画表现家乡的新面貌以及参加劳动的情景。
3、培养热爱家乡。热爱劳动，热爱生活的优良品德
教材分析
教学
重点
学生在农民画题材、内容、造型、构图、色彩上的特征是否有所认识了解。
教学
难点
1、能将劳动情景和热爱家乡的情感通过画笔描绘下来
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
课件、画笔、图片、音乐、视频
教学过程设计
二次备课
创设情景 1、 教师：今天老师给大家带来了一段舞蹈的视频，让同学们看看他们在做些什么？欣赏完之后你们有什么感觉？ 2、 学生：秧歌，喜庆，很热闹呢~~~ 3、 教师：那农民在什么时候会很开心、热闹呢？ 4、 学生：过年，丰收的时候。 导入课题：农家乐（出示课件） 5、 教师：我们在坐得同学们有没有去过农场或者做过些什么农活呢？或者见过些农村劳作的场景？ 6、 学生：种菜、喂猪、插秧、割麦、、、、、、 7、 教师请学生描述农活场景，（可请同学表演劳作是的动作） 注意：对环境，色彩、动态、道具的描述。
二、欣赏感受。 1、 教师：刚刚同学们都描述了些自己的所见所闻的农村场景。其实有很多的农民画家们，会将他们的农村生活通过画笔表现出来，我们现在就来欣赏下他们的作品吧！ 2、 出示课件。范例《打井》《丰收曲》《养牛专业户》 3、 欣赏时，教师引导学生从色彩，构图，造型、等方面评价 4、 教师：我们刚刚欣赏了很多农民画发现他们有些什么共同点? 板书（出示课件） 题材：反映农村生活 构图：构图饱满、 造型：装饰性强、夸张 色彩：色彩丰富、鲜艳夺目 三、交流讨论 1、 教师：刚刚我们看了那么多农村画家的作品。如果让我们同学来画，你们会将那些热闹劳动场景画下来？ 2、 教师：先同桌间讨论下，你想画什么，然后请代表回答。 3、 学生表述。（构图色彩） 四、创作 1、 教师：好！今天就让在座的各位小画家们，用你们的画笔把家乡的美景，辛勤的劳动场景表现出来！做次农民小画家！? 2、 播放课件（范例欣赏。背景音乐） 3、 学生创作，教师巡回指导 五、展示评价 1、 学生作品展示出来，并说一说自己画了些什么。 2、 请学生说一说自己喜欢的作品是哪张，为什么？ 3、 课件将重点出示，教师：那我们就来用刚刚所说的农村画的标准来贴小星星，评出最优秀的作品。 教师小结：我们现在的衣食住行都来自于农民的勤劳双手，现在无论我们是住在乡村还是城市，都是来自劳动人民的孩子，因此同学们要学会感恩，同时也要知道用自己的勤劳双手，建设我们的家乡，为社会做贡献。?
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
彩色的梦
节次
教
学
目
标
1、培养学生的发现能力和艺术创造力。
2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画面。 3、启发学生找一找、说一说具有夏季特征的事物。
教材分析
教学
重点
1、学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画面。
教学
难点
1、如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
颜料、水粉、范画、花裙子、纸、剪刀夏季的图片、照片物品等。
教学过程设计
二次备课
一、游戏：
1、教师出示游戏：
“连连看” 红?橙?黄?蓝??绿?紫 以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的？
2、教师根据学生回答，用水粉颜料涂抹各种色彩，（事先准备好一张用白色油画棒画好夏季景观的白纸）随后出现一张油画棒水粉画。
3、夏季的色彩太多了，如此的丰富，夏天里发生的有趣的事也同样的丰富，让我们跟随色彩走进难忘的夏天。
二、准备：
1、（师生拿出准备好的夏季用品）走进夏天我们要做些准备，你们都带了什么来？
2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：泳衣、泳镜、游泳圈、太阳镜、花裙子、太阳帽等。也可简单将自己或同伴装扮一下。用头巾扎一扎，带上小墨镜……
3、让我们出发，一会儿会到哪儿呢，同学们，仔细看噢！
三、回忆夏天：?
1、模仿秀 装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢？通过你的动作告诉大家吧！（学生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑车……）
2、品尝好东西 小朋友可以拿出自己的水果，相互品尝，说说他们的味道。??
有哪些小朋友种过水果？摘过水果？在哪儿？夏天都会有哪些水果？除了水果夏天还有一些什么好吃的？?????
尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：撕纸、剪贴、画一画等。
欣赏：打开书P2看看书上的作品多有趣。
四、讨论：
1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。同学们讨论一下，夏天里还有什么？
2、同学门相互讨论，教师到各组参与。
五、创作：????
夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。学生作业，教师巡回指导。
六、评价：
1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。
2、猜猜看： 哪些颜色使人感到炎热？哪些颜色使人感到凉爽？ 我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么？?????
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
色彩拼贴画
节次
教
学
目
标
1、通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。 2、能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。 3、想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。
教材分析
教学
重点
以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。
教学
难点
1、通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等
教学过程设计
二次备课
一、新课导入
1、小游戏
记忆力测试－－（课件）6幅拼贴画。师：你能看出这些作品是用什么方法表现的吗？用的是什么材料？ 2、出示课题：（拼贴 ---画） 设计意图：通过小测试集中学生们学习的注意力及兴趣，直观地感受拼贴作品。
二、新授课
1、欣赏艺术家的作品 （1）寻找刚才在测试题中的画面，有两位西方大画家的作品——（马蒂斯——王者之悲；毕加索——吉他）分别提问一下，对这些画家的了解。 (2）寻找欣赏教师的画。 (3）欣赏有趣的画（课件） (4）师总结:这些画最难就是艺术家的创想，他们的创想来自于对生活的热爱、 对艺术的不断追求创作的灵感…… 设计意图：通过欣赏不同的艺术拼贴，了解艺术家的拼贴风格，感受拼贴画的趣味性及创意的重要性！ 2、启发交流创想，师演示 师：看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来拼贴？ 学生讨论交流，汇报 启发…… (1)利用图形，拼贴，添画 (2)利用色彩，拼贴，添画 （师与生演示——课件展示） 设计意图：让学生尝试从不同的角度去思考，去大胆创想，感受创想带来的乐趣。 3、分析添画的作用 师：添画有什么作用？ 课件展示：※※? 比较添画前后? ※※ 设计意图：说明适当添画的重要性，是创作艺术的点睛之笔！ 4、欣赏学生作品——课件 设计意图：开拓学生的思维，引起更广泛的联想，富有热情地投入到自己的创造之中。 三、学生创作：教师巡回指导 设计意图：在自己准备的各种材料中进行塞选，两人合作完成富有新意的作品，同时锻炼了学生与人交往合作的能力。 四、作品展示，扩展延伸
1、展评：学生作品，请学生谈谈自己的作品创想，鼓励敢于大胆创想的学生。 设计意图：将自己的观点展示给大家，加强了美术语言的表达，增强学生自信心的树立，感受学习成功的快乐。 2、拓展：在生活中，这样的变废为宝的例子还很多，欣赏更多作品。
教 学 后 记
科目
美 术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
美化教室一角
节次
教
学
目
标
学习课程图标设计与组合应用。
学习制作课程表。 对课程图标与组合的设计。
训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。?
增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
教材分析
教学
重点
训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。
教学
难点
学习制作课程表。
关键点
易错易混点
教学方法
引导法
学习方法
自读自悟
学情分析
教学准备
课件
教学过程设计
二次备课
一：欣赏导入?
1、出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈现的课程表）你更喜欢哪一张？为什么？?
2、小结：实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。
今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。揭示课题：美化教室一角 ——课程表图标设计?
二：探讨方法?
1、认知应用
（1）出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课程？（音乐课、 数学课、英语课） 小结：字母符号是一些课程所特有的的，可用这些元素来体现课程特点。（2）想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？（乐器，这是学 习工具）
（3）还有哪些课程能用学具表示？（美术课、信息课、科学课、体育课）?
2、欣赏比较
观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？为什么？ （第三幅）
第一幅内容多，且复杂。
第二副外形散，不精美。?
小结：课程图标设计，用最节约的图案表明课程的特征是最好的。?
3、尝试训练
任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。
(1)学生上台绘制草图。
(2)师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。?
4、深入探究
出示打球的活动场景， 你能想到什么课程表？怎么把这些场景用简洁的图形表现 出来？?
三：作品欣赏
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美 术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
生日快乐
节次
教
学
目
标
1、学习人物画的表现方法。 2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养学生热爱生活的情感。
教材分析
教学
重点
营造愉快的教学氛围。
教学
难点
培养对生活的观察力.
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
课件
教学过程设计
二次备课
一、检查学生带相片情况 二、记忆交流 1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。 2、与同桌说说你过生日时的场面。 三、游戏指导 1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分； 2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。 四、比较分析 1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析） 2、这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨） 五、现感受 1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。 2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。 六、交流评析 1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？ 2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美 术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
我们来下棋
节次
教
学
目
标
1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。? 2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。? 3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。?
教材分析
教学
重点
了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。
教学
难点
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
彩泥、牙签、彩纸等。
课前布置学生上网查找有关棋的发展历史?。
教学过程设计
二次备课
第一课时? 一、设问导入： 1、你下过什么棋，说说看。 2、你还知道什么棋。 二、展示棋类，了解历史? 1、出示实物或图片向学生展示不同种类的棋。? 2、学生说说对不同棋的不同感受。 3、你知道关于棋的故事吗？是怎样流传下来的？? 三、理解巩固? 1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？? 2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。? 四、抓住特征制作棋子? 1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。? 2、四人小组合作完成。?? 3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。? 五、交流评价? 1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。? 2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。? 3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。? 六、延伸? 鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。?
第二课时? 一、组织教学? 二、 观察、体验? 1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。? 2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？? A、新颖的主题? B、曲折的路线? C、巧妙的关卡? D、设定起点终点? 3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？? 4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关）? 三、画棋盘? 指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。? 四、玩棋? 1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美 术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
自制颜料
节次
教
学
目
标
1、欣赏民间匠人以及中国画画家的作品，了解中国传统工艺品以及绘画中使用的颜料特质。
2、寻找生活中易得的材料与工具，学习制作颜料的简易方法，试着制作1—3种颜料，并用于绘画创作。
3、在动手制作的过程中体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦，感知创造的乐趣，激发学生关注身边美好事物的愿望。
教材分析
教学
重点
学生制作颜料的基本要领。
教学
难点
引导学生尝试运用不同方法制作颜料。
关键点
制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。
易错易混点
教学方法
活动二制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真仔细，设计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。 “急”除认真细致外，动作要利索。如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。?
学习方法
活动一教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。?
学情分析
教学准备
教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。
教学过程设计
二次备课
一、课前准备
教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。
二、激趣导入
1、小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?
2、讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗?
3、教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。?
三、实践操作
1、看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。
2、从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。
3、学生以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。
4、小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结。
5、看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。（制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。）（教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。）
四、交流评价
全班交流评价，共同探讨制作中的问题。
五、绘画体验，欣赏感悟
1、总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。
2、利用自制颜料进行自主绘画表现。
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美 术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
可爱的汽车
节次
教
学
目
标
1、以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解，提高审美能力和创造想象能力 2、尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现 3、培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。
教材分析
教学
重点
引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型。
教学
难点
启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
学生：彩色卡纸、安全剪刀 教师：课件、道具、汽车模型
教学过程设计
二次备课
一、 动画导入，揭题
1、《汽车总动员》动画引入 2、热闹的汽车总动员为我们打开了一个汽车世界的大门!老师今天呀，要和大家一起和小汽车交个朋友，大家说好不好？
3、瞧，我们的新朋友——小汽车出场了！（音效）? 师：这是我们的新朋友——小汽车，怎么样啊？(生：真漂亮) 师：让我们真诚地夸夸这位新朋友吧！（手指黑板课题）生齐读课题。 4、揭题：小汽车 真漂亮 二、认知、感受 1、【生齐读课题时师点击课件出示图片】 师：同学们夸得真响亮！小汽车都迫不及待出来亮相了！我们一起来看看小汽车哪里漂亮？谁能来说说？? 1：小汽车的样子漂亮！ 师：（说得准确）对，样子其实就是它的造型。【板书造型】 2：小汽车的颜色很漂亮！ 师：这位同学观察得仔细！【板书颜色】师：这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆！谁愿意来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。 3、（师提示）可以从车的外形和功能来说一说。 学生介绍多种功能的汽车。
2、【图片展示老式汽车模型】
欣赏完这些老式汽车，能跟老师说说你们都有什么想法吗？ 生1：我觉得这些汽车也很漂亮，但是造型比较单调。 师：这位同学总结得很准确呢！ 生2：我觉得以前的汽车功能比较少，速度也比较慢。 3、师生交流 4、教师总结
当然，随着现代科学技术的不断进步，我们的汽车将会拥有更多的功能、更多的造型。
三、动手设计 1、那我们今天我们也来动手试一试，用剪贴画的形式设计表现出漂亮的小汽车，好么？
2、欣赏（汽车模型）学生观察、交流表现方法 3、（模型展示）引导学生用几何形状表现小汽车的外形 (投影仪) 师演示剪-拼-贴过程（注重对细节的描绘并简单演示车轮、车灯、车身及装饰的画法）师：老师看到很多同学都开始蠢蠢欲动了，别着急……
4、师提出作业要求 5、学生分组练习 四：展示评价
1、（立交桥）展示作品
师：老师请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？ 2、学生分组展示（自评、互评）
3、教师点评（适时评价、奖励） {老师想请同学们把这几幅画多看几遍，然后把你的看法在小组内交流一下} {你现在可以比较准确地评价别人的作品了，恭喜你，你又有进步了} 5、认识交通标志（展示板显示） 师：看，同学们设计的汽车多漂亮呀，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车在公路上行驶么？ 看，小汽车动起来了……（音效） 6、童谣（我是汽车小司机） ????????? 小汽车，嘀嘀嘀，今天我做小司机。 ????? 小朋友，快上车，上车下车不要挤。 ????? 老爷爷，别着急，有个空位留给你。 ????? 车开了，快坐好，下车也要讲秩序。 五、总结、下课
看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
风来了
节次
教
学
目
标
1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教材分析
教学
重点
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
教学
难点
1、运用线条大胆地表现对风的感受。
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
画纸，彩笔
教学过程设计
二次备课
一、组织教学 二、记忆交流 1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆） 2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风） 三、演示观察 1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。 2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？ 3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。 四、尝试训练 1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？ 2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？ 3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？ 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 五、指导表现 1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。 六、交流评价 1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。 2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。?
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
玩偶大本营
节次
教
学
目
标
１、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。? ２、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。? ３、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。?
教材分析
教学
重点
各种偶人的制作方法。?
教学
难点
1、材料的恰当运用以及制作的精致
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
１、多媒体可见，２、玩偶实物，３、示范用剪刀、４、胶棒，彩色纸等
教学过程设计
二次备课
第一课时 手指偶
游戏导入??
１、生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”
生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！
生：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！? ２、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？
生：手指 师：我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。?
探索体验?
１、请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的？
生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。? ２、课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中的纸尝试制作。? ３、反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗？师将学生不太懂的步骤进行示范。?
４、比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。?
５、 课件展示：纸偶人的各种装饰方法。? 生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？? 你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？? ６、讨论：你准备怎么装饰你的小偶人？?
三、学生制作? １、学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。? ２、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。?
四、表演，展示? １、方式一：自我介绍式展示（适用于做得慢的学生）? ２、方式二：表演对话式展示（适用于做得快的学生）?
五、总结下课???
第二课时 吊线偶制作? 一、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。?? 二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。?? 三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。??????????????????????????
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
彩墨游戏
节次
教
学
目
标
1、本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。 2、本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。 3、能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作。
教材分析
教学
重点
1．引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。
教学
难点
2．指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料。
教学过程设计
二次备课
一导入新课：? 1．情景导入： （教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。
2．讨论与认识：
教师引导学生说说：“你知道中国画吗?”（由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。）
3、教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。
4、教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：
A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。） B：什么是彩墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。） C：彩墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）
二、出示课题： 这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。 三、讲授新课：
1．墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？”
A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化；
B：教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；
C：教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化,通过刚才的实践游戏，观察自己的作品,总结出墨与水与彩的变化关系：教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。……）（古人有“墨分五彩”之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）
2．变化多端的用笔游戏：
A：教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。……） B：教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化； C：教师组织学生从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；
D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：
E：教师组织学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等办法在画面上的变化,如图总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图，补充、说明，引导学生加强认识：
（因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。……）
1．教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。 2．教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作. 3．教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识： A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同？ 教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。 （宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。） B：你发现彩墨画的创作艺术特点是什么？ 教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充： （彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。） C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？…… 五、总结： 中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。 作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。 教师出示课件，引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生对国画学习的兴趣。
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
恐龙世界
节次
教
学
目
标
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。? 2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。? 3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。? 4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。?
教材分析
教学
重点
1、独立完成一只恐龙造型。?
教学
难点
2、正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。? 课外信息资源?
教学过程设计
二次备课
教学资料：
恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的、能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊椎动物，大多数属于陆生（栖息在陆地上的）爬行动物，但能直立行走，支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。说是脊椎动物而不说是爬行动物的原因是，恐龙曾经被归为爬行动物，但是其不符合爬行动物的基本特征之一，匍匐的行走方式，以及现在一直被质疑的冷血动物一说。恐龙最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代第三纪古新世。? 一、组织教学:检查学生用具准备情况。? 二、导入新课? 1、展示恐龙玩具。 这是什么？它生长在什么时期？你还了解恐龙的哪些知识？? 小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。? 同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。?
2、板书课题-----恐龙世界? 三、欣赏?感悟?畅想：? 1、 出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。? 2、恐龙生活在什么时代？? 都有哪些种类？? 它们是长什么模样的？? 你最喜欢哪头恐龙？? ……? 让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。? 3、教师出示图片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……? 4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。? A、? 头部? B、? 身躯? C、? 腿部? D、? 尾部? 四、体验?表现?创新? 现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作？? 要求：突出不同恐龙的主要特征。? 音乐、教师巡回辅导。? 五、教师小结? ?提出进一步改进意见?
教 学 后 记
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科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
拼泥板
节次
教
学
目
标
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。
2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。
3、增强学生的感悟力和动手能力。
教材分析
教学
重点
了解和掌握其基本的表现步骤和方法。
教学
难点
1、表现生活中各种有趣的人、事、物。
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
泥板作品、泥塑用具、课件
教学过程设计
二次备课
一、新课导入
1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。(欣赏泥板造型作品出示课题)
2、师生讨论。揭示课题：拼泥板
二、体验感受
1、你会用什么方法来做泥板? (分组讨论)
2、学生动手做一做。
3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受(演示用泥料及制作物品)
三、了解工具材料
泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。(出示课件)
四、方法和步骤
1、泥板造型的几种方法： 卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。
2、制作步骤：
a、用拍压的方法将陶泥做成泥板;
b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾;
c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;
d、装饰刻画，整理成形。
五、作品欣赏
出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品。
六、作业要求
1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。
2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?
七、学生作业 分组进行 教师巡视????????
教 学 后 记
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科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
一路轻骑
节次
教
学
目
标
1、通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图 2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作中体验设计自行车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思. 3、通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神.?
教材分析
教学
重点
1、通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图.?
教学
难点
2、创造性的利用各种材料,设计制作出有新意的自行车.?
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
各种自行车的图片资料.?
绘画工具及一些吸管,废光盘之类的材料.
教学过程设计
二次备课
第一课时? 一、组织教学? 二、检查用具? 三、欣赏与探索:? 1、展开作品:?
师:请同学们仔细观察:? 这些自行车的共同点是什么?? 请仔细观察和思考:它们的基本形是什么样?都有什么用?? 生:思考,讨论,回答.? 师:及时鼓励学生,并适时进行小结.(都有车头—像T字—掌握方向,轮子—圆形—行走,坐垫—坐,脚踏板—引导轮子滚动)?
2、再次欣赏课件中的自行车,进行讨论,交流:?
（1）请先知道的同学谈谈自己的发现.(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方,有什么不同点)? (2) 其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面.? 师:及时鼓励学生,并适时进行小结.? 四、授新? 1、总结学生发言,并进行简单范画:? 师:真好,通过小朋友们的观察,大家发现了,不管什么样的自行车都有个扶手,轮子,坐垫,脚踏板,可是它们的外型却可以多种多样的,只要美观大方,好用就能让大家喜欢.今天我想请小朋友们来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车.? 2、欣赏其他学生作品,开拓学生的思维.? 师:在当一名小设计师前,我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车.瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变,还进行说明.? 五、布置作业 :? 师:小朋友们,我们都知道自行车的基本构造,想不想马上动手制作设计一辆吗?拿出你们的画笔,开动自己聪明的脑筋,画出一辆和其他人不一样的自行车.比一比谁的作品和别人不一样,最有创意.? 六、设计与制作:? 学生动手制作,教师巡视辅导.? 七、展示 评价 反思:? 1、对台上的作品进行评价.师生一起分享成功的喜悦.赞扬优点,提出建议.? 2、如果再设计一次,你将在那些地方进行改进?? 八、拓展:? 今天我们初步学会设计自行车,下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车,请大家开动脑筋准备一些材料.?? ?
第二课时?? 一、 组织教学? 二、 复习导入? 授新:? 1、请同学们谈谈上节课所学的内容.说一说自行车的结构,组成部分.? 2、 根据手中的材料说一说为什么选择这些材料.并且谈一谈要怎么利用这些材料.? 3、 欣赏课本范图,讨论制作步骤.? 三、作业要求: 小组合作,比一比哪一组制作的最好.? 四、 学生练习,教师巡视辅导.? 五、作业 展评,让学生参与评选,评一评:? 1、哪一组制作的应用的最好.? 2、好在哪里?? 六、教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整洁.?
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
端午节
节次
教
学
目
标
帮助学生了解端午节的来历。
2、培养学生优秀的道德品质及爱国热情，并在解说当地过端午节的习俗中增长历史知识。
教材分析
教学
重点
学社自己动手做“龙舟”、“粽子”。
教学
难点
1学生合理利用废旧物。
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
教学过程设计
二次备课
一、 导入 ???? 师：农历五月五，是中国的传统节日端午节。它已有2000多年的历史，又称作端午节、午日节、夏节。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗基本相同。在每年这一天，大家会进行一些挂艾叶、赛龙舟、吃粽子、饮雄黄、佩香囊等活动。 板书课题。 二、 授课 1、讨论端午节的来历 ??? “端午节的来历据说是为了纪念历史上的民族诗人屈原，当年楚人因为舍不得贤臣屈原死去，有许多人划船追赶拯救，他们争先恐后，一直追至洞庭湖，还不见踪迹，而这便成了”龙舟竞渡的起源。同时人们还煮了许多糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年农历五月五，人们都用赛龙舟吃粽子来纪念屈原。” ???? 提问：同学们知道端午节还有什么习俗吗？? ??? “端午节小孩佩戴香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。传统的香囊内有香料，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线扣成索，作各种不同形状结成串，形形色色，玲珑悦目。” 2、读儿歌 ?? “五月五，过端午，锣鼓喧天赛龙舟，挂艾叶，佩香囊。家家户户扎粽忙。” 3、老师示范 （1）将纸杯剪开；（2）用胶水粘好；（3）用吸管做船桨；（4）做龙头和小人。 4、学生讨论，尝试做。 5、示范做粽子 （1）把纸裁成长方形；（2）连续折成三角形。（3）按折印来做粽子，再用绳子绑好。 6、小组制作 （1）选择合适的废旧挂历、包装纸、彩色丝线或毛线，做个纸粽香囊。 （2）用纸杯和吸管来做一只“龙舟”。 7、老师指导 点评作业 8、展示作品 填写意见卡，填写出自己对作品的评价以及他人对作品的建议。 9、分组进行扎粽子或划龙舟比赛。学生集体评选出最佳选手。 三、小结：
纸粽可作为礼物过节时送给亲朋好友，龙舟可以用来进行一次同学之间的友谊赛。?????????????????
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
农家乐
节次
教
学
目
标
通过欣赏，了解农民画的内容，形式和表现方法，进一步激发学生热爱祖国，热爱民族，民间艺术情感，激发学生的兴趣。
能有绘画表现家乡的新面貌以及参加劳动的情景。
3、培养热爱家乡。热爱劳动，热爱生活的优良品德
教材分析
教学
重点
学生在农民画题材、内容、造型、构图、色彩上的特征是否有所认识了解。
教学
难点
1、能将劳动情景和热爱家乡的情感通过画笔描绘下来
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
课件、画笔、图片、音乐、视频
教学过程设计
二次备课
创设情景 1、 教师：今天老师给大家带来了一段舞蹈的视频，让同学们看看他们在做些什么？欣赏完之后你们有什么感觉？ 2、 学生：秧歌，喜庆，很热闹呢~~~ 3、 教师：那农民在什么时候会很开心、热闹呢？ 4、 学生：过年，丰收的时候。 导入课题：农家乐（出示课件） 5、 教师：我们在坐得同学们有没有去过农场或者做过些什么农活呢？或者见过些农村劳作的场景？ 6、 学生：种菜、喂猪、插秧、割麦、、、、、、 7、 教师请学生描述农活场景，（可请同学表演劳作是的动作） 注意：对环境，色彩、动态、道具的描述。
二、欣赏感受。 1、 教师：刚刚同学们都描述了些自己的所见所闻的农村场景。其实有很多的农民画家们，会将他们的农村生活通过画笔表现出来，我们现在就来欣赏下他们的作品吧！ 2、 出示课件。范例《打井》《丰收曲》《养牛专业户》 3、 欣赏时，教师引导学生从色彩，构图，造型、等方面评价 4、 教师：我们刚刚欣赏了很多农民画发现他们有些什么共同点? 板书（出示课件） 题材：反映农村生活 构图：构图饱满、 造型：装饰性强、夸张 色彩：色彩丰富、鲜艳夺目 三、交流讨论 1、 教师：刚刚我们看了那么多农村画家的作品。如果让我们同学来画，你们会将那些热闹劳动场景画下来？ 2、 教师：先同桌间讨论下，你想画什么，然后请代表回答。 3、 学生表述。（构图色彩） 四、创作 1、 教师：好！今天就让在座的各位小画家们，用你们的画笔把家乡的美景，辛勤的劳动场景表现出来！做次农民小画家！? 2、 播放课件（范例欣赏。背景音乐） 3、 学生创作，教师巡回指导 五、展示评价 1、 学生作品展示出来，并说一说自己画了些什么。 2、 请学生说一说自己喜欢的作品是哪张，为什么？ 3、 课件将重点出示，教师：那我们就来用刚刚所说的农村画的标准来贴小星星，评出最优秀的作品。 教师小结：我们现在的衣食住行都来自于农民的勤劳双手，现在无论我们是住在乡村还是城市，都是来自劳动人民的孩子，因此同学们要学会感恩，同时也要知道用自己的勤劳双手，建设我们的家乡，为社会做贡献。?
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
彩色的梦
节次
教
学
目
标
1、培养学生的发现能力和艺术创造力。
2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画面。 3、启发学生找一找、说一说具有夏季特征的事物。
教材分析
教学
重点
1、学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画面。
教学
难点
1、如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
颜料、水粉、范画、花裙子、纸、剪刀夏季的图片、照片物品等。
教学过程设计
二次备课
一、游戏：
1、教师出示游戏：
“连连看” 红?橙?黄?蓝??绿?紫 以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的？
2、教师根据学生回答，用水粉颜料涂抹各种色彩，（事先准备好一张用白色油画棒画好夏季景观的白纸）随后出现一张油画棒水粉画。
3、夏季的色彩太多了，如此的丰富，夏天里发生的有趣的事也同样的丰富，让我们跟随色彩走进难忘的夏天。
二、准备：
1、（师生拿出准备好的夏季用品）走进夏天我们要做些准备，你们都带了什么来？
2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：泳衣、泳镜、游泳圈、太阳镜、花裙子、太阳帽等。也可简单将自己或同伴装扮一下。用头巾扎一扎，带上小墨镜……
3、让我们出发，一会儿会到哪儿呢，同学们，仔细看噢！
三、回忆夏天：?
1、模仿秀 装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢？通过你的动作告诉大家吧！（学生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑车……）
2、品尝好东西 小朋友可以拿出自己的水果，相互品尝，说说他们的味道。??
有哪些小朋友种过水果？摘过水果？在哪儿？夏天都会有哪些水果？除了水果夏天还有一些什么好吃的？?????
尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：撕纸、剪贴、画一画等。
欣赏：打开书P2看看书上的作品多有趣。
四、讨论：
1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。同学们讨论一下，夏天里还有什么？
2、同学门相互讨论，教师到各组参与。
五、创作：????
夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。学生作业，教师巡回指导。
六、评价：
1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。
2、猜猜看： 哪些颜色使人感到炎热？哪些颜色使人感到凉爽？ 我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么？?????
教 学 后 记
小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目
美术
年级
三
班级
时间
年 月 日
课题
色彩拼贴画
节次
教
学
目
标
1、通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。 2、能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。 3、想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。
教材分析
教学
重点
以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。
教学
难点
1、通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画
关键点
易错易混点
教学方法
学习方法
学情分析
教学准备
废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等
教学过程设计
二次备课
一、新课导入
1、小游戏
记忆力测试－－（课件）6幅拼贴画。师：你能看出这些作品是用什么方法表现的吗？用的是什么材料？ 2、出示课题：（拼贴 ---画） 设计意图：通过小测试集中学生们学习的注意力及兴趣，直观地感受拼贴作品。
二、新授课
1、欣赏艺术家的作品 （1）寻找刚才在测试题中的画面，有两位西方大画家的作品——（马蒂斯——王者之悲；毕加索——吉他）分别提问一下，对这些画家的了解。 (2）寻找欣赏教师的画。 (3）欣赏有趣的画（课件） (4）师总结:这些画最难就是艺术家的创想，他们的创想来自于对生活的热爱、 对艺术的不断追求创作的灵感…… 设计意图：通过欣赏不同的艺术拼贴，了解艺术家的拼贴风格，感受拼贴画的趣味性及创意的重要性！ 2、启发交流创想，师演示 师：看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来拼贴？ 学生讨论交流，汇报 启发…… (1)利用图形，拼贴，添画 (2)利用色彩，拼贴，添画 （师与生演示——课件展示） 设计意图：让学生尝试从不同的角度去思考，去大胆创想，感受创想带来的乐趣。 3、分析添画的作用 师：添画有什么作用？ 课件展示：※※? 比较添画前后? ※※ 设计意图：说明适当添画的重要性，是创作艺术的点睛之笔！ 4、欣赏学生作品——课件 设计意图：开拓学生的思维，引起更广泛的联想，富有热情地投入到自己的创造之中。 三、学生创作：教师巡回指导 设计意图：在自己准备的各种材料中进行塞选，两人合作完成富有新意的作品，同时锻炼了学生与人交往合作的能力。 四、作品展示，扩展延伸
1、展评：学生作品，请学生谈谈自己的作品创想，鼓励敢于大胆创想的学生。 设计意图：将自己的观点展示给大家，加强了美术语言的表达，增强学生自信心的树立，感受学习成功的快乐。 2、拓展：在生活中，这样的变废为宝的例子还很多，欣赏更多作品。
教 学 后 记