第三节 神经调节的基本方式教案
文档属性
| 名称 | 第三节 神经调节的基本方式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-02-28 15:53:51 | ||
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文档简介
神经调节的基本方式
教学分析
（一）教材分析
《神经调节的基本方式》包括三个知识点：1.反射的概念；2.反射弧的构成；3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。本节内容是初中生物中最抽象、最难的内容，学生只能观察到外在表现，而在体内的活动过程，看不见，摸不着，抽象性太强而直观不足，用传统的教学方法教学效果肯定不会好。
（二）学情分析
根据本课教学内容的上述特点，教师应着重采用“（吃）惊、好（奇）、熟（悉）”例子去引导学生，激发学生的学习兴趣，探究出（1.反射的概念；2.反射弧的构成；3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射）的知识用最熟悉的例子、直观手段，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。让学生带着问题去观察，通过自己的思考来解决问题，得出结论。这样既有利于教学的顺利进行，又能培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
教学目标
知识目标
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
能力目标
1.通过膝跳反射实施，获取完成简单实验的能力。
2.提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。
情感目标
1.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。
2.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和谐统一的观点，进而产生关爱生命的情感。
教学重点
1.神经调节的基本方式——反射。
2.反射的结构基础——反射弧。
教学难点
神经调节的基本方式——反射。
课前准备
1.教师准备：搜集准备更多的有关反射的例子供上课时选用。
2.学生准备：
（1）预习课文。
（2）网上或图书馆查阅有关资料。
课时安排? 2课时
教学策略
1.课堂引入环节——利用生活现象，创设学习情境；
2.完成“膝跳反射”实验——通过亲身实验，初步认识反射概念；
3.描述反射弧的结构——通过实例分析，理解概念的内涵；
4.区分反射的类型——通过举例说明，了解概念的外延；
5.设计完成探究“测定反应速度”——完成对概念的运用，并再次体验探究的一般过程。
教学过程
通过“想一想，议一议”入手，请学生回忆生活中有没有遇到过这样的情景，手偶然被尖锐的物体扎了一下，是先感觉到疼痛还是先把手缩回来？为什么？
再分析有关资料：
我们小时候都玩过拍手游戏，开始总拍不到对方的手，经过多次练习就能拍到对方的手。
教师：以上活动，它们都是在什么协调下完成
学生：在神经系统的调节下完成的，神经调节的基本方式是反射。
学生活动：
完成膝跳反射实验，总结反射的定义
组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答问题的同时总结出反射的定义。
教师：做膝跳反射要注意两点：一是叩击的位置要准确（膝盖下面的韧带）且迅速；二是受试者要放松，趁受试者不注意时叩击。
观察现象：这条腿有什么反应（小腿以膝盖为轴，突然跳起来迅速前伸）
如实验不成功，分析失败的原因。
讨论（1）膝跳反射的这种反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？
（2）膝跳反射受大脑控制吗？
教师：现这种反射的例子很多：吃食物分泌唾液；眨眼反射；排尿反射等
学生归纳总结：人体通过对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应就叫反射。
学生填写学案分析膝跳反射所参与的神经结构反射弧
观察教材的缩手反射示意图，写出完成该反射所通过的神经结构。
总结：反射与反射弧的关系
教师列举实例（婴儿吃奶、排尿、手被刺缩回等）引导学生思考这些反射的共同特征，进而归纳出简单反射和复杂反射（神经中枢是大脑）的主要区别。
分析复杂反射：例如动物表演、小狗做算术等。
认识：复杂反射是不相关刺激与简单反射多次结合后建立起来的。
教师：对某些语言刺激能形成复杂的反射是人类特有的。
引导学生尝试分析“望梅止渴”建立的过程。
学生探究：测定反应速度。
根据学案完成（学生3人一组）。
板书设计
神经调节的基本方式
一、反射
概念：人体通过神经系统对体内外的刺激所产生的有规律的反应。
二、反射弧
反射弧是反射的结构基础
反射弧的组成：
感受器+传入神经+神经中枢+传出神经+效应器
三、区别简单的反射和复杂的反射
教学反思
本节课是围绕“什么是反射”“反射的结构基础－反射弧”及“反射的类型”展开的。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一，教师以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”一词。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，教师没有直接给出，而是分解成三个问题引导学生思考，在回答问题同时自然归纳出反射的定义。
兴趣是最好的老师，本节课处处注意激发学生学习的兴趣。例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动呼应，引导学生思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，要解答它应先了解反射的结构基础－反射弧。学生带着问题阅读，自己总结出反射弧的组成。另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。
教材中的探究活动是第一次由学生自己独立完成的，包括从提出问题、作出假设、制定计划到实施计划和得出结论的全过程，因此教师应安排一定时间让学生交流设计方案。
关键词：反射?? 反射弧
教学分析
（一）教材分析
《神经调节的基本方式》包括三个知识点：1.反射的概念；2.反射弧的构成；3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。本节内容是初中生物中最抽象、最难的内容，学生只能观察到外在表现，而在体内的活动过程，看不见，摸不着，抽象性太强而直观不足，用传统的教学方法教学效果肯定不会好。
（二）学情分析
根据本课教学内容的上述特点，教师应着重采用“（吃）惊、好（奇）、熟（悉）”例子去引导学生，激发学生的学习兴趣，探究出（1.反射的概念；2.反射弧的构成；3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射）的知识用最熟悉的例子、直观手段，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。让学生带着问题去观察，通过自己的思考来解决问题，得出结论。这样既有利于教学的顺利进行，又能培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
教学目标
知识目标
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
能力目标
1.通过膝跳反射实施，获取完成简单实验的能力。
2.提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。
情感目标
1.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。
2.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和谐统一的观点，进而产生关爱生命的情感。
教学重点
1.神经调节的基本方式——反射。
2.反射的结构基础——反射弧。
教学难点
神经调节的基本方式——反射。
课前准备
1.教师准备：搜集准备更多的有关反射的例子供上课时选用。
2.学生准备：
（1）预习课文。
（2）网上或图书馆查阅有关资料。
课时安排? 2课时
教学策略
1.课堂引入环节——利用生活现象，创设学习情境；
2.完成“膝跳反射”实验——通过亲身实验，初步认识反射概念；
3.描述反射弧的结构——通过实例分析，理解概念的内涵；
4.区分反射的类型——通过举例说明，了解概念的外延；
5.设计完成探究“测定反应速度”——完成对概念的运用，并再次体验探究的一般过程。
教学过程
通过“想一想，议一议”入手，请学生回忆生活中有没有遇到过这样的情景，手偶然被尖锐的物体扎了一下，是先感觉到疼痛还是先把手缩回来？为什么？
再分析有关资料：
我们小时候都玩过拍手游戏，开始总拍不到对方的手，经过多次练习就能拍到对方的手。
教师：以上活动，它们都是在什么协调下完成
学生：在神经系统的调节下完成的，神经调节的基本方式是反射。
学生活动：
完成膝跳反射实验，总结反射的定义
组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答问题的同时总结出反射的定义。
教师：做膝跳反射要注意两点：一是叩击的位置要准确（膝盖下面的韧带）且迅速；二是受试者要放松，趁受试者不注意时叩击。
观察现象：这条腿有什么反应（小腿以膝盖为轴，突然跳起来迅速前伸）
如实验不成功，分析失败的原因。
讨论（1）膝跳反射的这种反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？
（2）膝跳反射受大脑控制吗？
教师：现这种反射的例子很多：吃食物分泌唾液；眨眼反射；排尿反射等
学生归纳总结：人体通过对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应就叫反射。
学生填写学案分析膝跳反射所参与的神经结构反射弧
观察教材的缩手反射示意图，写出完成该反射所通过的神经结构。
总结：反射与反射弧的关系
教师列举实例（婴儿吃奶、排尿、手被刺缩回等）引导学生思考这些反射的共同特征，进而归纳出简单反射和复杂反射（神经中枢是大脑）的主要区别。
分析复杂反射：例如动物表演、小狗做算术等。
认识：复杂反射是不相关刺激与简单反射多次结合后建立起来的。
教师：对某些语言刺激能形成复杂的反射是人类特有的。
引导学生尝试分析“望梅止渴”建立的过程。
学生探究：测定反应速度。
根据学案完成（学生3人一组）。
板书设计
神经调节的基本方式
一、反射
概念：人体通过神经系统对体内外的刺激所产生的有规律的反应。
二、反射弧
反射弧是反射的结构基础
反射弧的组成：
感受器+传入神经+神经中枢+传出神经+效应器
三、区别简单的反射和复杂的反射
教学反思
本节课是围绕“什么是反射”“反射的结构基础－反射弧”及“反射的类型”展开的。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一，教师以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”一词。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，教师没有直接给出，而是分解成三个问题引导学生思考，在回答问题同时自然归纳出反射的定义。
兴趣是最好的老师，本节课处处注意激发学生学习的兴趣。例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动呼应，引导学生思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，要解答它应先了解反射的结构基础－反射弧。学生带着问题阅读，自己总结出反射弧的组成。另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。
教材中的探究活动是第一次由学生自己独立完成的，包括从提出问题、作出假设、制定计划到实施计划和得出结论的全过程，因此教师应安排一定时间让学生交流设计方案。
关键词：反射?? 反射弧