北师大版一年级下册第一单元第7课时
《做个减法表》教学设计
课题
做个减法表
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.经历整理20以内退位减法的过程，发现算式间的规律，并能正确计算。
2.通过学生的自主探索与合作交流，培养学生观察、分析、比较、概括、总结的思维能力。
3.通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦，从而提高学生学习数学的兴趣。
重点
发现减法表的简单规律，熟练口算20以内的退位减法。
难点
理解不同的算式结果可能一样。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.算一算。
2.写算式。
二、导入新课
课件出示：
师：小朋友们，大头儿子给大家带来了一封信，我们一起看看他说了些什么。
课件出示：
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面的计算做准备。
通过谈话导入，引起学生的学习的意识与竞争意识。
讲授新课
一、整理减法算式
第一关：你能计算这些题吗？
课件出示：教材中的计算题。
师：大头儿子看到小朋友们这么快就算完了，不得不佩服你们。接下来我们来看第二关是什么？
课件出示：
第二关：它们的计算结果有什么共同的特点呢？
师：你们看，这三位小朋友已经开始找了。
课件出示：
师：你知道他们是根据什么特点找的吗？在小组内相互说说。
反馈：咦！得数都是7；
都是减去9；
都是12减几。
师：你们真是一群善于观察的好孩子！你们愿不愿意像图中的小朋友那样找一找、排一排呢？
师：真是一群勇敢的小勇士！拿出你们课前做好的数学卡片，同桌合作找一找、排一排好吗？
师：有哪位小朋友愿意说说呢？
反馈：
我找得数是8的：
我找14减几的：
减8的算式有：
……
师：原来我们学的减法算式还有这么多的特点呀！你们顺利的完成了小头爸爸的第二次考验，接下来我们来看第三个考验是什么？
课件出示：
第三关：可以怎么整理一下这些减法算式呢？
师：这些方法都不错，那么我们就一起来制作一张减法表好吗？
板书课题：做个减法表
二、做个减法表
师：想想，还有什么需要注意的地方吗？
反馈：把被减数相同的横着排成一排，得数相同的竖着放一排。
师：大家试试。
课件展示学生不按规律排的减法表。
师：这个建议很好！请小朋友们为减法算式调调位置。
师：请大家翻开课本17页，根据自己做的减法表，将书中的减法表填完整。
师：恭喜大家顺利过关！
三、观察规律
课件出示：第四关：说一说，你发现了什么规律？（提示：可以竖着看、横着看、斜着看。）
反馈：
横着看：被减数相同，减数依次减少1，差也依次减少1；
竖着看：得数相同，被减数和减数依次多1；
斜着看：减数相同，被减数和差依次多1。
师：小头爸爸看到大家今天精彩的表现，为你们竖起了大大的大拇指，你们真棒！
学生独自计算，然后订正。
学生分组交流，然后集体反馈。
学生：愿意。
同桌合作完成。
学生展示卡片并交流。
学生自由说说。
学生自由说说。
学生独自排一排。
学生：这样不好看，横着的得数也应该按照从小到大的顺序排列，这样看着比较整齐。
学生独自完成，然后展示。
学生独自完成。
学生分组找一找，然后集体交流。
利用冲关，引导学生一步一步制作减法表，符合学生的认知规律，同时极大的调动了学生学习的热情。
通过学生的自主探究与操作实践，间接的整理出了减法表，同时调动了探究的积极性与热情，为后面制作减法表垫定了基础。
本环节先让学生提出设想，然后再用于实践，从而发现不足与注意的地方，这样设计将知识的学习完全交给学生自主探索，真正达到了学生为主体。
观察、比较是学生学习思维能力培养的前提，所以这一环节的设计就是让学生明确整理出减法表的作用与实际意义，间接的感受到数学的规律美。
巩固练习
1.算一算，得数是6的打“√”，得数是8的画“△”。
2.把被减数相同的算式圈出来。
3.填一填。
4.布置作业
教材16页第6~8题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
减法表：
横着看：被减数相同；
竖着看：得数相同；
斜着看：减数相同。
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
做个减法表
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
《做个减法表》练习
选一选。
得数是7的算式是（ ）。
B.
C.
2.被减数不同的是（ ）。
A.12－6
B.13－7
C.12－5
填一填。
填一填，算一算。
1.
原有
拿走
剩下
□○□=□（个）
2.
原有
拿走
剩下
□○□=□（根）
算一算。
解决问题。
1.
小猴比小兔多几只？
2.
解析与答案
一、1.【解析】根据20以内退位减法的计算方法分别求出各算式的结果，然后根据题意求解。
【答案】B。
2.【解析】被减数就是减号前面的数，由此找出不同的数求解。
【答案】B。
五、1.【解析】根据求一个数比另一个数多多少，用减法求解。
【答案】17－9=8（只）。
2.【解析】根据要做的数量－已经完成的数量即可求解。
【答案】15－8=7（道）。
课件20张PPT。 做个减法表北师大版 一年级下新知导入算一算。15－7=6+9=12－6=4+8=6+5=16－8=815612118新知导入写算式。6 915+ =+ =－ =－ =3 811+ =+ =－ =－ =6 9 159 6 1515 6 915 9 63 8 118 3 1111 3 811 8 3新知导入大头儿子小朋友们：
你们好！
我是大头儿子，今年我也上一年级了，我觉得一年级的数学真的很有意思！
我的小头爸爸出了几道计算题，他给我出了几道难关，你们能和我一起去战胜它吗？
大头儿子新知讲解第一关：你能计算这些题吗？13－617－911－611－418－911－812－412－512－616－913－514－715－912－3=7=8=5=7=9=8=3=7=6=8=7=7=6=9新知讲解第二关：它们的计算结果有什么共同的特点呢？13－611－416－916－917－918－912－512－412－317－913－514－718－911－611－812－615－9咦！得数都是7。都是减去9。都是12减几。新知讲解像图中的小朋友那样找一找、排一排。我找得数是8的。10-2=811-3=813-5=814-6=815-7=816-8=817-9=810-2=811-3=812-4=812-4=813-5=814-6=815-7=816-8=817-9=8我找14减几的。14-5=914-6=814-7=714-8=614-9=514-9=514-8=614-7=714-6=814-5=9新知讲解像图中的小朋友那样找一找、排一排。减8的算式有。10-8=211-8=312-8=413-8=514-8=615-8=716-8=817-8=917-8=916-8=815-8=714-8=613-8=512-8=411-8=310-8=2新知讲解可以怎么整理一下这些减法算式呢？把得数相同的放在一排。把被减数相同的排成一排。新知讲解制作一张减法表。10-111-212-313-414-515-616-717-818-910-311-412-513-614-715-816-910-211-312-413-514-615-716-817-910-611-712-813-910-511-612-713-814-910-411-512-613-714-815-910-711-812-910-811-910-9横着的得数也应该按照从小到大的顺序排列。新知讲解制作一张减法表。10-111-212-313-414-515-616-717-818-910-211-312-413-514-615-716-817-910-311-412-513-614-715-816-910-411-512-613-714-815-910-511-612-713-814-910-611-712-813-910-711-812-910-811-910-9请大家翻开课本17页，将书中的减法表填完整。第四关：说一说，你发现了什么规律？新知讲解10-111-212-313-414-515-616-717-818-910-211-312-413-514-615-716-817-910-311-412-513-614-715-816-910-411-512-613-714-815-910-511-612-713-814-910-611-712-813-910-711-812-910-811-910-9横着看：被减数相同，减数依次减少1，差也依次减少1。竖着看：得数相同，被减数和减数依次多1。斜着看：减数相同，被减数和差依次多1。课堂练习算一算，得数是6的打“√”，得数是8的画“△”。12－612－416－817－913－715－9√√√课堂练习把被减数相同的算式圈出来。14－713－514－915－914－814－7课堂练习填一填。－ =712 5－ =7－ =7－ =713 614 715 8课堂总结你们有什么收获？减法表，横着看被减数相同。竖着看：得数相同。斜着看：减数相同。板书设计 做个减法表10-111-212-313-414-515-616-717-818-910-211-312-413-514-615-716-817-910-311-412-513-614-715-816-910-411-512-613-714-815-910-511-612-713-814-910-611-712-813-910-711-812-910-811-910-9作业布置 完成数学书第16页第6~8题。
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