6 将心比心（表格式导学案）

6*.将心比心
课题
将心比心
课型
新授课
设计说明
四年级的学生已经具备相对较强的朗读、阅读理解和语言表达能力。本教学设计贯穿了“自读自悟”的理念，引导学生抓住重点语段进行朗读，理解文章内容，懂得在生活中与人相处应将心比心的道理。这样既使学生学习了作者独特的表情达意的语文技巧，又受到了潜移默化的人文关爱。
学前准备
1.朗读课文，自学生字词。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3.培养学生的独立阅读能力。
学习重点
理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.导入：在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将从《将心比心》中找到答案。
2.板书课题，引导理解“将心比心”的含义。
1.学生根据教师导入的情境思考。
2.齐读课题，理解“将心比心”中的两个“心”的意思。
1.什么是“将心比心”？
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二、初读课文，理清脉络。（用时：10分钟）
1.教师引导学生初读课文。
2.出示卡片，检查生词的认读和理解情况。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.引导学生讨论课文主要写了哪两件事。
1.学生自由朗读课文，边读边圈画生词。借助工具书自学生字词。
2.同桌互助：生字正音，熟读词语。理解“沉重、道谢、抱怨、眼神、鼓励、宽容”等词语的意思。
3.学生朗读课文，直到读通顺。集体纠正读错或读不好的句子。
4.集体交流：课文主要写了两件事，一件事是阿姨将心比心，另一件事是妈妈将心比心。
2.这篇课文主要写了几件事？分别是什么？
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三、细读课文，理解内涵。（用时：18分钟）
1.课件出示自读要求：课文的哪些地方温暖了“我”的心？教师组织学生根据自学要求细读课文。
2.教师根据学生汇报出示文中段落。
（1）出示第1自然段，引导理解“沉重”“一直”等词语。体会阿姨对奶奶说的话的深刻含义。
（2）出示第2自然段，引导理解词句“平静”“不要紧，再来一次！”体会母亲说的话的深刻含义。
（3）出示第3自然段，引导学生体会句子的内涵。
3.教师引导学生讨论交流学习课文后的感受。
4.引导学生联系实际，谈谈在生活中如何做到将心比心。
5.指导学生有感情地朗读课文。
1.学生默读课文，边读边画出文中温暖了“我”的心的词句。并把自己的体会写在学生活动卡上。
2.小组交流自读课文的所得。汇报学生活动卡的填写情况。
3.集体交流、汇报自学收获。
（1）读第1自然段，交流对“沉重”“一直”的理解。感悟句子“我的妈妈……为她开门”的深刻含义，明确要获得别人的关心和帮助，首先要去关心和帮助别人。
（2）抓住“沉重”“一直”等词语练习有感情地朗读。
（3）读第2自然段，品析“平静”“不要紧，再来一次！”，体会妈妈的话的深刻含义，理解“将心比心”所揭示的做人的道理。
（4）抓住两个“平静”，有感情地朗读第2自然段。
（5）齐读第3自然段，说一说对第3自然段的理解，懂得“将心比心”的实际意义。
（6）抓住“如果……就……”，有感情地朗读第3自然段。
4.学生交流学完本文后的感受。
5.学生联系生活实际，谈在生活中怎样才能做到将心比心。
6.学生分组比赛读文，评议哪组读得最有感情。
3.课文第2自然段中两个“平静”用得好吗？好在哪里？
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4.“沉重”“一直”等词语用得好吗？好在哪里？
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5.根据课文内容填空。
如果_________，就会对_________，对孩子_________，就会使_________。
四、联系生活，升华情感。（用时：5分钟）
1.课件出示第3自然段，教师指导学生仿写句子。
2.课件出示与宽容、关爱有关的名言，引导学生积累。
1.学生集体齐读第3自然段，练习仿写句子。
2.学生集体交流，评议。
3.积累背诵名言警句。
6.写一写。如果我们在生活中能将心比心，就会_________________________，就会_____________________________。
五、总结全文，拓展延伸。（用时：2分钟）
1.引导学生交流学习感受。
2.教师布置小练笔作业。
1.学生自由交流学习收获。
2.学生以《将心比心》为题，写一写自己曾在生活中遇到的类似的事情。
板书设计
教学反思
因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣、最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事，看看哪一小组概括的既准确又精练。学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。
《将心比心》教学片段
品读第一自然段，初识“将心比心”
师：同学们，现在就让我们走进课文的第一自然段，找一找，哪些语句让你感动，把它勾画下来，想一想为什么让你感动。听明白了吗？
生：听明白了。（生自读、勾画）
师：下面就来请这位同学来说一说，哪些句子让你感动。
生：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
师：这句话为什么让你感动呢？
生：那位阿姨希望她的妈妈遇到这种情况的时候，也有人为她开门。
师：那位阿姨是怎么说的？
生：那位阿姨是轻轻地说的。
师：哦，这位阿姨是轻轻地说这句话的。那谁愿意轻轻地把这位阿姨说的话读一读呢？
（一男生轻读）
师：谁还愿意用轻轻的语气再来读读阿姨说的话？
（一女生轻读）
师：阿姨的话虽不多，却是很感人的，谁愿意再来读一读阿姨说的话？
生：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
师：你们觉得他读得怎么样？
生：太快了。
师：那就请你把语速放慢一点儿，再读一遍。
（生再读一遍）
师：同学们，人人都希望得到别人的关心和帮助，然而，想要获得别人的关心和帮助，首先要去主动关心、帮助别人，阿姨这样做就是——
生：（齐）将心比心。
赏析：这部分教学片段，教师引导学生勾画出让自己感动的词句，走进文中人物的内心世界，理解文中人物的所感所想，从而理解“将心比心”，使学生受到中华民族传统美德的熏陶，提高学生的语文学习能力。