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人教部编版语文三年级下册
第10课《纸的发明》第一课时教学设计
课题 《纸的发明》 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“创、携”等11个生字，会规范书写“术、伟”等12个生字。正确读写“造纸术、伟大”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、初读课文，感知课文主要内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、1、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。2、引导学生感受作为一个中国人的自豪，增强民族自信心。
重点 1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频：仓颉造字2、汉字不仅是表情达意、互相交流的工具，它还承载着我们祖先的思想和智慧。许多著名思想家、文学家的作品，直到今天仍然深深地影响着中国人的思想和生活方式，是一笔丰厚的文化遗产。3、你知道很久很久以前人们用什么来写字吗？你知道纸是由谁发明？让我们一起到课文中找找答案吧。4、板书课题：10、纸的发明 观看视频指名读齐读课题 本节课视频导入，由字导入纸，进而导入新课。
讲授新课 一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） shù wěi lù cè bǎo cún术 伟 录 册 保 存yuē yàn ā ōu zhōu shè约 验 阿 欧 洲 社指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字术，甲骨文（又，用手抓）（八，分，剥离），表示一手抓茎杆，一手剥茎皮。造字本义：名词，可以剥下枝茎上的青皮、用来绞绳或编篮的植物。录，甲骨文（绳结，借代绳索）（工，巧具）（西，水袋），表示用由转轮、吊索、水袋构成的汲水辘轳从井里打水。造字本义：动词，用辘轳和水袋从井下汲水。册，甲骨文字形像是用穿绳串连起来的大量竹片或木片。造字本义：名词，用竹片或木片串成的书简。保，甲骨文（反抱，双手从背后搂着）（子，幼儿），表示反抱孩子，即用双手将孩子背在背上。造字本义：动词，将幼儿背在背上以免各种意外。（4）出示认读生字（课件出示）chuàng xié cún zhì cài创 携 存 制 蔡lún lěi xiǎn ōu zhōu shè伦 累 鲜 欧 洲 社（5）学习多音字累 lěi 积累 lèi 劳累 léi 硕果累累鲜 xiān 鲜艳 xiǎn 鲜为人知3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。记录：把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。学富五车：形容读书多，学问大。知识链接：战国时有个思想家叫惠施，人称他博学多才、学富五车。原来，他旅行时也爱学习，随车装着爱看的书。其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍，一共装了5辆车，“学富五车”的成语就是这么来的。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、整体感知内容。界。三、生字书写出示生字：术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：伟、保、约、验、阿、欧、洲、社上下结构：录、独体字结构：术、册、半包围结构：存（2）换一换：“验”换掉“马”加上“木”，是“检”。“欧”换掉“欠”加上“鸟”，是“鸥”。“社”换掉“礻”加上“木”，是“杜”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：术： 不要忘记最后一个点。组词、造句出示生字：伟： 左右结构，左窄右宽，注意右边的两横不要写一样长。组词、造句出示生字：录：注意下半部分为聚四点，不要写成“水”。 组词、造句出示生字：册： 横要贯穿两部分，右边比左边稍大。组词、造句出示生字：保：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：存： 注意“子”不要写太大，要在横下面。组词、造句出示生字：约：左右结构，左右等宽。组词、造句出示生字：验： “马”作为部首时，最后一笔为提。组词、造句出示生字：阿：左右结构，左窄右宽。左边不要写成“卩”。组词、造句出示生字：欧： 注意右边为“欠”，不要写成“攵”。组词、造句出示生字：洲： 注意不要忘记“氵”，右边为竖撇，竖、竖，中间的竖写得稍短一些。组词、造句出示生字：社： 注意左边为“礻”，不要写成“衤”。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习（一）根据拼音写词语。zào zhǐ shù wěi dà jì lù yí cè bǎo cún造纸术 伟大 记录 一册 保存dà yuē jīng yàn ā lā bó ōu zhōu shè huì大约 经验 阿拉伯 欧洲 社会（二）比一比，组词语。保（保护）验（经验）欧（欧洲）社（社会）堡（城堡）检（检查）鸥（海鸥）杜（杜绝） 自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读认读生字学生了解古文指名读开火车读齐读学习多音字指名组词学生理解词意通过链接理解词语分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生完成分段学生各抒己见生找一找试着换一换组词语观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句观察字形特点组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。
课堂小结 课文讲述了纸的发明过程，造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界）。赞扬了古人的聪明才智。下节课我们继续学习第10课。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 10、纸的发明术 伟 录 册 保 存约 验 阿 欧 洲 社累 lěi 积累 lèi 劳累 léi 硕果累累鲜 xiān 鲜艳 xiǎn 鲜为人知第一部分（第1自然段）第二部分（第2至4自然段）第三部分（第5自然段）
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第10课 《纸的发明》第一课时 同步练习
一、根据拼音写词语。
jì shù wěi dà jì lù bǎo cún yuē huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jiǎn yàn ōu zhōu shè huì xué fù wǔ chē
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
术（ ） 伟（ ） 录（ ） 册（ ） 阿（ ）
本（ ） 违（ ） 绿（ ） 栅（ ） 呵（ ）
三、请仿照例句写一段话。
例：我国的造纸术首先传到临近的朝鲜半岛和日本，后来又传到了阿拉伯世界和欧洲。
。
四、联系人们日常生活想一想，如果让你造纸你会选择什么材料？说说你的理由。
。
五、课内理解。
课文讲述了（ ），造纸术极大地促进了（ ）和（ ），影响了（ ）。赞扬了古人的（ ）。
六、阅读下面的材料，说说你的见解。
如今，电脑打字已悄悄颠覆了人们传统的书写习惯。人们能快速地在键盘上敲打出自己需要的汉字，但书写汉字的能力却急剧下降，经常出现写错别字或者“提笔忘字”的情况。
你觉得，针对这种情况，人们应该怎样做？写出你的想法。
。
第10课 《纸的发明》第一课时 同步练习答案
一、根据拼音写词语。
技术 伟大 记录 保存 约会
检验 欧洲 社会 学富五车
解析：本题主要考查学生对于本节课生字的掌握情况。
三、请仿照例句写一段话。
妈妈出门的时候，首先交代我带好家里的钥匙，后来又叮嘱我别忘了拿雨伞。
解析：本题主要考查学生利用“首先……后来……”进行仿写句子。
四、联系人们日常生活想一想，如果让你造纸你会选择什么材料？说说你的理由。
草 秸秆 废纸等。材料方便寻找，便宜。（意思对即可）
解析：本题主要考查学生结合本节课的内容进行猜想的能力。
五、课内理解。
纸的发明过程 人类社会的进步 文化的发展 全世界 聪明才智
解析：本题主要考查学生对于本节课主要内容的掌握情况。
六、阅读下面的材料，说说你的见解。
人们应该多拿起笔来书写汉字，少用电子产品。
解析：本题主要考查学生自己发表见解的口语交际能力。
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10、纸的发明
人教部编版 三年级下
第一课时
新知导入
新知导入
汉字不仅是表情达意、互相交流的工具，它还承载着我们祖先的思想和智慧。许多著名思想家、文学家的作品，直到今天仍然深深地影响着中国人的思想和生活方式，是一笔丰厚的文化遗产。
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
识字解词
我会读
chuàng pǔ cún zhì cài
创 普 存 制 蔡
lún lěi xiǎn ōu zhōu shè
伦 累 鲜 欧 洲 社
xié wěi lù cè bǎo cún
携 伟 录 册 保 存
yuē yàn ā ōu zhōu shè
约 验 阿 欧 洲 社
识字解词
我会写
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
一册
伟人
伟大
手术
技术
录音
记录
我 来 组 词
识字解词
术 伟 录
保护
保存
册 保 存
保存
储存
欧洲
检验
经验
约会
大约
阿拉伯
我 来 组 词
识字解词
约 验 阿
欧洲
亚洲
欧 洲 社
社会
社团
术
识字解词
古文识字
可以剥下枝茎上的青皮、用来绞绳或编篮的植物。
录
册
保
用辘轳和水袋从井下汲水。
用竹片或木片串成的书简。
将幼儿背在背上以免各种意外。
识字解词
多音字
累
lěi
lèi
积累
劳累
鲜
xiān
xiǎn
鲜艳
鲜为人知
léi
硕果累累
可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。
把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
形容读书多，学问大。
识字解词
借助语境理解词语
知识链接
学富五车
战国时有个思想家叫惠施，人称他博学多才、学富五车。原来，他旅行时也爱学习，随车装着爱看的书。其实这些书是一捆一捆的竹简和木牍，一共装了5辆车，
“学富五车”的成语就是这么
来的。
朗读课文
要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《纸的发明》的主要内容是什么？课文共五个自然段，按照总分总的结构划分段落。
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《纸的发明》的主要内容是什么？
课文讲述了（ ），造纸术极大地促进了（ ）和（ ），影响了（ ）。赞扬了古人的（ ）。
纸的发明过程
人类社会的进步
文化的发展
全世界
聪明才智
朗读课文
整体感知内容
课文共五个自然段，按照总分总的结构划分段落如下：
第一部分（第 自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分（第 自然段）：纸的发明过程。
第三部分（第 自然段）：造纸术影响了全世界。
1
2-4
5
生字书写
（1）小组长带领全组讨论，识记生字
（2）分享你们的识字方法
术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社
生字书写
找一找
左右结构：
上下结构：
独体字结构：
半包围结构：
伟、保、约、验、阿、欧、洲、社
录
术、册
存
生字书写
方法二：换一换
“验”换掉“马”加上“木”，是“检”。
“欧”换掉“欠”加上“鸟”，是“鸥”。
“社”换掉“礻”加上“木”，是“杜”。
生字书写
书写指导：
不要忘记最后一个点。
术
shù
组词：造纸术 技术
造句：蔡伦改进了造纸术。
生字书写
书写指导：
左右结构，左窄右宽，注意右边的两横不要写一样长。
伟
wěi
组词：伟大 伟人
造句：伟大的祖国屹立在世界的东方。
生字书写
书写指导：
注意下半部分为聚四点，不要写成“水”。
录
lù
组词：记录 录音
造句：老师讲课的主要内容，我们都要记录下来。
生字书写
书写指导：
横要贯穿两部分，右边比左边稍大。
册
cè
组词：一册
造句：妈妈给我买了一册书。
生字书写
书写指导：
左右结构，左窄右宽。
保
bǎo
组词：保存 保护
造句：妈妈还保存着我小时候穿过的衣服。
生字书写
书写指导：
注意“子”不要写太大，要在横下面。
存
cún
组词：保存 储存
造句：这些资料要好好保存，将来还有用处。
生字书写
书写指导：
左右结构，左右等宽。
约
yuē
组词：大约 约会
造句：小红今天没来上学，大约是生病了。
生字书写
书写指导：
“马”作为部首时，最后一笔为提。
验
yàn
组词：经验 检验
造句：张老师在多年的教学工作中取得了丰富的经验。
生字书写
书写指导：
左右结构，左窄右宽。左边不要写成“卩”。
阿
ā
组词：阿拉伯
造句：在有的阿拉伯国家，民主与自由分道扬镳。
生字书写
书写指导：
注意右边为“欠”，不要写成“攵”。
欧
ōu
组词：欧洲
造句：国家主席应邀访问欧洲五国。
生字书写
书写指导：
注意不要忘记“氵”，右边为竖撇，竖、竖，中间的竖写得稍短一些。
洲
zhōu
组词：欧洲 亚洲
造句：中国足球要想冲出亚洲，
必须卧薪尝胆 ，刻苦训练。
生字书写
书写指导：
注意左边为“礻”，不要写成“衤”。
社
shè
组词：社会 社团
造句：在黑暗的旧社会，劳动人民过着痛苦的生活。
生字书写
要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语。
zào zhǐ shù wěi dà jì lù yí cè bǎo cún
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
dà yuē jīng yàn ā lā bó ōu zhōu shè huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
保（ ） 验（ ） 欧（ ） 社（ ）
堡（ ） 检（ ） 鸥（ ） 杜（ ）
造纸术
大约
经验
阿拉伯
欧洲
社会
伟大
记录
一册
保存
保护
城堡
经验
检查
欧洲
海鸥
社会
杜绝
课文讲述了纸的发明过程，造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。赞扬了古人的聪明才智。
课堂总结
板书设计
术 伟 录 册 保 存
约 验 阿 欧 洲 社
累 lěi 积累
lèi 劳累
léi 硕果累累
10、纸的发明
第一部分（第1自然段）
第二部分（第2-4自然段）
第三部分（第5自然段）
鲜 xiān 鲜艳
xiǎn 鲜为人知
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
作业布置
谢谢
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