Unit 1 What do you do on Sundays？ 教案

Unit 1 What do you do on Sundays？ 教案
整体设计思路、指导依据说明
《英语课程标准》指出：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践 活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。 所以在教学设计中我利用旧句型带出新的单词，或用旧的单词带出新的句型，遵循了知识循序渐进的原则，充分利用卡片，课件等直观手段，创设情境，通过听、说、读、演等多种形式的教学活动，激发学生兴趣，在教学中让学生记忆、模仿，在真实语境中恰当地使用和交流，实现了知识、技能、情感三者较好的统一。
教学背景分析
教学内容分析： 本单元教学内容的话题为“What do you do on Sundays?”，此话题与生活息息相关。每个孩子都希望了解同学周末都做了些什么，所以是孩子感兴趣的话题。 学生情况分析： 根据三年级学生的特点：好奇，好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，对于英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此创设了一定了情境，让学生在真实情境中学习，多种教学手段交替使用使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛, 学习情绪高涨的氛围之中。
教学目标分析
知识目标：1. 要求学会的单词和词组on Sundays, go swimming, eat, sleep, watch TV,
2. 能够灵活运用句子： What do you do on Sundays? What do you do in the morning/afternoon? 及作出相应的回答： I … on Sundays. I … in the morning/ afternoon.
能力目标：学会询问他人的周末活动，回答他人对自己周末活动的询问。
情感目标：让学生拥有一个健康向上的周末，通过学生小组合作、讨论 、交流，让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，培养学生浓厚的英语兴趣，从而激发积极的学习情感。
教学重点、难点分析
教学重点： 1. 单词和词组on Sundays, go swimming, eat, sleep, watch TV,
2. 能够灵活运用句子： What do you do on Sundays? What do you do in the morning/afternoon? 及作出相应的回答： I … on Sundays. I … in the morning/ afternoon. 教学难点： 1. 在情境中准确熟练运用所学句型
2. 注意介词in和on的用法，the在afternoon前要变音
教学过程
Step 1. Warm up 热身
1. Greetings. 师生互问
2. 热身：复习句型Do you like…？和有关运动、食物的单词。
[设计意图：通过简短问候，把学生注意力吸引到课堂。复习已学过的单词和简单句型，活跃课堂气氛，也为新课中的目标语言做好了铺垫。]
Step 2. Lead in导入
1. 教授课文第一部分，引出本课重点句型 PPT出示一张课文第一部分的图片，介绍故事内容。引出eat meat的教学。
2. 引出课题 教师出示自己的周末计划，引出本课任务，让学生制定自己的周末计划。 揭示本课课题：Module 6 Unit1 What do you do on Sundays? 板书带读课题
3. 说明评价方式：学生分成三大组, 看哪组最快得到奖杯。
[设计意图：PPT图片的呈现，让枯燥的复习变得生动有趣，在最短的时间内激起学生的兴趣。通过分组比赛，可以调动学生的积极性，培养他们竞争与合作的意识]
Step 3. Presentation 呈现
1. 听第一遍录音，回答简单问题。
Q1: When does Sam go swimming? A. on Monday B. on Sunday
T: Boys and girls, Sam likes swimming, but do you know what does Sam go swimming? OK, now, let’s listen carefully and find the answers.
[设计意图：让学生带着问题听课文录音，让学生的注意力更加集中，为下面的学习做一些铺垫。]
2. 听第二遍录音，看课文，回答简单问题。
Q1. What does Sam do on Sundays?
Q2. What does Sam do in the morning?
Q3. What does he do in the afternoon?
1). 教句型What do you do in the morning/ afternoon? I … in the morning/ afternoon. 用拼读法讲解sleep，引出句子What do you do in the morning/ in the afternoon?和I…in the morning/ in the afternoon.的教学并板书，介绍in the morning/ afternoon中的in 和the 的发音。
2). 教ride a bike, watch TV 讲解ride a bike, watch TV, 用拼读法教watch.
[设计意图：PPT播放句子录音，再然学生回答，降低难度。再次呈现故事，让学生通过看听读找到Sam 的周末上午和下午的活动安排, 培养了学生的听说能力。]
Step 4 Practice and Consolidation操练巩固
1. Watch the video and repeat.
2. Let’s practice.
Pair work 两两对话，操练句型what do you do ….以及回答I … 请同学展示。
[设计意图：通过整课跟读，学生进一步熟悉了课文内容。小组活动，引导学生进行语言表达，培养学生的语言表达能力。利用PPT对重点句进行有针对性的巩固练习。]
Step 5. Expending 拓展
1. Group work. 小组合作，制定周末计划
2. 小组展示制定的计划，进行对话。
[设计意图：将所学的语言知识联系起来、整合、加工进行运用，这就是一个自然而然的输入到输出的过程，在这个过程中，学生的语言思维不断发展，语言表达能力逐步的提高。不孤立学习语言，欲望表达这就是学生“能说”英语的第一步。]
Step 6. Summary总结与情感
1. 评出获胜小组
T: Now boys and girls, today we have learnt these new words and sentences. You are so active in the class. Now, let’s see which team is the winner. Congratulations! The other teams also did a good job, it doesn’t matter. I hope you will do it better next time. OK?
2. At last, let’s see some pictures, let’s embrace the nature and to have a happy and healthy Sunday! PPT播放健康的活动，跟学生讨论周末活动，引导学生走进大自然，过健康快乐的周末。
[设计意图：评出优胜小组，鼓励其他组继续努力。最后引导学生合理安排周末活动，有健康快乐的周末活动理念。]
Step 7. Homework作业
要求学生向同学介绍自己的周末活动计划。
[设计意图：为学生创造课后语言运用的氛围。]