课件30张PPT。萧 山 二 中
吴金炉历 史 考 试 说 明 解 读一、考试性质
二、考试形式与试卷结构
三、考核目标、要求和范围一、考试性质关键词：
选拔性考试，择优录取，区分度与难度、信度与效度高校招生：3：5：2命题规则 高考是选拔性考试，为国家选拔输送人才的考试。从理论上说，中等难度（P＝0.5）的题目具有较好的区分度；难度接近1或0时，区分度会趋向变小，即过易或过难的题目区分度一般都不高。过难试卷的区分度更低。因为过难的试卷，会造成成绩好的学生也依赖于猜测，从而降低了试卷的区分度。一、考试性质关键词：
选拔性考试，择优录取，区分度与难度、信度与效度高校招生：3：5：2命题规则一、考试性质关键词：
选拔性考试，择优录取，区分度与难度、信度与效度高校招生：3：5：2命题规则建议：
1、新高考复习策略必须结合学校实际情况（学生分层）
2、模拟练习中——“强化选择题，关注基础题，训练中档题，不搞偏、难题，杜绝繁、杂题”。 一、考试性质关键词：
选拔性考试，择优录取，区分度与难度、信度与效度命题原则：公信、公平、科学性建议：
1、明确资料练习选用的目的
2、注意情景材料的取材
3、切合社会民生和主流价值观 二、考试形式与试卷结构关键词:
拼盘结构，试题从古今中外顺序排列（由易到难）建议：
1、让学生保持一定的时间观和空间观来认识和学习历史
2、指导学生更好地适应综合考试 二、考试形式与试卷结构关键词:
拼盘结构，试题从古今中外顺序排列（由易到难）建议：
1、让学生保持一定的时间观和空间观来认识和学习历史
2、指导学生更好地适应综合考试三、考核目标、要求和范围（一）获取和解读信息
（二）调动和运用知识
（三）描述和阐释事物和人物
（四）论证和探讨问题三、考核目标、要求和范围（一）获取和解读信息关键词：从图文、表等材料中获取和解读信息材料一 据《礼记·王制》记述，春秋时期“中国（中原华夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改变）。……言语不通，嗜欲不同”。而至东汉初年，据《续汉书·祭祀志》记载，光武帝称其时已然“车同轨、书同文、人同伦”。
材料二 会宁（今黑龙江阿城）乃国家兴王之地，自……迁都永安（今北京），女直（即女真）浸忘旧风。……宴饮音乐，皆习汉风。 ——《金史·世宗纪》
材料三 北方（指北方少数民族）奄有（统治）中夏，必行汉法，可以长久，故后魏（北魏）、辽、金历年（统治时间）最多。 ——（元）许衡《鲁斋遗书》
（1）根据材料一，概括从春秋时期到东汉初中国文化发生的变化。结合所学知识，分析促成这一变化的原因。（9分）
（2）根据所学知识，概括汉唐时期少数民族在哪些方面丰富发展了中华文化。(9分）
（3）根据材料二、三并结合所学知识，分析辽、金“行汉法”的原因，并概述其内容。（10分）
（4）简述从中华文明发展的历史中得到的启示。（4分）
——2006年文综37题解题策略：未下手前先画谱——确定答案范围第一类根据材料（含图表材料）概括、分析、概述、说明、
指出等第二类根据材料（含图表材料）并结合所学知识概括、分
析、概述、说明、指出等第三类结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出等第四类对比两则材料说明、指出异同（或各自特点）等第五类简述……的启示。从指定材料中得出答案从指定材料及书本中得出答案从书本中得出答案从指定材料中得出答案从自己理解中得出答案材料一 据《礼记·王制》记述，春秋时期“中国（中原华夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改变）。……言语不通，嗜欲不同”。而至东汉初年，据《续汉书·祭祀志》记载，光武帝称其时已然“车同轨、书同文、人同伦”。
材料二 会宁（今黑龙江阿城）乃国家兴王之地，自……迁都永安（今北京），女直（即女真）浸忘旧风。……宴饮音乐，皆习汉风。 ——《金史·世宗纪》
材料三 北方（指北方少数民族）奄有（统治）中夏，必行汉法，可以长久，故后魏（北魏）、辽、金历年（统治时间）最多。 ——（元）许衡《鲁斋遗书》
（1）根据材料一，概括从春秋时期到东汉初中国文化发生的变化。结合所学知识，分析促成这一变化的原因。（9分）
（2）根据所学知识，概括汉唐时期少数民族在哪些方面丰富发展了中华文化。(9分）
（3）根据材料二、三并结合所学知识，分析辽、金“行汉法”的原因，并概述其内容。（10分）
（4）简述从中华文明发展的历史中得到的启示。（4分）
——2006年文综37题按部就班做好“审”“找”“联”“取”“组”五个环节“图像性”→空间角度，图示形象
（历史地图） “图形性”→器物的、人物的、史事的画面
（历史图片、历史图画和漫画等）结合史实说明各图形成的原因，并概括四幅地图反映的社会发展趋势和原因。图片广告反映的史实是
A征兵广告
B工厂征收工人广告
C种植园征收工人广告
D贩卖奴隶广告下列四幅图中的实物，从一定的程度上反映了我国生产力水平。它们出现的先后顺序正确的一组应是图构成的三要素：
1、文字
2、人物
3、器物例：材料1：1953年到1959年，农业互助合作组织继续稳定发展。这时期建立起来的合作性，80%以上增产增收，15%持平，5%减产减收。
材料2：1955年7月，毛泽东约见中央农村工作负责人邓子恢谈话，主张1956年要在现有65万个合作社的基础上发展到130万个，但邓子恢坚持按原计划发展到100万个。后来毛批评邓像“小脚女人”走路。
回答：农业合作化的意义，及毛和邓争论的焦点是什么？文字类数据材料考题统计图表数据材料题一、表格类数据材料题，这是最常用的考查形式 材料1: 材料2:
回答下列问题：
A、概括材料1反映的历史特征。
B、概括材料2反映的中国社会经济发展特点。 关注首列行，关注时间项，关注纵横向，关注突变点统计图表数据材料题一、表格类数据材料题，这是最常用的考查形式二、座标式图表材料题上述四种曲线反映了中国近代四种经济形态的发展演变过程。据此并结合所掌握的知识，回答下列问题。
A、分别写出四种经济形态的具体名称。
B、分别概括这四种经济形态的发展特点。
C、分析导致经济形态④发展特点的原因。
D、概括经济形态③的发展对中国历史发展的影响。统计图表数据材料题一、表格类数据材料题，这是最常用的考查形式二、座标式图表材料题三、柱状图统计材料题统计图表数据材料题一、表格类数据材料题，这是最常用的考查形式二、座标式图表材料题三、柱状图统计材料题四、饼状图统计材料题例15：根据右面三幅图，说明我国工业经济有何重大变化？结合新中国的经济政策分析造成这些重大变化的原因？关注图注例，关注时间项，关注局部面，关注变化点三、考核目标、要求和范围（一）获取和解读信息
（二）调动和运用知识关键词：辨别理解历史事实，说明分析证明结论和观点。
（展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识和技能的能力）建议：
1、指导学生明晰考试范围——《历史考试说明条目解析》
2、运用框架法建构历史“知识库”三、考核目标、要求和范围（一）获取和解读信息
（二）调动和运用知识
（三）描述和阐释事物和人物关键词：叙述解释事物，概括人物活动评价人物建议：
1、历史概念的形成、阶段特征的掌握
2、人物评价需要一定的模式（全面、辨证、时效） 帮助学生形成历史概念是历史教学中形成认知结构的中心环节。策略：1、通过历史现象—分析其各种本质特征—把握其整体和内在的联系
2、概念的转移：上层概念—下层概念
3、概念体系的形成：相关、相对、并列、从属概念三、考核目标、要求和范围（一）获取和解读信息
（二）调动和运用知识
（三）描述和阐释事物和人物
（四）论证和探讨问题关键词：判断、比较、归纳、批判、借鉴、评论、认识辨别题目类型,提高审题能力（1）列举题：（列举、举出、哪些<史实>）
（2）陈述题：（简述、概述、怎样）
（3）联系比较题：（比较、有哪些异同、变化）
（4）因果分析题：（分析、有哪些原因或影响）
（5）归纳概括题：（说明、归纳、概括、指出）
（6）信息提取题：（获得、反映、根据材料……）
（7）开放式评析题：（你认为、有何认识启发等）2005年是世界犯法西斯战争胜利60周年。世界很多国家都以不同方式纪念这一重大历史事件。班级准备出一期“为和平牢记历史”的主题板报，由你负责两个板快，牢记历史和感悟历史。
请你根据以下要求设计这两板快的内容。
（1）在“牢记历史”板快中写出1942－1945年在华盛顿、斯大林格勒、诺曼底、柏林（任选其中两个地点）发生的重大历史事件和历史意义。
（2）历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程。第二次世界大战给人类留下了许多启示。请把你最深的感受写在“感受历史”板快。（1）列举题：（列举、举出、哪些<史实>）
（2）陈述题：（简述、概述、怎样）
（3）联系比较题：（比较、有哪些异同、变化）
（4）因果分析题：（分析、有哪些原因或影响）
（5）归纳概括题：（说明、归纳、概括、指出）
（6）信息提取题：（获得、反映、根据材料……）
（7）开放式评析题：（你认为、有何认识启发等） 西安的兵马俑是世界的一大奇观，已出土兵马俑7000多件。假如美国提出以5000万美元的高价购买一件兵马俑，有人认为出售一个也无妨，再说中国的文物保护资金不足；有人认为出售文物有损国格，反对出售。
假如此时文物局征求你的意见，请从多方面、多角度思考，写一篇短文，阐明自己的观点和理由。 初步掌握一些辩证唯物主义，历史唯物主义和历史学科的理论观点，并运用这些观点去分析和解决现实问题：
①生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。
②经济基础决定上层建筑（经济决定政治），上层建筑反作用于经济基础。③主要矛盾和次要矛盾。④原因和结果事物发展变化的原因有内因和外因、主观原因和客观原因，根本原因、主要原因和直接原因等区别。⑤偶然性和必然性。⑥在现代历史发展过程中，社会主义代替资本主义是必然规律。但是社会主义道路是不平坦的，建设社会主义模式也不是单一的。因此，我们应该全面地看待社会主义道路问题。 ⑦现象是事物表面的东西，而本质则是内在的引起事物发展的。 ⑧共性与个性。 ⑨英雄人物和人民群众。
⑩阶级斗争论：被压迫剥削阶级和统治阶级之间的尖锐斗争，在阶级社会人民革命是推动历史前进的伟大动力。 初步掌握马克思主义观点课件14张PPT。明确考查方向，结合学生实际，落实长分措施（近代史）杭十四中 唐新红一、新高考试题的主要特征及趋势1、山东、宁夏、海南2008年高考试卷结构（近代史）2008年山东高考近代史考查试题问答题：19世纪末，中国社会的家庭伦理观及变化及结合时代背景分析变化的原因。2008年宁夏高考近代史考查试题一、新高考试题的主要特征及趋势1、山东、宁夏、海南2008年高考试卷结构（近代史）2、2008年高考及2009年参考试卷结构（近代史）2008年全国卷一高考近代史考查试题问答题：英国近代文官制度与中国古代科举制度比较 2009年参考试卷中近代史样题二、新高考试题的主要特征及趋势1、2008年高考及2009年参考试卷（近代史）2、高考命题主要特征及趋势（2）试题构成： 主要按文明史观、全球史观考查，尤其是文明史观中从物质文明、精神文明和政治文明三个角度来考查，一般来说，各个角度一道试题左右（1）取消了专题式选择题 ，使试卷的命题视野更加开阔（3）淡化古代与近代、中国与世界的时空界限，跨知识渗透、跨区域链接，水乳交融，综合程度越来越高。 （4）命题者在选择题中十重视对历史概念的考查 （5）情境新，现实感强，解决问题的方法灵活，而且史料的来源非常广泛，重在考查学生解读史料的能力 （6）从价值取向主要考查全球意识、社会问题意识、环境保护意识等重要的价值观念 三、复习建议（1）基本史实不到位，表现有二：一是概念掌握不准备，导致选择题模棱两可。二是时间错位，史实张冠李戴（2）阶段特征不明确，宏观把握清晰1、对于学生（3）获取有效信息不到位明确存在的问题，提高针对性学生存在问题：（4）语言概括及表达不够简洁或不到位2、对策试题的测试系统学科的知识系统调动运用知识如何能调动或运用知识？学科知识的系统储备学科思维的训练与养成选择题的命题特征：两个一致第一：题干与选项的关系是一致的第二：选项之间的关系也是一致的选项与题干之间：第一：时间概念1972年中日两国实现了邦交正常化，其重要历史背景是A、中华人民共和国在联合国的合法权利得到恢复
B、中美已经建交
C、中苏关系正在得到改善
D、文化大革命结束第二：是否存在第三：程度问题第四：历史发展逻辑下列关于中日《马关条约》的表述，正确的是
A、条约中关于割地的内容全部得到落实
B、条约的签订有利于列强对华资本的输出
C、条约没有规定开放新的商埠
D、巨额赔款使得日本控制了中国经济命脉谢谢各位，欢迎批评指正！课件60张PPT。2009年高考历史大纲解读
——现代部分
杭州师范大学附属中学 朱世光
2009年3月12日 萧山2009年浙江省考试说明
历 史考核目标与要求
（一）获取和解读信息
1、理解试题提供的图文材料和答题要求。
2、整理材料，最大限度地获取有效信息。
3、对有效信息进行完整、准确、合理的解读。（二）调动和运用知识
1、辨别历史事实和历史解释。
2、理解历史事实，分析历史结论。
3、说明和证明历史现象和历史观点。（三）描述和阐释事物与人物
1、客观叙述历史事物和概括历史人物。
2、准确描述和解释历史事物的特征或评价历史人物。
3、认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。（四）论证和探讨问题
1、运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。
2、使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。
3、独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法。2009年浙江省高考文综历史考试说明
的新变化及使用建议一、2009历史大纲新变化
最大变化课程按专题编写，而考试大纲按照“通史”编写。
“考核目标与要求”：
一是增加了对历史人物的考查要求；
二是“论证和探讨”目标下增加了“独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法”，这与新课程的二、三维目标是一致的。
“考试范围”（内容）：
（1）古代、近代、现代，将同时期中国和世界的历史整合一体，更显学科内综合特征。
（2）条目很粗。这就需要与《教学指导意见》结合进行细化理解。使用建议：
一、重点关注：《考试说明》和《教学指导意见》，构建多维课程知识和思维体系。
1、立足课程基础，以某个“知识点”或“知识群”作为切入点，横向统筹三个必修模块和两个选修模块，掌握课程主干知识点和主干知识群，理清重要历史概念；
2、以某个专题作为切入点，纵向整理相关知识，提炼历史启示；
3、以某个宏观历史时期为基点，横向整合中外历史知识，理解人类历史的整体性比较和联系。 二、适度发掘：
1、课程隐性知识和隐性思维；
2、浙江乡土历史；
3、生活情景和现实热点。
三、始终渗透：
1、历史常识和人文素养；
2、材料情景和解题方法指导。 第三部分 现 代专题一：20世纪的战争与和平 ◎考点分析一、第一次世界大战
考点1：第一次世界大战爆发的历史背景
（1）一战前夕欧洲列强之间的主要矛盾；
（2）欧洲两大军事集团形成；
（3）20世纪初整体世界最终形成；一战爆发的导火线；
（4）第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。 考点2：第一次世界大战的过程
（1）欧洲三条战线主要交战国：
（2）重要战役：
（3）一战演变为旷日持久战争的原因：
（4）美国参战、中国参战、俄国退出战争：
（5）同盟国集团在第一次世界大战中失败的原因：经济、军事、国内和国际力量对比等多方面因素：
（6）一战结束的标志。 考点3：第一次世界大战的后果
（1）第一次世界大战的性质；
（2）第一次世界大战造成的后果；二、凡尔赛—华盛顿体系下的和平
考点1：凡尔赛体系
（1）巴黎和会的召开及美、英、法、日等大国的图谋；
（2）巴黎和会的性质；
（3）《凡尔赛和约》主要内容，评价其客观作用和局限性。
（4）凡尔赛体系的实质，分析凡尔赛体系的不稳定。 考点2：华盛顿体系
（1）华盛顿会议召开的背景；
（2）《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》内容及作用；
（3）中国山东问题 考点3：国际联盟
（1）国际联盟的建立、主要机构及国际联盟盟约的主要内容；
（2）国际联盟的主要活动，评价国际联盟的历史地位。 三、第二次世界大战
考点1：第二次世界大战爆发的历史背景
（1）1929-1933年资本主义经济危机；
（2）德国、日本建立法西斯专政建立，欧亚战争策源地形成；
（3）局部反法西斯斗争未能阻止世界大战爆发的原因；
（4）英、法、美绥靖政策及主要表现，分析其影响；
（5）第二次世界大战从局部战争走向全面战争的原因。 考点2：第二次世界大战的进程
（1）全面爆发：时间与标志；波兰、法国迅速溃败的原因；敦刻尔克撤退、不列颠之战及其影响。
（2）世界大战的扩大：苏德战争爆发及苏联在初期受挫的原因；太平洋战争的爆发及其影响；国际反法西斯联盟的形成及意义。
（3）大战的转折：斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役及其意义；
（4）大战的结束：意大利投降、库尔斯克会战、诺曼底战役及其影响；开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议、《波茨坦公告》及其主要内容；加速日本投降的主要因素。 考点3：反法西斯战争胜利的历史意义
（1）世界反法西斯战争胜利的历史意义；
（2）第二次世界大战的历史教训；
（3）纽伦堡审判和东京审判。 四、第二次世界大战后世界政治格局的演变
考点1：美苏两极对峙格局的形成
（1）美苏两极对峙格局形成的背景、基本过程；
（2）认识冷战局面形成的原因和特点。
考点2：烽火连绵的局部战争
（1）朝鲜战争
（2）中东战争
（3）海湾战争考点3：多极化趋势在曲折中发展
世界多极化趋势在曲折中发展的主要表现；
考点4：两极格局的瓦解和多极化趋势的加强
（1）两极格局瓦解的标志；
（2）多极化趋势对世界历史发展的影响。
考点5：和平与发展是当今世界的时代主题
（1）认识和平与发展两大时代主题的辩证关系；
（2）中国是维护世界和平的坚定力量。 ◎拓展提升1、现代美国的外交政策
19世纪末到一战后，美国从大棒政策到金元外交，开始从地区性扩张发展到争夺世界霸权，表明其外交目标是从美洲到亚洲、欧洲；二战后，美国成为资本主义世界霸主，开始力图称霸世界，形成美苏争霸的两极格局；苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，企图独霸世界，在行动上仍然推行霸权主义和强权政治。 2、注意比较：（1）两次世界大战的比较：从相同与不同；从背景原因、性质、影响等方面进行比较。
（2）两大体系雅尔塔体系与凡尔赛华盛顿体系的比较：从相同与不同；从性质、形成的背景、影响等方面；
（3）国际联盟与联合国的比较：从性质、宗旨和实际所起的作用等方面。3、认识提升：对国际格局变动的认识：
（1）国际格局变动的根源是各国经济、政治发展不平衡。
（2）新的国际格局是建立在新的力量均势的基础上的，是各种力量相互斗争和妥协的结果。
（3）国际关系的两个基本原理：国家实力（综合国力：科技力量、经济力量、军事力量）决定国际地位，国家利益决定国家政策。国家实力和国家利益是处理国际关系的立足点和出发点。
（4）相互依存的经济关系是抑制新的世界大战的重要因素。
（5）通过外交手段实行必要的妥协，从而在国际关系中出现了以对话替代对抗、以缓和与合作替代战争或冷战的新局面。这是人类社会经过20世纪的战争风云之后，进一步走向文明与成熟的标志。 ◎实战演练1、阅读下列材料：
材料一 如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界上走下坡路的话……欧洲的联合是绝对必要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将沦为超级大国的附庸。……必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。这种力量虽然远不如这两个国家那样强大，但是它们在经 济上和政治上都是如此有力，一旦潜在的分歧发展成为严重的紧张局势，在面临这种威胁时，为了维持和平，它可以在天平中投下举足轻重的砝码。
——联邦德国总理阿登纳 材料二 20世纪70年代初，法国总统蓬皮杜在欧洲共同体首脑会议上宣布，“欧洲必须用一个声音说话”，“西欧绝不能脱离美国”，“然而，欧洲也必须保持其为独立的实体”。美国不得不承认西欧的伙伴地位，表示“决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听北约伙伴的意见”，并把1973年定为“欧洲年”以示对西欧的重视。 回答：(1)根据材料一说明欧洲走向联合的原因。
(2)20世纪70年代美国对西欧的政策发生什么变化?原因是什么?
(3)归纳从二战后到20世纪70年代美欧关系的演变。 (1)二战后初期，西欧的国际地位下降，受到美国的控制和苏联的威胁；西欧国家只有联合起来才有可能保障自身的安全与发展。
(2)由战后初期的控制西欧到20世纪70年代承认西欧的伙伴地位。西欧一体化进程增强了西欧的实力，西欧奉行独立自主的外交政策，要求摆脱美国的控制。
(3)美国控制西欧，形成不平等的伙伴关系到形成平等的伙伴关系。 2、阅读下列材料：
材料一 这只不过是坦率地承认，无论是通过直接侵略还是间接侵略，将极权主义政权强加给自由国家人民，都破坏了国际和平的基础，从而也破坏了美国的安全……我认为，美国的政策必须支持那些人民，他们正在抵抗武装起来的少数人或者是外来压力企图加于他们的奴役。我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运。全世界自由的人民指望着我们支持他们，维护他们的自由。如果我们领导不力，我们就可能危及世界和平……而肯定去危及我们自己国家的安全和利益……
——杜鲁门1947年3月在国会两院联席会议上的讲话 材料二 70年代的美国，由于经济增长趋于缓慢，又陷于侵越战争的泥潭，不得不在苏美争霸中处于守势。1969年尼克松担任美国总统后，迫于形势的变化，对美国的对外战略进行了重大调整，从战略进攻转为战略收缩。为了调整对外战略，尼克松在亚洲采取了两大步骤：一是1973年签署《关于结束越南战争，恢复和平的协定》，从越南南方撤走侵越美军；二是开始同中国实现关系正常化。
注：材料一和材料二分别被称为“杜鲁门主义”和“尼克松主义”。
回答： (1)尼克松提出的对外政策，同二战后初期的杜鲁门推行的对外政策有什么不同?
(2)从“杜鲁门主义”到“尼克松主义”的演变，是否说明美国放弃了世界霸权政策?分析原因。 解析：“杜鲁门主义”和“尼克松主义”是二战后美国争夺世界霸权的两大对外政策，随着形势的变化，这两大政策是有区别的，但本质是一致的，即争夺或确保美国世界霸权，所答问题要结合材料和所学知识进行分析概括归纳。 答案： (1)二战后初期杜鲁门政府的对外政策是推行“冷战”政策，咄咄逼人，以进攻型的姿态全球出击，谋求世界霸权；而尼克松政府的对外政策则从战略进攻转为战略收缩，收缩的重点在亚洲。
(2)“尼克松主义”的出台并不意味着美国放弃世界霸权政策。尼克松政府面对经济危机、越南战争的困境、苏联军事力量的增强等内外因素，调整对外政策，由进攻型转为防守型，其目的仍然是确保美国的世界霸权地位。 专题二：社会主义从理想到现实，从一国到多国
——俄国十月革命和新中国民主政治建设 ◎考点分析一、社会主义从理想到现实
考点1：俄国十月革命
（1）《四月提纲》、彼得格勒武装起义、全俄苏维埃第二次代表大会、第一个社会主义国家诞生等十月革命中的主要史实；
（2）世界上第一个社会主义国家建立的历史意义；考点2：列宁
（1）领导十月社会主义革命
（2）建立第一个社会主义国家
（3）社会主义建设道路的初期探索二、现代中国的政治建设与祖国统一
考点1：中华人民共和国的成立
（1）七届二中全会内容和意义；
（2）中华人民共和国成立的史实：中国人民政治协商会议、开国大典；
（3）新中国成立的历史意义 。考点2：民主政治制度的建设
（1）人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善的过程
（2）三大政治制度建立的意义；
考点3：“文化大革命”
（1）“文化大革命”的发动
（2）在“文革”中民主法制遭受严重破坏的典型事件 考点4：改革开放以来民主与法制的建设
（1）十一届三中全会的主要内容和意义；
（2）中共十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就 考点5：“一国两制”的理论与实践
（1）“一国两制”伟大构想
（2）香港和澳门回归
（3）海峡两岸关系的发展◎拓展提升新中国逐步实现制度化、民主化、法制化
1、临时宪法——《共同纲领》
《共同纲领》规定新中国是新民主主义即人民民主的国家，实行人民民主专政。
2、民主与法制的基础——1954年中华人民共和国宪法
1954年宪法是新中国第一部社会主义类型的宪法，体现了人民民主原则和社会主义原则。3、新中国政治体系的基本框架——三大制度
人民代表大会制度是我国根本政治制度，是中国民主政治的核心。中共领导的多党合作政治协商制度推动了广泛的爱国统一战线的发展。民族区域自治制度体现了民族平等，满足了少数民族当家作主的愿望。
4、新时期——把“依法治国”写入宪法
新时期我国形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，使我国的民主政治建设趋于制度化、法律化。1999年九届全国人大把依法治国、建设社会主义法治国家写入宪法。◎实战演练1、(2007·广东·11)《共同纲领》在新中国历史上具有重要地位，因为它( )
A．确定了国家性质 B．确定了依法治国的方针
C．由全国人民代表大会制定 D．规定了社会主义建设的总目标2、(2007·山东文综·14)下图是1953年版人民币10元券背面图案，图案的设计理念体现了( )①民族团结原则 ②民族平等原则 ③民族区域自治制度正式创立
④党和政府尊重少数民族文化
A．①③④ B．①②③
C．②③④ D．①②④ 1、A；2、D专题三：现代中国的对外关系◎考点分析考点1：新中国建立初期的重大外交活动与和平共处五项原则
（1）新中国建立初期重大外交活动：新中国第一次建交高潮、《中苏友好同盟互助条约》的签订、参加日内瓦会议和亚非万隆会议；
（2）和平共处五项原则及其意义。考点2：中国恢复在联合国的合法席位
新中国恢复联合国合法席位的背景、时间及其意义。
考点3：中美关系正常化和中日邦交正常化
（1）中美关系正常化进程、中日建交及其影响；
（2）中美、中日关系改善的原因。考点4：改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动
（1）改革开放新时期中国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动；
（2）中国为维护世界和平与发展做出的重大贡献 ◎拓展提升（1）任何一个国家的外交政策，从本质上看都是国内政策的延伸，它主要受三个因素的制约：国家利益、国家实力和国际环境。
（2）启示：外交政策和活动的出发点是国家利益；弱国无外交；尊严来自实力。 （3）“和平共处五项原则”与“三大外交方针”不同：
目的——三大方针以维护独立和主权为主，和平共处五项原则为发展同所有国家的外交关系（当时提出是同周边民族独立国家）；
内容——和平共处五项原则超出三大方针中的意识形态和社会制度的差别，具有更包容性和开放性特点；
影响——三大方针巩固了新中国独立；和平共处五项原则，为国际社会广泛认可，成为解决国与国之间问题的基本准则，也标志新中国外交政策的成熟。 ◎实战演练1．阅读下列材料：
材料一 中华人民共和国外交政策和原则是，为保障本国独立、自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和平和各国人民间的友好合作，反对帝国主义的侵略政策和战争政策。
——《共同纲领》
材料二 亚非的绝大多数国家和人民，自近代以来都曾受过，并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦，这是我们大家都承认的。从解除殖民主义痛苦和灾难中找出共同基础，我们就很容易互相了解和尊重，互相同情和支持，而不是相互疑虑和恐惧，互相排斥和对立。……我们的会议应该求同存异。会议就应该将这些共同愿望和要求肯定下来，这是我们中间的主要问题。 ——周恩来在亚非会议上的讲话 材料三 中国永远属于第三世界，这是我们对外政策的一个基础。我们讲永远属于第三世界，就是说，现在中国穷，理所当然属于第三世界……中国永远不会称霸，永远不会欺侮别人，永远站在第三世界一边。
——邓小平《维护世界和平，搞好国内建设》(1)材料一反映出我国外交政策的出发点是什么?
(2)材料二中，周恩来为什么提出“求同存异”的方针?“求同”的基础是什么?这一方针起了什么作用?
(3)材料一与材料三的主张有何相似之处?材料三强调中国“永远属于第三世界”的理由是什么?(1)保障本国独立、自由和领土主权的完整，促进国际的持久和平和各国人民之间的友好合作。(2)为了消除相互疑虑和恐惧，互相排斥和对立。亚非国家都曾受过殖民主义所造成的灾难和痛苦。推动了亚非国家的团结与合作。(3)反对霸权主义，维护世界和平。一是现在中国穷，二是中国永远不会称霸。 专题四：社会变革是推动社会进步的重要动力 ◎考点分析一、罗斯福新政和当代资本主义的新变化
考点1：1929年至1933年资本主义世界经济危机爆发
（原因、特点和影响）。考点2：罗斯福新政
（1）主要内容： （2）特点： （3）影响： 考点3：第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化
（1）美国经济发展的阶段、特征及原因
（2）第二次世界大战后联邦德国、日本经济发展的新变化 二、苏联社会主义建设
考点1：战时共产主义政策和新经济政策（比较）
（1）战时共产主义政策的内容和影响
（2）新经济政策的背景、内容及其意义 考点2：“斯大林模式”
（在经济方面的主要表现以及在实践中的经验教训） 考点3：从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革
（1）赫鲁晓夫改革的主要内容 、结果及评价
（2）戈尔巴乔夫改革三、中国特色社会主义建设的道路
考点1：20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践
(1)社会主义改造的内容、实质和意义
(2)中共八大召开的背景、主要内容和意义
(3)大跃进和人民公社化运动的后果
（4）“调整、巩固、充实、提高”的八字方针及其作用
（5）文革给我国经济建设造成的破坏考点2：中共十一届三中全会关于改革开放的决策
（决策的内容）
考点3：家庭联产承包责任制和国有企业改革（经济体制改革）
（1）农村经济体制改革的主要内容
（2）城市经济体制改革 考点4：对外开放格局的初步形成
（1）对外开放的历程
（2）我国对外开放格局初步形成的特点 考点5：社会主义市场经济体制的建立
（1）1992年邓小平南方谈话的主要内容
（2）我国建立社会主义市场经济体制的过程
（3）市场经济体制对我国社会主义现代化建设的意义 ◎拓展提升一是注意运用比较的方法，比较分析有关的重要事件，如战时共产主义政和新经济政策、罗斯福新政与新经济政策、苏联的三次改革以及与中国改革的比较等。
二是把握有关重要概念的内涵及影响等，如战时共产主义政策、新经济政策、斯大林经济体制、罗斯福新政、1929—1933年的经济危机、自由放任政策、凯恩斯主义、赫鲁晓夫等人的改革及国家干预经济、福利国家等概念。
三是注意用联系的方法；可以时间为线索，从整体上把握苏联社会主义建设的过程及经验、教训，还可联系中国的社会主义建设实践认识当今社会主义建设的经验教训。四是注意运用分析法，从美国这个典型的资本主义国家人手，结合二战后主要资本主义国家的经济政策调整，剖析其共性和资本主义发展的某些规律。 ◎实战演练1、(2006·全国文综)苏联工业化资金的重要来源是农业。苏联采取的与工业化相配合的重大举措是( )
A．余粮征集制 B．征收粮食税
C．农业集体化 D．农产品自由贸易 8．2、罗斯福说：“我们到底有没有实质的进步，不在于富裕的人更富，而在于贫穷的人也能有足够的生存来源。”为解决这一问题，提高就业率，新政采取的主要措施是( )
A．实行社会救济 B．兴办公共工程
C．调整农业政策 D．强化社会保障制度 1、C；2、B专题五：第二次世界大战后世界经济的全球化趋势 ◎考点分析考点1：布雷顿森林体系的建立
（1）布雷顿森林体系：（2）关税与贸易总协定：
（3）世界银行、国际货币基组织成立；（4）影响： 考点2：世界经济区域集团化
（1）欧洲联盟
（2）北美自由贸易区
（3）亚太经济合作组织。考点3：世界贸易组织和中国的加入 考点4：经济全球化的发展趋势与问题 ◎拓展提升一是要用梳理基本线索的方法把握。
如抓住“一二三四”即一个体系(战后资本主义世界经济体系的形成)、两个趋势(经济区域集团化、经济全球化)、三个认识(经济全球化是社会经济发展的必然结果，无法逃避；经济全球化是一把“双刃剑”；以美国为主导的资本主义世界经济体系的确立，客观上有利于世界经济朝着制度化、体系化方向发展，适应了经济全球化发展趋势)、四个集团即欧盟、东盟、北美自由贸易区、亚太经合组织。
二是要运用因果分析法分析欧共体、北美自由贸易区及亚太经合组织、中国人世及经济全球化的原因。
三是要运用分析比较法分析比较三大经济区域集团的不同。
四是运用辩证的观点分析发展中国家加入经济区域集团及经济全球化的利弊。 ◎实战演练1、（2008年广东单科，24）关于布雷顿森林体系建立的背景，表述正确的是
A、贸易保护主义的弊端已被革除
B、各资本主义国家经济出现繁荣局面
C、美国的经济实力受到严重削弱
D、英美苏中等大国间的合作仍在维持 2、(2004·天津)亚太经合组织(APEC)是( )
A．世界最大的非政府国际组织
B．亚洲一一太平洋地区政治经济一体化组织
C．亚洲一太平洋地区政府区域经济合作组织
D．世界最大的国际政治组织专题：世界现代科学技术和19世纪以来世界文学艺术 ◎考点分析一、现代科学技术
考点1：爱因斯坦和相对论
（1）爱因斯坦的主要科学成就：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等；
（2）对社会发展的推动作用：为维护世界和平所作的努力。 考点2：量子论
考点3：现代信息技术
（1）电子计算机与网络技术发明和发展的概况；
（2）现代信息技术对人类社会的影响。 二、19世纪以来的世界文学艺术
考点1：文学的主要成就
（1）19世纪浪漫主义文学的代表人物拜伦、雨果、雪莱、普希金及其代表作；
（2）19世纪中叶批判现实主义文学的代表人物及其代表作：巴尔扎克与《人间喜剧》、司汤达与《红与黑》、列夫·托尔斯泰与《战争与和平》；
（3）19世纪末20世纪初世界文学的代表人物及代表作：罗曼·罗兰与《约翰·克利斯朵夫》、海明威与《老人与海》、高尔基与《母亲》、鲁迅与《阿Q正传》、泰戈尔与《吉檀迦利》考点2：有代表性的美术作品
（1）19世纪中期以来现实主义和印象主义绘画中有代表性的作品及作者：列宾与《伏尔加河上的纤夫》、凡高与《向日葵》；
（2）现代立体派画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》；
考点3：有代表性的音乐作品
（1）19世纪浪漫主义音乐的代表人物贝多芬、舒伯特及其代表作；
（2）俄国民族乐派代表人物柴可夫斯基及其代表作《天鹅湖》
考点4：影视艺术的产生与发展
（1）电影的出现、电视的发明与发展；
（2）代表性的影视作品。 ◎拓展提升（1）文学艺术是一个时期社会政治经济的直接或间接的反映，主要表现：
内容方面——如法国巴尔扎克的《人间喜剧》，展现了19世纪上半期法国的社会生活；
形式方面——体现出不同的时代特点，如工业革命影响下印象画派的出现、交响乐团和歌剧的出现等；
思想情感方面——如20世纪西方的现代主义文学，反映出资本主义社会的精神危机。 （2）信息革命的主要特征：社会经济结构以服务性行业为住；专业和技术阶层逐渐成为职业主体；知识创新成为社会发展的主要动力；人们更加关注社会未来的发展趋势；信息技术的发展，为人类与自然的和谐发展创造了有利条件。
（3）现代信息技术对人类生活的影响：
工作方式——办公场所的变化；生活方式——网络成为生活中不可缺少的一部分。第一、第二产业在国民经济中的比重下降，第三产业的比重上升。信息产业的人数急剧上升。学习方式——互联网引发学习的革命。 专题六：中国近现代社会生活的变迁
和现代中国的科术文化教育事业 ◎考点分析一、中国近现代社会生活的变迁
考点1：物质生活和社会习俗的变化
（1）物质生活：①近代：断发易服、中山装、西式食品。②现代：从灰蓝单调走向五彩缤纷，从单一的款式走向多样化。
（2）社会风俗：①近代：废止缠足、婚丧嫁娶、社交礼仪变化。②现代：1950年制定《婚姻法》，妇女解放。 考点2：交通、通讯工具的进步
（1）交通工具：轮船、铁路、汽车、飞机等；
（2）电报、电话等通信工具的发展；
考点3：大众传媒的发展
（1）报刊
（2）影视
（3）互联网二、现代中国的科术文化教育事业
考点1：科学技术发展的主要成就
（1）新中国尖端科技领域和薄弱空白学科的开拓者；
（2）２０世纪六七十年代和改革开放以来的重大科学技术成就；
考点2：杰出的科学家李四光
（1）创建地质力学，推动中国石油和其他矿产资源的开采
（2）李四光的科学成就对中国社会发展的重大贡献 考点3：“百花齐放、百家争鸣”方针
（1）“双百”方针的内涵；
（2）贯彻“双百”方针过程中的经验和教训
考点4：教育事业的发展
（1）扫盲教育、义务教育和高等教育的发展。
（2）“科教兴国”战略◎拓展提升（1）影响近代社会生活变化的因素：①鸦片战争以后，西方资本主义的影响；②近代民族资本主义经济发展的影响；
（2）物质生活和社会习俗变化的特征、总趋势和原因
特征：阶段性、时代性、不平衡性（从城市到农村、从沿海到内地）。
总趋势：从封闭到开放，逐渐走向世界。
内因：中国历史巨变（政治环境、社会形势的变化，生产力发展水平的变化，思想、文化观念的变化）；外因：西方文化的传入、冲击。
由此可见，中国近代以来的物质生活和社会习俗的变化是东西方文化交汇、碰撞的产物，是社会经济和政治环境发展变化的必然结果。 （3）重大科技成就的影响：振奋民族精神；增强综合国力；提高国际地位；促进社会主义现代化建设。
（4）古今中外，经济的发展、社会的进步，无不与教育密切相关。二战后的日本和德国崛起，就是两国重视教育、加大教育投入的结果。21世纪是人才的挑战，也是教育的挑战。因此我国必须大力发展教育，以适应知识经济时代的要求。
（5）本专题涉及新中国的科技、教育、文学艺术，尤其是科技、教育是命题较集中的区域。复习时，要注意按不同时期去归纳各方面的表现，并注意与世界科技发展的联系，如与第三次科技革命的联系。．科技、教育、文学艺术发展的原因也是重要的命题视角。 专题七：20世纪以来的重大思想理论成果 ◎考点分析考点1：孙中山和三民主义
（1）孙中山为中国民主共和斗争的史实：创立资产阶级革命政党、领导辛亥革命、成立中华民国、颁布《临时约法》、捍卫民主共和的斗争、促成国共合作。
（2）评价孙中山在20世纪中国社会巨变的历史作用
（3）新、旧三民主义的提出背景及其基本内容；
（4）新、旧三民主义在推动中国资产阶级民主革命中的作用。 考点2：毛泽东和毛泽东思想
（1）毛泽东在民主革命时期、社会主义革命时期和建设时期的贡献；
（2）毛泽东思想形成的标志；毛泽东在工农武装割据、新民主主义和社会主义革命与建设方面的主要思想。
（3）毛泽东思想对近现代中国的深远影响。
考点3：邓小平和邓小平理论
（1）邓小平在社会主义建设时期的历史贡献；
（2）邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义
考点4：“三个代表”重要思想
“三个代表”重要思想的提出、内涵及其历史地位 ◎拓展提升（1）20世纪以来中国的重大思想理论成果是先进中国人对中华民族复兴道路的探索成果。
（2）毛泽东思想形成的社会历史条件：时代条件和国际环境：俄国十月革命胜利；理论源泉：马克思主义和中国优秀的传统文化；阶级基础：辛亥革命后特别一次世界大战期间中国工人阶级队伍壮大和工人运动发展；实践基础：中共领导人民革命运动。 ◎实战演练阅读下列材料：
材料一 社会主义和市场经济之间不存在根本矛盾。问题是用什么方法才能更有力地发展社会主义生产力。
——1985年10月《社会主义和市场经济不存在根本矛盾》
材料二 为什么一谈市场就说是资本主义，只有计划才是社会主义呢?计划和市场都是方法嘛。只要对发展生产力有好处，就可以利用。它为社会主义服务，就是社会主义的；为资本主义服务，就是资本主义的。
——1987年2月《计划和市场都是发展生产力的方法》 材料三 计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共14富裕。
——1992年初南方谈话
材料四 党的十六大以来，新一届中央领导集体认真贯彻“三个代表”重要思想，坚持“以人为本”的执政理念。“立党为公、执政为民”“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”“群众利益无小事”……这些朴实无华而寓意深远的话语，成为当今最响亮、最实在、最激动人心的语言。 (1)简述材料一和材料二中包含的基本思想。
(2)材料三、四与材料一、二相比，文中所阐述的思想有何发展?
(3)据以上材料指出邓小平的上述言论与十一届三中全会方针是否一致，为什么?并谈谈你的认识。
(4)中国共产党应该始终做到哪“三个代表”?(1)否定以计划和市场来区分社会主义的标准，初步提出用市场方法发展社会主义生产力。(2)其发展在于更明确地提出社会主义与资本主义区别不在于市场与计划，社会主义的本质是解放生产力的思想。(3)一致。因为它符合以经济建设为中心的目标。认识：邓小平的探索解决了长期以来困扰党和人民的重大认识问题，为我国改革开放和社会主义建设事业提供了思想理论依据。(4)①始终代表中国先进社会生产力的发展要求。②始终代表中国先进文化的前进方向。③始终代表中国最广大人民的根本利益。 谢谢大家！
再见！谢谢大家！
