1社戏课件（40张ppt）

社 日
唐·王驾
鹅湖山下稻粱肥，
豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜春社散，
家家扶得醉人归。
新课导入







1 社 戏
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。（重点）
2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点）
3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。（重点）
学习目标







鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
作者简介







主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《且介亭杂文》《热风》《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。有删节。这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小
背景链接











































































































村庄看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅的外祖母家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农村生活。他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。
惮（ ） 踊跃（ ） 棹（ ）
归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 皎洁（ ） 旺相（ ）
絮叨（ ） 屹立（ ） 宛转（ ）
◆生难字
dàn
yǒnɡ
zhào
xǐnɡ
hánɡ
cuān duō
fú
jiǎo
xiànɡ
字词学习







xù dāo
yì
wǎn



撮（ ） 桕树（ ） 怠慢（ ）
立篙（ ） 漂渺（ ） 潺潺（ ）
弥散（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ）
癞子（ ） 楫桨（ ） 嘱咐（ ）
纠葛（ ） 欺侮（ ）
cuō
jiù
dài
ɡāo
miǎo
chán
mí
yùn
juàn
lài
jí
zhǔ
jiū
wǔ
◆多音字
（ ）归省
（ ）省心
（ ）一哄而散
（ ）哄骗
（ ）哄笑
省

哄

xǐnɡ
shěnɡ
hònɡ
hǒnɡ
hōnɡ
（ ）行辈
（ ）行走
行

hánɡ
xínɡ
（ ）吁气
（ ）呼吁
吁

xū
yù
◆词语集注
絮叨：来回地说。
宽慰：宽解安慰。
怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。
朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。
踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。
宛转：同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑
扬动听。
悠扬：形容声音时高时低而和谐。
弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形
容坚定不可动摇。
家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
皎洁：（月亮等）明亮而洁白。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
整体感知







本文的线索是什么？（讨论并归纳）
社 戏
根据线索课文可以划分为几个部分？
社戏

盼社戏

看社戏

忆社戏
整体感知故事情节
概括文章的事件，哪些是详写？哪些是略写？作者为什么要这样安排？
1.随母归省小住平桥村
2.钓虾、放牛的乡间生活
3.看社戏前的波折
4.夜航去看社戏途中
5.赵庄看社戏
6.看社戏后归航偷豆
7.六一公公送豆
详写的是：
略写的是：
1
2
3
4
6
7
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
　　小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对本文写作意图的理解。
　　各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对本文写作意图的感悟。
理解作者写作意图


本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人聪明能干，热情好客，纯朴憨厚，无拘无束。那里的景如诗如画，令人陶醉。本文充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。
品味语言







跳读课文，品味文章重点词语、句子或语段。
　　a.找出自己认为精彩、重要的词语、句子和段落，然后用旁批写下自己的看法。
　　b.把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。
我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，……
一系列准确的动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。
词语例：
句子例：
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝采，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。
段落例：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来……料想便是戏台，但或者也许是渔火。
月夜行船一段（第11自然段）的景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦乐，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。
“我”去看戏前的波折有哪些？写这些波折的作用是什么？
一是本村和邻村都叫不到船；二是母亲不准“我”和别人一同去，怕外祖母担心。写看戏前的波折，极力渲染了“我”盼望去看社戏的急切心情。
质疑答疑例：
“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”通过对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。
课文最后说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。真的是豆好吃，戏好看吗？
1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中成长，受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其是在看社戏的前后，这种体贴照
深入探究







顾表现得淋漓尽致；“我”在这里可以免念那些陈腐无用的经书，对于自幼就接受封建礼教的“我”而言，这样的自由是多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，这种生活无疑是新鲜有趣、有魅力的。
2.“偷豆”的是与非：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？
可以从以下方面来分析：
小伙伴们“偷豆”的目的是什么？
他们“偷”的谁家的豆？
他们是怎么样“偷”的？
他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；
“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；
“偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。
文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？
当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。
铁头老生夜晚不翻筋斗，让“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。
心细如发，聪明伶俐
亲切体贴
人物赏析







当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。
回城时大家偷阿发家的豆，双喜以“再多偷，倘给阿发的娘知道是要骂哭的”为由劝止大家。
能拿主意
善于为他人着想
六一公公是一个怎样的形象？
六一公公是淳朴善良的乡民的形象。
对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他不是吝啬之人；
后来他又亲自送豆，表现了他的热情好客；
“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他的老实厚道的农民本色。
至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，类似于今天夸某个孩子聪明，将来一定能考上好大学一样，是友善的祝福。也有观点认为六一公公虽然是个好人，但是有农民的局限，他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。

美读课文







　　本文作者运用多种感官，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉：真是乐土，烘托了自己愉快的心情。请你们找出自己认为最生动传神的景物描写段落来朗读欣赏，看谁读得最好，体会意境。
1.人物形象栩栩如生
在本文中，作者塑造了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。双喜聪明能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公，着墨很少，但几笔勾勒极其准确地写出了他宽厚、纯朴、好客、热诚的性格特点。“我”之所以认为这一夜戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。
写作借鉴







2.景物描写极具特色
作者用写意笔法，从视觉、听觉和嗅觉的角度，描绘了月夜行船、船头看戏、月下归航这几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。出航途中，作者用白描手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画；看戏时描写了仙境般的戏台；归途中又用比喻手法写了行船的情景，富有童话色彩。
3.叙事详略得当
作者浓墨重彩地详写了看社戏的经过，包括戏前波折、看戏途中的所见所闻、看戏时众人的情态变化和归航偷豆的过程，令人读来如身临其境，深受感染。而对看戏后的余波则简略带过，极为有效地突显了文章的重点。
结构梳理

社戏

民风淳朴
伙伴友善
回忆美好
盼社戏——“乐土”
看社戏
忆社戏

戏前波折
船头看戏
月夜归航

怀念好豆
怀念好戏
夏夜行船







本文以“社戏”为线索，叙写了“我”少年时在平桥村同小伙伴到赵庄看社戏的经历，刻画了一群热情直爽的农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年生活的怀念。
主旨概括







拓展延伸







　　说话训练：我的童年
　　选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。
课后作业







　　1.模仿月夜行船一段（11段）的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。
　　2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。