1.祖国啊，我亲爱的祖国 教学设计

1　祖国啊,我亲爱的祖国舒　婷
◇教材分析◇
《祖国啊,我亲爱的祖国》是舒婷的一首深情的爱国诗歌。诗中精选了一组组意象,描述了中国过去的贫穷和人民千百年来的梦想与苦难,亦展现了中国让人振奋的崛起和新生,深情地抒发了诗人强烈的爱国之情和深沉的历史责任感。前两节沉郁、凝重,充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛;后两节清新、明快,流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦,读来令人荡气回肠。
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.有感情地朗读并背诵诗歌。
2.理解、积累重要词语和句子。
3.了解诗歌的内容和特点,体会作者的感情。
4.学习分析诗歌的象征手法,了解朦胧诗的特点。
【过程与方法】
1.反复朗诵,品味诗歌富有表现力的语言。
2.理解并分析诗中的艺术形象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生解读诗歌的能力。
3.引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。
【情感、态度与价值观】
提高学生的文化品位和审美情趣以及培养爱国主义情感,形成积极的人生态度和正确的价值观。
◇教学重难点◇
1.重点:理解诗歌中的意象所表现出的凝重的情感。
2.难点:(1)探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵;(2)准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
◇教学过程◇
一、导入新课
同学们,爱国是个古老的主题,从《诗经》发轫、《楚辞》登程,在中国的历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人,他们在诗中关心国家大事,忧虑国家的命运,抒发了强烈的爱国之情。经历了“文革”浩劫之苦的诗人舒婷,以其沉重的历史积淀,将个体的“我”汇注于祖国的大形象,抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天,我们就一起走进《祖国啊,我亲爱的祖国》,去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
二、预习检测
1.读准字音,记准字形。
隧洞(suì)　　　蜗行(wō)　　　干瘪(biě)
淤滩(yū) 驳船(bó) 纤绳(qiàn)
胚芽(pēi) 绯红(fēi) 迷惘(wǎng)
2.理解重要词语的词义。
疲惫:非常疲乏。
簇新:极新;全新。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。
绯红:鲜红。
喷薄:形容水涌起或太阳上升的样子。
3.了解作者及写作背景。
舒婷,原名龚佩瑜,1952年出生于福建龙海市石码镇。1969年下乡至闽西山区插队,1972年返回厦门当工人,1979年开始发表诗歌作品,1980年至福建省文联工作,从事专业写作。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》,散文集《心烟》等。她是新时期以来,最受青年欢迎的诗人之一,也是朦胧诗派的代表人物之一。
《祖国啊,我亲爱的祖国》是一首朦胧诗,写于1979年4月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天。诗人把心中压抑的激情化作了对祖国新兴的讴歌,以自己独有的抒情方式写下了此诗。
4.关于朦胧诗。
朦胧诗兴起于20世纪70年代末80年代初,是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流,以舒婷、北岛、顾城、梁小斌、江河、食指、芒克等先驱者为代表。朦胧诗,以内在精神世界为主要表现对象,采用整体形象象征、逐步意向感发的艺术策略和方式来掩饰情思,从而使诗歌文本处在表现自己和隐藏自己之间,呈现为诗境模糊朦胧,诗意隐约含蓄、富含寓意,主题多解多义等一些特征。这些诗歌强调诗人的主观感觉世界,大量采用虚写手法,使诗由具体变得抽象,追求诗的内在旋律;选用奇特的意象,打破时空秩序,捕捉瞬间感受,运用跳跃性的结构,用象征和隐喻的手法,让人读起来有一种朦胧的美感。
三、学习新课
步骤一:诵读课文,整体感知诗意
学生自由诵读,体会诗句节拍、重音。
教师范读:
我/是你簇新的理想,
刚从神话的蛛网里/挣脱;
我/是你雪被下/古莲的胚芽;
我/是你挂着眼泪的/笑涡;
我/是新刷出的/雪白的起跑线;
是/绯红的黎明
正在/喷薄;
——祖国啊!
我/是你的十亿分之一,
是你九百六十万平方的/总和;
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我;
那就/从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由;
——祖国啊
我亲爱的/祖国!
步骤二:研习课文,把握诗歌内容和情感
(一)第一节
生读第一节,思考以下问题。
1.意象就是融入了作者主观情感的具体物象。第一节写了哪些意象?这些意象表现了什么?
明确:破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船。
“老水车”出现在农村与厂矿。“老”表明已经用了很久,“破旧”一词加重了“老水车”的破旧不堪状况,但它“数百年”来没有停止“疲惫”地工作,由此,表现了祖国窘迫艰难的农业。“矿灯”代表工业,但“熏黑”的矿灯仍用来照明,“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”;“蜗行”意为像蜗牛爬行那样缓慢,这说明中国工业的发展艰难沉重。“干瘪的稻穗”表明庄稼歉收,“失修的路基”表明道路年久失修,这二者都显现了当时的祖国经济发展落后,人民生活水平低。“驳船”即没有动力装置的船,“滩”是河滩,河滩的“淤”紧紧困住了船,船如何来挣脱这困境!这里象征了灾难深重、停滞不前的祖国。“纤绳”则象征历史的重负深深勒进了祖国母亲的肩膊。这些意象共同表现出祖国长期处于贫困、落后的状态,因此,作者在末尾发出了“祖国啊”这一声痛苦的呼喊。
2.第一节表现出怎样的感情基调?应该怎样诵读?
明确:深沉、悲痛的感情基调。
(1)语速:缓慢;语调:低沉。
(2)重读对象:修饰语、中心词。(方法:声音高,声音重,语速慢)
(3)注意节拍、停顿。
(4)态度要放开,感情要投入。
学生自由读。指名诵读本节,师生共同评议指正。
(二)第二节
指名朗读,指名评议字音、语速、语调等,思考以下问题。
1.“痛苦的希望”具体含义是什么?
明确:祖国人民数百年来怀有的美好的希望,但现实并没有像人们希望的那样(许多理想都破灭了),所以是“痛苦的希望”。
2.尽管是“痛苦的希望”,但人们是否放弃了这个希望?从哪里看出来的?
明确:没有放弃。从“祖祖辈辈”一词可以看出。回顾一下我国的历史,许多社会变革都失败了,这些都是“痛苦的希望”,但这种希望并未因屡次失败而破灭,并未因祖国的贫困而丧失,人们心中仍怀有渺茫的希望。
3.“‘飞天’袖间……的花朵”指的是什么?
明确:“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神,象征着美好、吉祥、希望。这美好、希望如同“飞天”袖间的花朵,虽然美丽诱人,但千百年来尚未落到地面不能成为现实,此意象来比喻人民心中渺茫的希望。
师:本节仍表达忧国的感情,虽然痛苦,但有希望,所以节奏感比第一节要强,语调稍高,但仍要舒缓。“祖国呀”这声呼唤,要蕴含着痛苦的希望。请同学们有感情地朗读第二节。
(三)第三节
生自由读第三节,思考以下问题。
1.联系本诗写作时间,这节诗的意象反映了祖国处于什么时期?表现了怎样的形象?
明确:1979年,祖国正处于历史转折时期。表现了祖国焕然一新的形象。
2.为什么说“刚从神话的蛛网里挣脱”?
明确:中华人民共和国成立后,我们国家曾走过弯路,政治上以阶级斗争为纲,思想上处于盲目个人崇拜状态,“人有多大胆,地有多大产”“我们15年就能赶超英美”的大跃进口号……这些都是“神话”。“四人帮”覆灭后,中国从迷梦中苏醒了,从苦难中开始奋起,所以说“刚从神话的蛛网里挣脱”。
3.“簇新的理想”指的是什么?
明确:十一届三中全会以后,国家的重点转移到经济建设上来,实行了改革开放,正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望,这一切以前从未有过,所以叫“簇新的理想”。
4.相对前两节,诗人的感情发生了怎样的变化?诵读时要注意什么?
明确:由悲哀、愁苦变得欣喜、激动。诵读时要把欣喜、激动的感情读出来。(音调:高昂;节奏:急促)
一生诵读本节,师评。
(四)第四节
师:诗人的感情层层递进,逐渐加深加浓,最后将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。
师生共读第四节,思考以下问题。
1.本节强调了“我”与祖国的什么关系?
明确:强调了“我”与祖国血肉相连,不可分割的关系。
2.本节表现出怎样的感情基调?
明确:深情、热烈。读时,语调要高昂。
师:“迷惘”“深思”“沸腾”写出了我的成长历程,我既然成长起来了,那么我就要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗,甚至献出生命,强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想升华,感情达到了高潮。本节内容写祖国对我的养育,以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。
学生齐读全诗。
步骤三:理清思路,学生合作探究
小组合作研讨、交流,教师点拨。
1.梳理诗歌的写作思路。
明确:诗人第一节回顾了祖国贫困、落后的历史,第二节写祖祖辈辈痛苦的希望,第三节写转折时期祖国簇新的理想,第四节写祖国对我的养育,以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。全诗感情由悲哀低沉转向欣喜、高昂。
2.如何理解诗歌中的“我”?
明确:该诗构思突出表现在对抒情主人公“我”的拟物化上。“我”既是抒情主人公,又是具体的客观物象,也是祖国的象征。“我”的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现,表现了一种独特的悠长、矛盾的心态,产生了言有尽而意无穷的效果。
3.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点?
明确:诗的第一节和第二节,诗人写的虽是祖国过去的贫穷和苦难,情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。例如:“我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌”,“老水车”这个形象,经历了漫长的岁月,虽然“疲惫”,却仍保持着顽强的生存力。同样,下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊,是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”,这几行写出了中国人民屡受挫折却从不放弃希望。以上种种,都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
四、课堂小结
同学们,从十年浩劫中走过来,有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系,自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑的感情,同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望。《祖国啊,我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国,不仅是文学永恒的主题,更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。
五、布置作业
1.阅读顾城的《水乡》,写一段赏析文字,可以评析全诗,也可以评析优美的句子。字数不少于200字。
2.完成《课时A计划》相关练习。
附:板书设计
内容　 感情
基调
◇课后反思◇
当代著名诗人舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌,感情极为充沛,读来令人荡气回肠。怎样教学这首诗歌?根据这首诗的特点,我把教学的重点放在朗诵上,把教师的讲变为学生的学,充分发挥学生的自主学习性,尽量让更多的学生参与到教学中来,引导学生反复诵读,鼓励学生采取自主、合作、探究的学习方式,更能深入地学习本文内容。