人教部编 七下历史 第7课辽、西夏与北宋的并立 教案

辽、西夏与北宋的并立
【教学目标】
知识与能力：知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和与战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋民族关系的特征。过程与方法：识读《北宋形势图1111年》，了解辽、西夏与北宋政权的并立；观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；分析材料理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
情感态度价值观：通过少数民族政权契丹、西夏与宋的和战，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，都促进了统一多民族国家的发展。【教学重难点】
重点：两宋时期的民族关系。
难点：正确认识澶渊之盟、宋夏议和对民族和平与发展所起的作用
【教学过程】
播放：一首《朝代歌》。
教师：北风乱，夜未央。在北宋时期，在北风呼啸中北方的草原迅速崛起了两个伟大的民族：契丹族与党项族，他们分别建立了自己的政权辽与西夏，他们在那个时代和北宋一起称霸争雄。今天就让我们一起学习
辽、西夏与北宋的并立
展示：三个板块
一 北方民族的强势雄起---契丹族与党项族；
二 契丹族与汉族的交锋---辽与北宋的和战；
三 党项族与汉族的争端—西夏与北宋的关系
学生：一起大声朗读
教师：契丹族与党项族在公元10世纪左右在中国的北方先后雄起。他们是一个怎样的民族？他们的领军人物又是谁？他们建国时的国家情况又如何？
学生：大声阅读课本33页和34页的黑体字部分。
完成辽、西夏与北宋的表格
建立时间
建立者
都城
与北宋的关系
辽
北宋
西夏
教师：契丹族与党项族创造出自己文字。我们知道文字的出现标志着一个国家文明的出现，也意味着民族文化的被传承。
教师：经济繁荣必然会促进国家其他方面的发展，比如手工业片学生听讲、当时的契丹族与党项族已经能够制造出精美的工艺品。这也证明了他们的国力雄厚。随着国力增强，历史事实告诉我们强大的马背上的游牧民族与农耕的汉族相遇时，总会演绎一场相杀相爱的悲喜剧。
教师：我们先看契丹族与汉族的交锋：辽与北宋的和战。契丹族与汉族的交锋：辽与北宋的和战。
展示：哑剧表演：辽与北宋和战。其他学生猜测。
学生：回答问题：辽与北宋之间发生了几次和战？请同学们仔细观看辽与北宋之间的和战。
展示：澶渊之盟视频
问题：简析澶渊之盟。
教师：请同学们先不要着急发言。我们一起听听专家是怎样评价澶渊之盟的。
视频展示。
教师，澶渊之盟的利弊。尽管结局对北宋人民造成一定的负担，但毕竟他们议和后又和平共处了一百二十年 。所以老师认为澶渊之盟是一个双赢的盟约。
教师提醒：两族经济发展；人民。再从北宋人民考虑。
教师引导并指导，评价学生回答的问题。
学生回答问题：西夏与北宋是怎样相爱相杀的？最终的结果如何？现在让我们一起再观赏党项族与汉族的相爱相杀。让我们一起朗读。共读。
读完问：西夏与北宋是怎样相爱相杀的？最终的结果如何？
学生回答。
学生：讨论后再答与北宋之间的关系，你认为民族之间的关系是战争为主还是和平为主？你认为民族之间应该怎样相处？（讨论后回答）
展示：
材料一：他统一契丹八部，任用汉人为官，改革习俗，建筑城郭，创制契丹文字，发展农业和商业。916年他称皇帝，国号“契丹”。
材料二：他是党项族拓拔部人，于1038年称帝，国号大夏。他懂汉族文字，懂得佛教经典，还研究过儒家经史兵书。他仿照唐宋封建制度建立统治机构，根据汉字创制西夏文字，曾定制官制、法制、军制。?
问题：材料一、材料二的“他”分别是谁？他们的共同点是什么？
教师指点，点评，评价
【课堂小结】
纵观中华民族的发展史，从一个人:北京人到两个人:炎黄二帝，到一群人：再到夏商周，这是中华民族第一次真正意义上的交流，交往与交融的时期。 所以到秦汉时期才会有秦人、汉人这称呼。到了三国两晋南北朝时期，在这个中华民族第二次大交融时期，中华民族之间实现了真正血脉。特别是北魏孝文帝的改革，他让鲜卑族的血液与汉族的血液相融，在此意义上说，他创造了一个新的民族。在此之后北方各民族陆续进入中原，各民族之间在碰撞与交流中进一步交融，对中华民族的发展起了承上启下的作用。到了隋唐时期，唐人的称呼已经传遍世界。中华民族初步实现了世界范围内的发展。后的五代十国， 辽宋夏金元明清时期，中华民族之间的交融达到顶峰。最终成为一个整体。这是中华民族发展与进步的历史趋势，是历史进步的表现。 这是一个民族存在与发展的必然。现在，中华民族之间，平等、团结、友好、互助的精神深入人心，让我们一起为我们伟大的民族喝彩吧！4