3.3 动物的特征 教案
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文档简介
第 三 单元 课 题 名 称 形形色色的动物
总课时数 4 第（ 3 ）课 动物的特征
教材及学情分析 各种动物有其显著的特征，以区分彼此。本课通过“猜动物”继续训练学生观察动物，提取特征，用口头语言或肢体语言描述。通过“找动物的共同特征”引导学生尝试归纳概括。通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。
教学目标 1.科学知识 说出动物的某些共同特征，如都能自由运动、都要吃食物。能用多种方式描述生活中常见动物的特征。初步了解动物的简单分类。2.科学探究通过猜动物的活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。3.科学态度细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，积极进行分析判断；给动物找共同特征和分类活动中，能积极思考、表达想法。4.STSE认识到人与自然要和谐相处。
教学重点 用多种方式描述生活中常见动物的特征。初步了解动物的简单分类。
教学难点 通过活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征。
教法学法 观察、比较、分析和判断
教学资源及课前准备 分组实验材料：人手一个动物头饰，动物各不相同，涵盖各种运动方式和不同食性。教师准备材料：看局部特征，猜动物名称的PPT；各种动物吃食物、运动的PPT。
教学环节 教学过程设计 二次备课
目标导学 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 （一）教学导入猜谜语：黑眼圈，黑耳朵，黑色绒衣，白背心，胖胖乎乎真可爱，叫猫叫熊都不对。提问：你知道是什么动物吗？你是怎么猜到的呢？ （二）新课学习1.猜动物（1）展示梅花鹿的局部图片和整体图片，提问：梅花鹿有什么特征？（2）展示孔雀的局部图片和整体，提问：孔雀有什么特征？（3）让学生猜谜语：脚趾像扇子，嘴唇像钳子，赛跑别找它，游泳是尖子。（4）学生猜出谜底后，提问：你是怎么猜到的呢？（5）指出谜底是鸭子，展示关于鸭子的图片。（6）让学生猜谜语：黑背白肚皮，一副绅士样，两翅当划桨，双脚似鸭蹼。（7）学生猜出谜底后，提问：你是怎么猜到的呢？（8）指出谜底是企鹅，展示关于企鹅的图片。（9）让一个学生模仿某种常见的动物，其他学生猜他模仿的是什么动物。（10）提问：你是怎么猜到的呢？（11）小结：动物各有不同的特征，根据特征可以辨认它们。2.找动物的共同特征（1）依次展示课本23页上面的4张图片。（2）提问：图中的动物在干什么？提示学生用“什么在做什么”的形式去描述。（3）展示对4张图片的描述：鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃。（4）提问：它们共同的特征是什么？（5）小结：它们都能自由运动。（6）提问：那其他动物能自由运动吗？（7）让学生举例回答。（8）依次展示课本23页下面的4张图片。（9）提问：图中的动物在吃什么？提示学生用“什么在吃什么”的形式去描述。（10）展示对4张图片的描述：牛吃草、鸟吃虫子、猴吃果子、青蛙吃苍蝇。（11）提问：它们共同的特征是什么？（12）小结：它们都要吃食物。（13）提问：那其他动物要吃食物吗？（14）小结：动物都要吃食物，一般都能自由运动。3.给动物分类（1）打开课本24页。（2）分组，依次认识小朋友头上的动物。（3）提问：它们共同的特征是什么？它们属于什么队？这是按照什么给动物进行分类的？（4）提示：按照动物的运动方式分类。（5）提问：还可以怎样给这些动物分类呢？（三）整理，下课。
作业设计 学生活动手册P5
板书设计 第3课 动物的特征1.猜动物2.找动物的共同特征3.给动物分类
教学反思1(写上时间与姓名)
教学反思2(写上时间与姓名)
教学反思3(写上时间与姓名)
总课时数 4 第（ 3 ）课 动物的特征
教材及学情分析 各种动物有其显著的特征，以区分彼此。本课通过“猜动物”继续训练学生观察动物，提取特征，用口头语言或肢体语言描述。通过“找动物的共同特征”引导学生尝试归纳概括。通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。
教学目标 1.科学知识 说出动物的某些共同特征，如都能自由运动、都要吃食物。能用多种方式描述生活中常见动物的特征。初步了解动物的简单分类。2.科学探究通过猜动物的活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。3.科学态度细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，积极进行分析判断；给动物找共同特征和分类活动中，能积极思考、表达想法。4.STSE认识到人与自然要和谐相处。
教学重点 用多种方式描述生活中常见动物的特征。初步了解动物的简单分类。
教学难点 通过活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征。
教法学法 观察、比较、分析和判断
教学资源及课前准备 分组实验材料：人手一个动物头饰，动物各不相同，涵盖各种运动方式和不同食性。教师准备材料：看局部特征，猜动物名称的PPT；各种动物吃食物、运动的PPT。
教学环节 教学过程设计 二次备课
目标导学 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 （一）教学导入猜谜语：黑眼圈，黑耳朵，黑色绒衣，白背心，胖胖乎乎真可爱，叫猫叫熊都不对。提问：你知道是什么动物吗？你是怎么猜到的呢？ （二）新课学习1.猜动物（1）展示梅花鹿的局部图片和整体图片，提问：梅花鹿有什么特征？（2）展示孔雀的局部图片和整体，提问：孔雀有什么特征？（3）让学生猜谜语：脚趾像扇子，嘴唇像钳子，赛跑别找它，游泳是尖子。（4）学生猜出谜底后，提问：你是怎么猜到的呢？（5）指出谜底是鸭子，展示关于鸭子的图片。（6）让学生猜谜语：黑背白肚皮，一副绅士样，两翅当划桨，双脚似鸭蹼。（7）学生猜出谜底后，提问：你是怎么猜到的呢？（8）指出谜底是企鹅，展示关于企鹅的图片。（9）让一个学生模仿某种常见的动物，其他学生猜他模仿的是什么动物。（10）提问：你是怎么猜到的呢？（11）小结：动物各有不同的特征，根据特征可以辨认它们。2.找动物的共同特征（1）依次展示课本23页上面的4张图片。（2）提问：图中的动物在干什么？提示学生用“什么在做什么”的形式去描述。（3）展示对4张图片的描述：鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃。（4）提问：它们共同的特征是什么？（5）小结：它们都能自由运动。（6）提问：那其他动物能自由运动吗？（7）让学生举例回答。（8）依次展示课本23页下面的4张图片。（9）提问：图中的动物在吃什么？提示学生用“什么在吃什么”的形式去描述。（10）展示对4张图片的描述：牛吃草、鸟吃虫子、猴吃果子、青蛙吃苍蝇。（11）提问：它们共同的特征是什么？（12）小结：它们都要吃食物。（13）提问：那其他动物要吃食物吗？（14）小结：动物都要吃食物，一般都能自由运动。3.给动物分类（1）打开课本24页。（2）分组，依次认识小朋友头上的动物。（3）提问：它们共同的特征是什么？它们属于什么队？这是按照什么给动物进行分类的？（4）提示：按照动物的运动方式分类。（5）提问：还可以怎样给这些动物分类呢？（三）整理，下课。
作业设计 学生活动手册P5
板书设计 第3课 动物的特征1.猜动物2.找动物的共同特征3.给动物分类
教学反思1(写上时间与姓名)
教学反思2(写上时间与姓名)
教学反思3(写上时间与姓名)