(共42张PPT)
古有文人为庐山瀑布写下了：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
为杭州西湖写下了：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
现有文人为长江写下了：我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀。
为三亚落日写下了：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
为烟台的海写下了：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
而叶圣陶先生也为金华的双龙洞写下了一篇游记——《记金华的双龙洞》
激趣导入
记金华的双龙洞
人教新课标版
四年级下册
了
解
背
景
走
近
作
者
预习检测
双龙国家重点风景名胜区位于浙江省金华市北郊的金华山西南山麓，林海莽莽，水流潺潺，年平均气温比城区低
6
℃，是一处以山岳森林为背景，地下悬河、岩溶奇观、赤松祖庭为特色，观光旅游、康体休闲、避暑纳凉、海外朝圣为主要功能的国家重点风景名胜区和国家首AAAA
级旅游区。
资料袋
预习检测
浙
臀
稍
zhè
é
额
蜿
蜒
tún
shāo
wān
yán
预习检测
初读感知
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。
2.标注好自然段，想想作者是按照什么顺序写了什么？
3.注意读书姿势要端正。
1．本文的作者是
。作者游览的地点是
，时间是
。游览的顺序依次是
、
、
、
最后
。
初读感知
叶圣陶
金华北山的双龙洞
4月14日
去双龙洞的路上
出洞
内洞
孔隙
外洞
本文是一篇
（体裁），是按照
顺序写的，表达了作者对
的热爱。
初读感知
游记
游览的先后
祖国山川
这篇课文的线索有两条，一是
，二是泉水的流经路线。
作者游览的顺序
交代作者游览的时间及地点。
1
2-3
4-7
8
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
精读感悟
分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。
写作者仰卧在小船里，出了洞。
写作者在路上的见闻。
精读感悟
第一部分
四月十四日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
(时间
)
(人物)
（地点）（事件）
（1）叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么景色？（请用：“﹏
”
画出来）。
（2）“明艳”是什么意思？为什么作者会感
到“眼前一片明艳”？
精读感悟
第二部分
映山红
精读感悟
油
桐
新
绿
精读感悟
精读感悟
因为作者看到的是粉红色的山、各色的映山红，以及或浓或淡的新绿，因此眼前一片明艳。
指鲜明、艳丽。
第二部分
明艳：
“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？表达了什么？
比喻
精读感悟
表达出作者愉悦的心情。
溪流蜿蜒曲折，宽窄不一，流水速度的缓急不同，水流声时时变换调子。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，
时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
事物
山势
溪面
流水
溪声
变化
平缓
宽
陡峭
精读感悟
窄
缓
急
变换
调子
变换
调子
时而
，时而
，时而
，时而
。
精读感悟
我也试一试：
天上的白云
像小猪
像小猫
像小狗
像小鸡
洞
口
高
第三部分
精读感悟
外
洞
宽、高
精读感悟
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
用“一千或是八百”具体的数字来说明，使人形象具体地感觉到外洞空间大而空旷且开阔。
除了描写外洞的宽敞，作者还写了什么？有什么作用？
泉水是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞。
精读感悟
泉水
孔
隙
精读感悟
用恰当地词语描述“孔隙”的特点？
窄
矮
险
孔隙
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
精读感悟
作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。可见孔隙又窄又矮。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”从中我们可以体会到什么？
精读感悟
“挤压”是因为孔隙窄小，“稍微”“准会”说明作者只能一动不动地躺在小船里，才能通过，这也写出了孔隙的小和险。
孔
隙
窄、矮、险
精读感悟
A.船大小和进洞方式的描写；
B.对自己感受的描写。
从以下几方面可以描写孔隙特点：
黑
01
02
03
奇
大
如果说外洞用“宽大”来形容，那么你可以用哪三个字来形容内洞呢？
精读感悟
内洞“奇”在哪里？
其实是指变化多端、颜色各异的石钟乳和石笋。
精读感悟
洞顶有青龙和黄龙
变化多端、颜色各异的石钟乳和石笋。
精读感悟
“即使不比作什么，也很值得观赏。”如何理解这句话？
“即使……也……”这组关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比做什么了。
精读感悟
即使你很聪明，但上课也要认真听讲，不然你就会退步的！
精读感悟
运用“即使……也……”这组关联词仿写句子：
内洞与外洞哪个大？作者是怎么表达的？
觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。
精读感悟
“大概”表示约数，用词准确、严谨。
精读感悟
拓展阅读
将军洞（节选）
进庙拜了拜李将军，转上一圈，我们就去爬猴子水了。说真的，这里才是最好玩的地方。你看，陡陡的岩石，顺山坡白花花铺了一大片，山泉水哗哗哗淌下来！这水谁知道淌了几千几万年了呢？岩石被冲刷出了一条条的凹痕，这些凹痕是水走出来的路，也是水长出来的根，它们深深地扎在岩石上！
①这水不知怎么被叫做“猴子水”，是很久以前，常常有猴子来玩水吗？一定是了。高高的石壁上不是有一个石坑被称为“石交椅”吗？那一定是猴王的宝座吧。猴王坐在那里，手捧仙桃，看着小的们爬上爬下在水里戏耍，岂不快哉？哦，这不成了孙悟空孙猴子了吗？
拓展阅读
哈哈，咱们也来当一回猴子，看谁能坐上猴王的宝座！②据说人是从猴子变来的，可是哪里还有猴子攀援跳跃的本事呢？面前这石壁滑溜，把鞋子脱了，双脚双手也爬不上去。一个小伙子好不容易爬到半中腰，却又滑了下来。有经验的人，把身子转过来，把背贴在石壁上，用手用脚用屁股，一点一点往上“坐”，居然坐到了“石交椅”上！我试了多次没能爬上去，只好很没面子地从凿出的石窝上，手脚并用，攀登上去。
1.“哗哗哗”是形容
的声音，像这样描写声音的词语还有
、
、
等。
2.
画线句子①是一个（
）句，画线句子②是一个（
）句。
A.疑问
B.反问
C.设问
3.第1自然段中的“水走出来的路”“水长出来的根”都是指
。这样的描写让我们感受到
。
拓展阅读
【参考答案】
1.山泉水流淌
示例：嗡嗡嗡
沙沙沙
唰唰唰
2.
C
B
3.岩石被泉水冲刷出来的一条条凹痕
泉水在岩石上已经流淌了很久很久
拓展阅读
1
2
感受到了双龙洞的奇特景观，惊叹于大自然的鬼斧神工，更加热爱祖国大好河山。
学习并感受了作者按照游览的顺序描写景物的方法，体会到作者生动形象地表达。
学完本课收获多多
课堂总结
课堂练习
浙(zhé
zhè)
乳(rǔ
yǔ)
即(jí
jì)
簇(zù
cù)
1.选择正确的读音。
√
√
√
√
课堂练习
2.课文整体知。
作者描写景物的时候，很好地表现了景物的特点，例如：外洞的特点是（
），孔隙的特点是（
），内洞的特点是（
）。
宽敞
窄、矮、险
黑、大、奇
1.背诵自己喜欢的段落。
2.你曾经到哪里旅游过？选一处仿照本文的写作方法，按照游览的顺序写一写。
作业布置
记金华的双龙洞
先交代
时间地点
写途中
景美人乐
游山洞
魅力无穷
板书设计
热爱祖国山河
谢谢
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《记金华的双龙洞》（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“浙、臀、稍、额、蜿、蜒”6个生字；会写“攀”等13个生字。理解“蜿蜒、变化多端”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文内容，了解双龙洞特点，复述景象，感受大自然的壮观。
二、过程与方法
反复朗读，理清课文游览顺序的结构，理解课文内容。
三、情感态度和价值观
感受祖国山河的美丽，产生热爱大自然的情感。
【教学重点】
了解双龙洞特点，复述洞内景象，感受大自然的壮观。
【教学难点】
领悟按游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
【教学方法】
朗读法、讲解法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
古有文人为庐山瀑布写下了（学生齐读：飞流直下三千尺，疑似银河落九天），为杭州西湖写下了（学生齐读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜），现有文人为长江写下了（我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀），为三亚落日写下了（学生齐读：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。）为烟台的海写下了（学生齐读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。）而叶圣陶先生也为金华的双龙洞写下了一篇游记——《记金华的双龙洞》1世纪网版权所（板书课题：3.记金华的双龙洞）学生齐读课题。
二、预习检测:
1.观看视频，走近作者，并了解文章的写作背景。2-1-c-n-j-y
2.资料宝袋：双龙国家重点风景名胜区位于浙江省金华市北郊的金华山西南山麓，林海莽莽，水流潺潺，年平均气温比城区低
6
℃，是一处以山岳森林为背景，地下悬河、岩溶奇观、赤松祖庭为特色，观光旅游、康体休闲、避暑纳凉、海外朝圣为主要功能的国家重点风景名胜区和国家首AAAA
级旅游区。21
cnjy
com
3.学习生字：
（1）出示生字：浙、臀、稍、额、蜿、蜒。学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）识字比赛。
4.将生字带到课文中朗读课文。
三、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。21教育网
2.标注好自然段，想想作者是按照什么顺序写了什么？
3.注意读书姿势要端正。
（三）交流汇报：
1.本文的作者是叶圣陶。作者游览的地点是金华北山的双龙洞，时间是4月14日。游览的顺序依次是去双龙洞的路上、外洞、孔隙、内洞最后出洞
。
2.本文是一篇游记（体裁），是按照游览的先后顺序写的，表达了作者对祖国山川的热爱。
3.这篇课文的线索有两条，一是作者游览的顺序，二是泉水的流经路线。
四、精读领悟
（一）明确写作思路。
1.作者按游览的顺序进行记叙。先交代了游览的目的地——金华的双龙洞，然后写沿途看到的景色，接着写外洞的景观，孔隙的特点，内洞的情景，最后出洞。【来源：21·世纪·教育·网】
2.全文共分几部分？
第一部分
(第1段)：交代作者游览的时间及地点。
第二部分（第2-3段）：写作者在路上的见闻。
第三部分（第4-7段）：分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。
第四部分（第8段）：写作者仰卧在小船里，出了洞。
（二）学习第一部分。
1.指名读第1段。师生评价。
2.思考：短短的一句话，向我们交代了什么？（时间、人物、地点、事件）
过渡：作者先写到了什么呢？让我们继续学习课文第二部分。
（三）学习第二部分。
1.指名两名同学读第2、3段。师生评价。
思考：（1）叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么景色？（请用：“﹏
”
画出来）。
（2）“明艳”是什么意思？为什么作者会感
到“眼前一片明艳”？
交流：（1）作者看到的景色：映山红、油桐、新绿。（2）“明艳”指鲜明、艳丽，因为作者看到的是粉红色的山、各色的映山红，以及或浓或淡的新绿，因此眼前一片明艳。
分析句子：“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？表达了什么？（这句话运用了排比的手法。几个“时而”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者听到的水流声才会时时变换调子，表达出作者愉悦的心情。）21cnjy.com
读句子完成表格，感悟变化：
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
事物
山势
溪面
流水
溪声
变化
平缓
宽
陡峭
我也试一试：天上的白云时而像小狗，时而像小鸡，时而像小猫，时而像小猪。
再次有感情地朗读这两段。
（四）学习第三部分
1.了解外洞特点。
（1）指名读第4段。师生评价。
（2）读完这段，这部分写出了外洞的什么特点？（高、宽）请找出相关语句并分析作者是怎么描写外洞这个特点的？（走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高地石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。）（作者用“一千或是八百”具体的数字来说明，使人形象具体地感觉到外洞空间大而空旷且开阔。）21·世纪
教育网
（3）细心的你能否发现，除了描写外洞的宽敞，作者还写了什么？有什么作用？（还写到泉水，这是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞。）
过渡：也让我们一起顺着泉水流出的方向，继续往洞内行走吧。
2.体会孔隙的险。
（1）指名读第5段。思考：用恰当地词语描述“孔隙”的特点。
（2）交流：“孔隙”的特点是“窄、矮、险”。从哪几句话可以看出来的呢？
（3）窄、矮：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
师：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，确实不一样啊，作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。可见孔隙又窄又矮。出示图片体会。【来源：21cnj
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（4）险：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。从中我们可以体会到什么？（“挤压”是因为孔隙窄小，随着船的移动，好像左右和上方的山石越来越逼近自己。“稍微”“准会”说明作者只能一动不动地躺在小船里，才能通过，这也写出了孔隙的小和险。）【出处：21教育名师】
（5）师小结：可见作者从以下几方面的描写写出孔隙的特点：
A.船大小和进洞方式的描写
B.对自己感受的描写
3.感受内洞情景。
（1）指名读第6、7段。师生评价。
（2）如果说外洞用“宽大”来形容，那么你可以用哪三个字来形容内洞呢？（黑、奇、大）
（3）内洞“奇”在哪里？（洞顶有青龙和黄龙）具体指什么？（其实是指变化多端、颜色各异的石钟乳和石笋）【版权所有：21教育】
（4）师：是啊，变化多端是指石钟乳和石笋的形态，再加上颜色各异，真是既奇特又美丽，让我们一起来欣赏这奇异的内洞美景吧。（课件出示相关图片）21教育名师原创作品
（5）真是太美了！难怪作者会发出这样的感概：即使不比作什么，也很值得观赏。如何理解这句话？（“即使……也……”这组关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比做什么了。）21
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我会说：运用“即使……也……”这组关联词仿写句子：
。
（例：即使你很聪明，但上课也要认真听讲，不然你就会退步的！）
（6）内洞与外洞哪个大？作者是怎么表达的？（觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。）作者用“大概”表示约数的词语，可见用词的准确、严谨。
师小结：我们一起跟随作者游览了双龙洞，一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。大自然真是鬼斧神工，让我们再次以简易图的形式回顾这次双龙洞之旅吧。（课件出示游览图）
四、拓展阅读
将军洞（节选）
进庙拜了拜李将军，转上一圈，我们就去爬猴子水了。说真的，这里才是最好玩的地方。你看，陡陡的岩石，顺山坡白花花铺了一大片，山泉水哗哗哗淌下来！这水谁知道淌了几千几万年了呢？岩石被冲刷出了一条条的凹痕，这些凹痕是水走出来的路，也是水长出来的根，它们深深地扎在岩石上！
①这水不知怎么被叫做“猴子水”，是很久以前，常常有猴子来玩水吗？一定是了。高高的石壁上不是有一个石坑被称为“石交椅”吗？那一定是猴王的宝座吧。猴王坐在那里，手捧仙桃，看着小的们爬上爬下在水里戏耍，岂不快哉？哦，这不成了孙悟空孙猴子了吗？
哈哈，咱们也来当一回猴子，看谁能坐上猴王的宝座！②据说人是从猴子变来的，可是哪里还有猴子攀援跳跃的本事呢？面前这石壁滑溜，把鞋子脱了，双脚双手也爬不上去。一个小伙子好不容易爬到半中腰，却又滑了下来。有经验的人，把身子转过来，把背贴在石壁上，用手用脚用屁股，一点一点往上“坐”，居然坐到了“石交椅”上！我试了多次没能爬上去，只好很没面子地从凿出的石窝上，手脚并用，攀登上去。
1.“哗哗哗”是形容
的声音，像这样描写声音的词语还有
、
、
等。
2.画线句子①是一个（
）句，画线句子②是一个（
）句。
A.疑问
B.反问
C.设问
3.第1自然段中的“水走出来的路”“水长出来的根”都是指
。这样的描写让我们感受到
。
【参考答案】
1.山泉水流淌
示例：嗡嗡嗡
沙沙沙
唰唰唰
2.C
B
3.岩石被泉水冲刷出来的一条条凹痕
泉水在岩石上已经流淌了很久很久
五、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）感受到了双龙洞的奇特景观，惊叹于大自然的鬼斧神工，更加热爱祖国大好河山。
（2）学习并感受了作者按照游览的顺序描写景物的方法，体会到作者生动形象地表达。
六、课堂练习
1.选择正确的读音。
浙(zhé
√zhè)
乳(√rǔ
yǔ)
即(√jí
jì)
簇(zù
√cù)www.21-cn-jy.com
2.课文整体知。
作者描写景物的时候，很好地表现了景物的特点，例如：外洞的特点是（宽敞），孔隙的特点是（窄、矮、险），内洞的特点是（黑、大、奇）。
21·cn·jy·com
七、作业布置
1.背诵自己喜欢的段落。
2.用自己的话说说作者的游览过程。
【板书设计】
记金华的双龙洞
先交代
时间地点
写途中
景美人乐
游山洞
魅力无穷
【教学反思】
《记金华的双龙洞》是人教新课标版四年级下册的一篇课文，课文是一篇游记，按照作者游览的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱，对大自然的热爱。
这篇课文语言很优美，结构上也比较清晰。教学时，我先引导学生从整体上了解作者的写作顺序，明确写作思路，然后再通过分析具体的词句去了解双龙洞内外结构的特点，体会这一大自然杰作的魅力。同时，这么优美的文章，当然不能忽视了学生的阅读。在讲解课文之后，注重指导学生的朗读，这样对感受文章的美起到很好地作用。www-2-1-cnjy-com
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精品试卷·第
2
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（共
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