北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案 麻雀 （两课时）

北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案序号NO：
科目 语文 年级 三年级 课题 麻雀
主备人 小组成员
课型 新授 课时 第1课时 共享人
学习 目标 1．学习生字2．掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。3．正确流利地朗读课文
学习 重点 通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
学习 难点 1．通过查字典，联系上下文理解词语。
2．给课文分段，归纳各段的段落大意。
学习 方法 自主学习、小组合学
教学 准备 PPT课件 自学合学单
学习过程设计
程序 时间 教师行为 期望的学生行为 评注、修改
导入 新课 自主 学习 合作探究 拓展延伸 小结作业 2 15 15 7 5 导入新课谈话导入新课，板书课题文本学习 1.按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。2.自读课文，巡视指导，这个故事中一共有几只小动物？ 他们之间发生了什么事？ 3.引导学生归纳各段的段落大意，给课文分段 4.再读课文，理解文意从课文中划出描写小麻雀的句子，读一读体会，这是怎么样的麻雀？有感情的读一读。 词语归类指导归纳字词，用自己喜欢的词语说一句话。 布置作业 课后收集整理人或动物间体现爱的故事。 小组长组织本组同学交流识字的方法（学生能够利用多种方法识记生字，体现学习方法的多样性。） 学生能够认真思考问题 小组内交流。 小组代表反馈 说说课文主要内容 找出文中的近义词反义词 自主完成后小组内交流
板 书 设 计 麻雀
教学 反思
校长(主任) 签字： 年 月 日 备注
周审 签字： 年 月 日 备注 小计： 节
月查 签字： 年 月 日 备注 总计： 节
北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案序号NO：
科目 语文 年级 三年级 课题 麻雀
主备人 小组成员
课型 新授 课时 第2课时 共享人
学习 目标 正确、流利、有感情地朗读课文，2、通过重点段落的学习，积累精彩语句，学习具体叙述和表达真情实感的方法。3.体会老麻雀亲情的力量，激发在危难中奋不顾身的无畏和同情弱小的感情。
学习 重点 朗读并背诵课文，体会老麻雀保护小麻雀那种伟大的力量。
学习难点 领会叙述和真情实感的表达方法。
学习方法 自主学习、小组合学
教学准备 PPT课件 自学合学单
学习过程设计
程序 时间 教师行为 期望的学生行为 评注、修改
导入 新课 自主 学习 合作 探究 拓展延伸 小结与作业 2 20 5 3 一、导入课文，激发学习兴趣。 1、谈话导入：同学们，上节课我们初步学习了俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文。今天，我们将继续学习这篇课文。 2、回忆一下，这篇课文讲了是哪几种动物之间的故事？问：课文主要写了一件什么事？二、分段学习，分析课文 三、总结课文，升华认识，了解写作的顺序。 1、同学们，学完了这个故事，你感动了吗？那是什么感动了你？（老麻雀的勇敢无畏和伟大的母爱）（对，作者要赞颂正是这种高尚又伟大的母爱） 2、教师总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓退了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱。请看这些让人为之感动的动物中的母爱（课件展示），可以让学生谈看到的画面。 3、完成板书，归纳文章的写作顺序 板书：事情的发展顺序 会议所学，表达自己的想法 能够认真读文章，并大胆说出自己的想法与理解 学生能够认真思考问题 找出动作、语言神态描写的句子 体会并尝试 在写作时能够运用。 大胆发言表达流畅 记录
板 书 设 计 麻雀
教 学 反 思
校长(主任) 签字： 年 月 日 备注
周审 签字： 年 月 日 备注 小计： 节
月查 签字： 年 月 日 备注 总计： 节