三年级下册数学教案11条形统计图 青岛版（五年制）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案11条形统计图 青岛版（五年制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 50.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-03-02 20:30:43 | ||
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文档简介
新校服
—— 条形统计图
教学内容：教科书第113~114页，条形统计图。
教学目标：
1．知识与技能目标：
结合现实情境，让学生通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能够把已知的信息描述在条形统计图上，认识条形统计图（1格表示1个单位）的特点；会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
2．过程与方法目标：
引导学生经历统计的全过程，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；能提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生自主探索和创新意识以及合作能力，感受数学的魅力。
3．情感态度价值观目标：
通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体验合作的愉快；培养统计的数学思想。
教学重点：1、数据的收集和整理。
2、条形统计图的绘制与分析。
教学难点：会根据条形统计图分析数据。
教学准备：多媒体课件，各种统计表和条形统计图、水彩笔等。
教学方法：自主探究、实践操作、合作交流、观察发现等方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
导语：同学们，我们学校要订做新校服了，你知道你要订多大尺码的吗？请举手告诉老师。
师：这么多的尺码，还不相同，老师怎么记呢？记得课前老师就让各组长以小组为单位统计一下，并按顺序张贴在黑板上。
【通过这个环节，让学生体会到统计的必要性，感受学习数学的价值和兴趣。】
二、探究方法，解决问题。
1．小组合作，思维碰撞。
师：我们一起来看看各小组统计的情况吧。哪个小组记录得最完整？书写得最漂亮呢？
2．班级交流，达成共识。
师：这是我们全班同学校服尺码的大小情况，现在，老师想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？穿135尺码的、150尺码的都有多少人？
师：这样看是不是觉得眼花缭乱，看不清楚呢？那怎样才能看得很清楚呢？
（师：可以把每个组收集的数据整理在统计表里……）
师：接下来我们一起把每个组收集的数据整理在统计表里。
活动要求：
1．小组长做好分工和记录。
2．第一、二小组完成统计表中135及135以下数据的整理。
3、其它每两个小组依次完成剩下数据的整理。
课件出示：
三年级全班校服尺码情况统计表
______年_____月
尺码 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体
人数
【学生分组汇报，教师记录整理。让学生经历知识获取的过程，便于理解和记忆。】
师：请组长完善你组的统计表。
师：现在是不是一眼就能看出我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？还有穿135尺码的有多少人呢？穿150尺码的有多少人？
师小结：我们将收集的数据整理在统计表里，这样就很容易看出全班校服尺码的情况了。
师：老师这里有一种新的统计方法，更能让人看了一目了然，同学们想不想知道什么方法？
3．认识条形统计图。
师：这是一个未完成的统计图，需要我们帮助它完成，同学们想不想帮助个忙？
课件出示一幅未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。
师：横轴表示什么？纵轴表示什么？可以用涂格子的方法描述表中的数据，涂一个格子表示一个人。
师：你能把统计表中的数据在统计图上描述出来吗？
（1） 放手让同位合作完成条形统计图的绘制。（教师巡视并倾听和交流）
（2）学生在投影下展示条形统计图，并说一说自己是怎样做的？
师：接下来，老师想和同学们共同完成剩下的统计图，欢不欢迎？我们一起来看大屏幕，看看老师的想法和大家是不是一样好吗？（师边演示边讲解）
师小结：像同学们刚才做的这个统计图，我们就叫它条形统计图。
板书：条形统计图
师：同学们回想一下刚才在绘制条形统计图时，一格表示几个单位？我们先干什么，再干什么？
板书：一格表示一个单位
（3） 分析数据：
师：观察现在的统计图，你能把发现的信息说给同学们听吗？
师：我们通过看统计图，能够清楚地看出穿各种尺码的有多少人。这也是条形统计图最显著的特点。
板书：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少
师总结：这节课同学们历经了收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的过程，进而认识了一格表示一个单位的条形统计图，并发现了条形统计图的特点。这些都归功于我们全体同学的智慧和力量。谢谢大家！
【设计意图：小小的总结帮助了学生对知识的回顾，加深了学生对知识的巩固和理解，体验到了学习条形统计图的必要性。】
师：条形统计图的作用非常大，下面我们就用统计的知识来解决生活中的数学问题。
三、自主练习，方法应用。
1．这是各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔时间统计图。
（1）观察这个统计图，你能得到哪些信息？
（横轴表示要统计的国家，纵轴表示相隔的时间。）
（2）说一说，一个格代表几年？各个国家第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔时间分别是多少？你有什么感想？
【设计意图：让学生在体会条形统计图优越性的同时，感受到我国科技事业的快速发展，渗透爱国主义教育。】
2．完成第115页“自主练习”第2题。
（1）观察统计图，发现有什么不同的地方？
（2）分析一下这个班同学的投篮情况。
【设计意图：不同层次的练习，既能增强学生对基础知识的掌握，又能加深学生对条形统计图特点的理解，从而培养了学生运用统计图分析问题、解决问题的能力。】
四、回顾整理，总结提升。
师：通过这节课的学习，你想对同学们说点什么？你想怎样评价自己呢？
师总结：在学习条形统计图的过程中，我们运用了数形结合的数学思想解决问题、分析问题，数形结合的数学思想在生活中的应用是非常的广泛。
板书设计：
认识条形统计图
（一格表示一个单位）
特点：能够清楚地表示出数量的多少
收集数据 → 整理数据 → 描述数据 → 分析数据
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—— 条形统计图
教学内容：教科书第113~114页，条形统计图。
教学目标：
1．知识与技能目标：
结合现实情境，让学生通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能够把已知的信息描述在条形统计图上，认识条形统计图（1格表示1个单位）的特点；会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。
2．过程与方法目标：
引导学生经历统计的全过程，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；能提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生自主探索和创新意识以及合作能力，感受数学的魅力。
3．情感态度价值观目标：
通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体验合作的愉快；培养统计的数学思想。
教学重点：1、数据的收集和整理。
2、条形统计图的绘制与分析。
教学难点：会根据条形统计图分析数据。
教学准备：多媒体课件，各种统计表和条形统计图、水彩笔等。
教学方法：自主探究、实践操作、合作交流、观察发现等方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
导语：同学们，我们学校要订做新校服了，你知道你要订多大尺码的吗？请举手告诉老师。
师：这么多的尺码，还不相同，老师怎么记呢？记得课前老师就让各组长以小组为单位统计一下，并按顺序张贴在黑板上。
【通过这个环节，让学生体会到统计的必要性，感受学习数学的价值和兴趣。】
二、探究方法，解决问题。
1．小组合作，思维碰撞。
师：我们一起来看看各小组统计的情况吧。哪个小组记录得最完整？书写得最漂亮呢？
2．班级交流，达成共识。
师：这是我们全班同学校服尺码的大小情况，现在，老师想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？穿135尺码的、150尺码的都有多少人？
师：这样看是不是觉得眼花缭乱，看不清楚呢？那怎样才能看得很清楚呢？
（师：可以把每个组收集的数据整理在统计表里……）
师：接下来我们一起把每个组收集的数据整理在统计表里。
活动要求：
1．小组长做好分工和记录。
2．第一、二小组完成统计表中135及135以下数据的整理。
3、其它每两个小组依次完成剩下数据的整理。
课件出示：
三年级全班校服尺码情况统计表
______年_____月
尺码 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体
人数
【学生分组汇报，教师记录整理。让学生经历知识获取的过程，便于理解和记忆。】
师：请组长完善你组的统计表。
师：现在是不是一眼就能看出我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？还有穿135尺码的有多少人呢？穿150尺码的有多少人？
师小结：我们将收集的数据整理在统计表里，这样就很容易看出全班校服尺码的情况了。
师：老师这里有一种新的统计方法，更能让人看了一目了然，同学们想不想知道什么方法？
3．认识条形统计图。
师：这是一个未完成的统计图，需要我们帮助它完成，同学们想不想帮助个忙？
课件出示一幅未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。
师：横轴表示什么？纵轴表示什么？可以用涂格子的方法描述表中的数据，涂一个格子表示一个人。
师：你能把统计表中的数据在统计图上描述出来吗？
（1） 放手让同位合作完成条形统计图的绘制。（教师巡视并倾听和交流）
（2）学生在投影下展示条形统计图，并说一说自己是怎样做的？
师：接下来，老师想和同学们共同完成剩下的统计图，欢不欢迎？我们一起来看大屏幕，看看老师的想法和大家是不是一样好吗？（师边演示边讲解）
师小结：像同学们刚才做的这个统计图，我们就叫它条形统计图。
板书：条形统计图
师：同学们回想一下刚才在绘制条形统计图时，一格表示几个单位？我们先干什么，再干什么？
板书：一格表示一个单位
（3） 分析数据：
师：观察现在的统计图，你能把发现的信息说给同学们听吗？
师：我们通过看统计图，能够清楚地看出穿各种尺码的有多少人。这也是条形统计图最显著的特点。
板书：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少
师总结：这节课同学们历经了收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的过程，进而认识了一格表示一个单位的条形统计图，并发现了条形统计图的特点。这些都归功于我们全体同学的智慧和力量。谢谢大家！
【设计意图：小小的总结帮助了学生对知识的回顾，加深了学生对知识的巩固和理解，体验到了学习条形统计图的必要性。】
师：条形统计图的作用非常大，下面我们就用统计的知识来解决生活中的数学问题。
三、自主练习，方法应用。
1．这是各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔时间统计图。
（1）观察这个统计图，你能得到哪些信息？
（横轴表示要统计的国家，纵轴表示相隔的时间。）
（2）说一说，一个格代表几年？各个国家第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔时间分别是多少？你有什么感想？
【设计意图：让学生在体会条形统计图优越性的同时，感受到我国科技事业的快速发展，渗透爱国主义教育。】
2．完成第115页“自主练习”第2题。
（1）观察统计图，发现有什么不同的地方？
（2）分析一下这个班同学的投篮情况。
【设计意图：不同层次的练习，既能增强学生对基础知识的掌握，又能加深学生对条形统计图特点的理解，从而培养了学生运用统计图分析问题、解决问题的能力。】
四、回顾整理，总结提升。
师：通过这节课的学习，你想对同学们说点什么？你想怎样评价自己呢？
师总结：在学习条形统计图的过程中，我们运用了数形结合的数学思想解决问题、分析问题，数形结合的数学思想在生活中的应用是非常的广泛。
板书设计：
认识条形统计图
（一格表示一个单位）
特点：能够清楚地表示出数量的多少
收集数据 → 整理数据 → 描述数据 → 分析数据
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