21世纪教育网2009年高考预测：中国古代政治史（历史）

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21世纪教育网2009年高考预测：中国古代政治史（历史）
01．（2009年高考文综历史选择题，4分，考点：分封制）
分封制是中国古代帝王分封诸侯的制度，在我国历史上分别在西周、春秋战国、西汉初和明初实行过。对上述时期的“分封制”，我们应该有的正确认识是
A．都以井田制作为其经济基础 B．在基本性质上是相同的
C．都是封邦建国的封建社会制度 D．应该以发展和辩证的观点看待
02．（2009年高考文综历史选择题，4分，考点：分封制）
《荀子·儒效篇》说：周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”《左传·昭公二十八年》也说：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”上述材料说明，分封制的实质是
A．私有制的必然 B．奴隶制的体现 C．宗法制的延续 D．等级制的根源
03．（2009年高考文综历史选择题，4分，考点：战国兼并战争）
连横合纵的实质就是战国时期各大国为拉拢他国而进行的外交、军事斗争，合纵即“合众弱以攻一强”，连横就是“事一强以攻众弱”。假如你是秦国国君，你应该有的策略是
A．采用合纵 B．采用连横 C．两者兼用 D．两者皆不用，采用法家思想
04．（2009年高考文综历史选择题，4分，考点：秦朝巩固中央集权之皇帝制）
大臣们说：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。”建议秦王嬴政称“泰皇”；秦王政决定取古代“三皇”之“皇”和“五帝”之“帝”，合而为一，称为“皇帝”。下列各项有关“皇帝”的说法，符合历史事实的是
A．“皇帝”一词从秦始皇开始，成为君主专制国家最高统治者的尊号
B．历史上最早的“皇帝”是原始社会后期的“三皇”、“五帝”
C．皇帝的权力集中体现于三公九卿制和郡县制
D．皇帝制度的设立必然导致狂妄自大、严重脱离群众
05．（2009年高考文综历史选择题，4分，考点：刺史制度）
汉武帝时期的刺史制度，实质上是封建社会的
A．公安司法制度 B．纪律监察制度
C．群众信访制度 D．三权分立制度
06．（2009年高考文综历史选择题，4分，考点：察举制）
察举制在西汉到东汉初曾起过重要作用，为封建国家选拔了大批有用之才。以后随着政治日益腐败，察举不实的现象渐趋严重。到东汉晚期，已成为豪强或官吏安插私人的工具，完全失去了网罗人才的作用。上述材料提示我们，看待封建社会的具体制度时，应该坚持的哲学观点是
A．辩证分析的观点 B．对立统一的观点
C．发展变化的观点 D．主次矛盾的观点
07．（2009年高考文综历史选择题，4分，考点：编户制度的政治意义）
《居延汉简》曾记载编户齐民户籍情况，如户主徐宗：“居延西道里徐宗，年50，妻1人；男同产2人，妇同产2人；宅一区值3000；田50亩值5000；用牛2值5000。”西汉政府实行编户齐民制度，最主要的意义是
A．便利封建国家征收赋税、徭役等
B．使所有百姓在法律面前享有平等地位（即“齐民”）
C．使封建国家加强了对劳动人民的控制
D．便于准确掌握各地人口和财产状况
08．（2009年高考文综历史选择题，4分，考点：贞观之治）
《贞观政要》集论的撰者元朝的戈直说：“夫太宗之於正心修身之道，齐家明伦之方，诚有愧於二帝三王之事矣。然其屈己而纳谏，任贤而使能，恭俭而节用，宽厚而爱民，亦三代而下，绝无而仅有者也。”下列选项中，对上述引文分析不正确的是
A．唐太宗在玄武门之变问题上应有些愧疚 B．唐太宗善于选贤任能、从谏如流
C．唐太宗提供戒奢从简、轻徭薄赋 D．唐太宗不太注重人性修养和子女教育
09．（2009年高考文综历史选择题，4分，考点：三省六部制）
《资治通鉴》载：“国家本置中书、门下以相检察，中书诏敕或有差失，则门下当自驳正”。下面关于三省六部制的说法正确的是
1 确立于隋朝，唐朝沿用　　
2 各有分工，又有合作
③ 削弱了相权 　　
④ 加强了皇权
A．①②③④ B．①② C．②③ D．③④
10．（2009年高考文综历史选择题，4分，考点：府兵制）
隋唐在军事上沿用了前朝的府兵制，到开元年间，府兵制崩溃，其关键在于
A．均田制破坏 B．两税法实行 C．兵士逃亡的多 D．府兵的地位不断下降
11．（2009年高考文综历史选择题，4分，考点：北宋初巩固中央集权措施）
宋太祖实行重文轻武政策，但北宋兵额却渐增，建国初22万人，真宗时91.2万人，这说明
A．边患日趋严重 B．立国政策改变
C．军人地位上升 D．藩镇拥兵自重
12．（2009年高考文综历史选择题，4分，考点：王安石变法）
梁启超在《中国六大政治家——王荆公》一书中，把王安石比作中国的克伦威尔，称王安石是“三代下求完人，惟公庶足以当之矣”，称赞王安石变法为“实国史上，世界史上最有名誉之社会革命”。梁启超上述言论的出发点是
A．客观评价王安石变法的作用 B．体味学习王安石变法的大无畏精神
C．考证研究王安石变法的意义 D．大力赞扬王安石变法是为维新变法造势
13．（2009年高考文综第37题历史科材料，32分，考点：中国古代的改革）
阅读下列材料，回答问题：
材料一 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。举地千里，至今治强。
——李斯《谏逐客令》
材料二 至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。
——董仲舒 商鞅像
材料三 唯商鞅变法不顾人言，骤至富强，亦以召怨天下。虽得天下，旋踵灭亡。
——苏轼给宋神宗的上书
材料四 盖免役之法，则使之家至户到，均平如一，举天下之役，人人用募，释天下之农，归于畎亩。故免役之法成，则农时不夺，而民力均矣。 ——《临川先生集》
材料五 王安石变法的出发点都是好的，他自己也清正廉洁，一身正气。但问题是，他的一系列政策，在传达到下面之后，在下级官吏执行时却完全走了样。比如王安石认为最为重要、也是他最为得意的“青苗法”，这是一种充分考虑农民利益的低息贷款。可当时农村 王安石塑像
里广大农民，几乎都不识字，如果去申请政府贷款，过程大致如此：首先，为了填写申请表，就要花钱请书吏；然后再拿到衙门去申请，碰到贪官污吏，还要打点。据载，变法利息为二分，但经过中间盘剥，最后返还的利息，竟达到原先设定的三十五倍，比高利贷还多。于是许多农民宁肯去借高利贷，也不向政府贷款。
——许志林《从王安石变法失败看当今的农民问题》
请回答：
（1）材料一、二、三在看待商鞅变法的问题上有何不同？（4分）
（2）结合史实说明董仲舒、苏轼的观点哪些是错误的（4分）？并分析两人作出这种评价的出发点（4分）。
（3）材料五在哪些方面肯定了王安石（4分）？并指出其失败的原因有哪些（2分）？
（4）“商鞅遭车裂而其法不废，王安石未遭刑但其法废而永不再用”。概括造成这种情况的主要原因（10分）。
（5）通过对这两次变法的比较，你从中国古代改革得到哪些启示（4分）？
14．（2009年高考文综第39题三科综合题历史部分或广东、江苏、海南历史单科试卷，20分，考点：中国古代的中央官制；君权与相权的关系）
阅读下列材料，回答问题：
材料一 汉哀帝曾经说：“丞相者，朕之股肱，所与共承庙宇，统理海内，辅朕之下逮以治天下也。”
──《汉书·孔光传》
材料二 唐太宗曾说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量、宰相筹划，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”
──《贞观政要》
材料三 明太祖曾说“自秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。”
──黄佐《南雍志》
材料四 清高宗（乾隆帝）曾说：“昔程子云：天下之治乱系宰相，此止可就彼时朝政闒冗者而言。若以国家治乱专倚宰相，则为之君者，不几如木偶旒缀乎？且用宰相者，非人君其谁为乎？使为人君者，深居高处，以天下之治乱，付之宰相，大不可也。使为宰相者，居然以天下之治乱为己任，目无其君，此尤大不可也。”
──《十二朝东华录》
请回答：
（1）据材料一、二，归纳汉唐时期皇帝对宰相的总体态度（2分），并简述依据（4分）。
（2）据材料三、四，归纳明清时期皇帝对宰相的总体态度（2分），并简述依据（4分）。
（3）上述四则材料中各朝统治者对宰相的态度有无本质的区别（1分）？并说明有无本质区别的原因（2分）。
（4）封建王朝统治者对宰相态度的变化，对中国社会造成了怎样的影响（5分）？
答案要点、简析及立意：
01．D 应以发展变化的观点和辩证评价的观点看待分封制。（立意：怎样用适当的哲学观点分析重要历史概念）
02．C 从材料中姬姓之国、兄弟之国占多数可作判断。（立意：善于归纲材料要点）
03．B 从秦灭六国的策略与过程中作判断。（立意：密切联系具体的历史实际）
04．A 其余各项表述有误，或失之偏颇。（立意：准确把握皇帝制度的知识体系）
05．B 从西汉刺史的职能出发作判断。（立意：结合课本深入体会重要政治制度）
06．C 从题中材料所示，不同时期察举制的作用不同，作出判断。（立意：结合材料，思路要清晰）
07．C 着重思考两汉经济制度的政治意义。（立意：经济制度和政治制度的整体性）
08．D 准确理解题中材料含义，判断并排除干扰项。（立意：考查对材料型选择题的解读能力）
09．A 完全、准确地掌握三省六部制。（立意：着重考查对重要历史概念的掌握）
10．A 分析府兵制崩溃的最主要原因。（立意：从经济基础决定上层建筑的原理出发）
11．A 从国家政策与实际状况的差异思考当时的国家形势。（立意：一切从实际出发）
12．D 梁启超的出发点是“为我所用”。（立意：透过现象看本质）
13．
立意：重点考查商鞅变法和王安石变法的时代背景、成效、教训、后人的认识等。
（1）（依据材料归纳三则材料对商鞅变法的基本态度）不同：材料一充分肯定了商鞅变法使秦国强大而统一天下的积极作用；材料二和材料三从结果上否定商鞅变法。（4分）
（2）（据材料知，董仲舒认识作用有误，苏轼归纳原因不对，从时代背景和阶级立场思考原因）错误观点：董仲舒强调变法后农民的贫困，认识不到商鞅变法对秦统一的重要作用，这是不正确的；苏轼把秦灭亡的原因也归于商鞅变法，没有认识到秦因暴政而亡（4分）。出发点：董仲舒站在儒家立场上，为实现西汉思想统一，否定商鞅变法；苏轼站在大地主、大官僚的立场上，反对王安石变法，借口商鞅变法导致秦朝速亡，劝说宋神宗放弃变法（4分）。
（3）（从改革的目的和改革措施上肯定，从措施及改革的推行角度看败因）肯定：改革的出发点；一定程度关注民生（4分）。败因：未切合实际；用人不当（2分）。
（4）（从时代潮流及改革的作用方面分析原因）主要原因：商鞅变法处于封建制度形成时期，顺应历史发展潮流，提出了彻底的改革方案，从根本上废除了旧制度，沉重打击了旧势力孝公死后，商鞅虽被车裂，但其法得以延续（5分）。王安石变法处于封建社会和王朝的中期，因为政治制度、权益分配存在的弊端和矛盾根深蒂固，统治阶级内部很难达成一致意见，还有其变法不完全合于当时实际，社会主要矛盾不可能得到缓和，其法废而永不再用（5分）。
（5）（从古代改革的经验教训角度谈启示）启示：改革要符合实际情况；改革要切实照顾人民利益；改革应注意用人；改革应顺应时代潮流等（言之成理，任答两点即可）。（4分）
14．
立意：从君权与相权关系的变化，考查君主专制中央集权制度的发展趋势。
（1）（从基本态度及宰相的作用角度答题）总体态度：重视并重用宰相（2分）。依据：汉哀帝把宰相视为股肱，放在很高的地位；唐太宗认为国家大事与宰相等大臣商量，保证了决策的正确性，有利于克服个人决策的局限性（4分）。
（2）（从基本态度及君主专制空前强化角度思考）总体态度：贬低并取消宰相（2分）。依据：明太祖认为秦朝以来宰相的擅权威福往往危及君主的统治，但是大多数君主并没有总结这一教训；清高宗认为以宰相治天下之乱，自己便成了傀儡，这是要不得的，而宰相以天下之乱为己任，目无其君，是更要不得的（4分）。
（3）（从封建社会最高统治者的立场出发思考）没有本质的区别（1分）。因为重视宰相的作用和贬低宰相的作用都是从巩固封建统治考虑的（2分）。
（4）（从君主专制的弊端和封建社会的腐败角度作答）形成了绝对君主专制，使皇帝的决策具有个人独断和随意性的特点，难免出现失误（2分）；同时，封建官场官僚主义、贪污腐化之风盛行（2分）。所有这一切，都极大地妨碍了社会的进步（1分）。
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