21世纪教育网2009年高考预测：中国近现代外交史（历史）
文档属性
| 名称 | 21世纪教育网2009年高考预测：中国近现代外交史（历史） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 27.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2009-05-29 12:24:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
21世纪教育网2009年高考预测：中国近现代外交史（历史）
一．选择题
01．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：《望厦条约》）
1844年《中美望厦条约》规定：中美人民间的刑事案件，依被告主义办理；中美民事混合案件，由“两国官员查明，公议察夺”；美国人之间的案件由美国领事办理；美国人与别国人之间涉讼，由有关国家官员自行办理。这些规定实际上是指美国人在中国享有
A．外交豁免权 B．领事裁判权 C．司法协作权 D．司法独立权
02．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：英法联军抢劫并焚烧圆明园）
1860年，自诩为西方文明国家的军队（英法联军），却把东方文明的精华（圆明园）肆意焚毁，其主要原因是
A．第二次鸦片战争的必然结果 B．中国皇帝奢侈享乐的基地应该摧毁
C．大肆抢劫之后定然毁灭罪证 D．先进资本主义在各方面进行反封建
03．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：《马关条约》）
1895年《马关条约》的条款中，对中国民族资本主义发展阻碍作用最大的一条是
A．割辽东半岛、台湾及附属岛屿给日本
B．赔款白银二亿两，中国民族工业缺乏足够资金
C．开放的通商口岸深入了长江上游地区
D．规定了日本可以在通商口岸投资办厂，并免收内地税
04．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：《辛丑条约》）
右图是20世纪初期的一幅漫画“官与民之担负”，它反映的主题是
A．《辛丑条约》规定东交民巷禁止中国人居住
B．《辛丑条约》巨额赔款给列强
C．《辛丑条约》规定清政府禁止人民反帝斗争
D．《辛丑条约》拆毁炮台利侵略
05．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：“二十一条”）
在某个国家，5月9日被全国教育联合会定为国耻日，称“五九国耻”。下列对此表述符合实际的一项是
A．中国，不忘袁世凯政府基本接受“二十一条” B．德国，铭记二战中战败投降的耻辱
C．日本，不忘二战中美国投掷原子弹生灵涂炭 D．朝鲜，谨记“联合国军”悍然入侵
06．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：“攘外必先安内”）
蒋介石在提出“攘外必先安内”策略时说：古人也有“攘外必先安内”的主张（北宋赵普、明朝于谦的相关奏折）。这一历史现象最能说明的问题是
A．“攘外必先安内”策略有历史渊源，适用于中国 B．三人的这一策略都是妥协卖国
C．蒋介石借用古人的主张企图为自己的策略辩护 D．这一策略在古代近代基本不同
07．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：汪伪政权的建立）
“日满华三国应以建设东亚新秩序为共同目标而联合起来，共谋实现善邻友好、共同防共和经济合作。为此，中国方面首先必须清除以往的狭隘观念，放弃抗日的愚蠢举动和对满洲国的成见。”日本这一主张产生的直接影响是
A．抗战进入相持阶段 B．日本扶植建立伪满洲国
C．汪精卫集团公开叛国投敌 D．国民党制造皖南事变
08．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：扶蒋反共）
日本发动侵略战争给美国夺取远东利益提供了“第二次机会”（罗斯福语）。但是，美国却遇到了最大的阻力——苏联的崛起。针对这一阻力，美国在中国采取的策略是
A．推动国共两党军事调处 B．贯彻执行扶蒋反共策略
C．促进国共两党重庆谈判 D．主动改善与新中国关系
09．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：和平共处五项原则）
新中国外交政策成熟的标志是
A．“和平共处五项原则”的提出 B．在万隆会议上提出“求同存异”原则
C．中国恢复在联合国合法席位 D．中美关系、中日关系开始走向正常化
10．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：万隆会议）
1955年4月18——24日，在印度尼西亚的万隆召开了第一次亚非会议，会议达成了一系列精神和原则。陈毅同志曾赋诗赞誉万隆精神和原则：准则昭天下，精神重万隆。这里的“万隆精神和原则”在当时不可能不包括
A．一致反对殖民主义、种族主义的精神 B．“求同存异”的原则
C．亚非国家间和平相处、友好合作精神 D．“另起炉灶”的原则
11．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：中美关系开始正常化）
20世纪后半期中美两国关系开始走向正常化的标志是
A．1971年4月，毛泽东亲自批准中国乒乓球队邀请美国乒乓球队正式访问中国
B．1971年7月，尼克松总统的国家安全事务助理基辛格秘密访问中国
C．1972年2月，尼克松总统访问中国，中美双方签订《中美联合公报》（《上海公报》）
D．1979年1月1日发表《中华人民共和国和美利坚合众国关于建立外交关系的联合公报》
12．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：万隆会议）
2008年2月，外交部长杨洁篪在答新华网记者问时说：在新时期中国外交理论体系中，独立自主的和平外交政策是基础，和平、发展、合作是旗帜，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界是长远目标，和平发展是道路，互利共赢是实现中国自身和平发展、推动实现和谐世界目标的基本途径。在这一段阐述中，杨部长着力强调的最主要外交思想是
A．独立自主的思想 B．和平发展的思想
C．和谐共存的思想 D．互利共赢的思想
二．非选择题
13．（2009年高考文综第37题历史材料题32分，或单科历史卷材料解析题32分，考点：中日关系正常化及后继中日关系）
阅读下列材料，回答问题：
材料一 日本方面痛感日本国过去由于战争给中国人民造成重大损失的责任，表示深刻的反省。……（中日两国）同意在相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处各项原则的基础上，建立两国间持久的和平友好关系。……两国任何一方都反对任何其他国家或国家集团建立这种霸权的势力。
——1972年9月29日中日《联合声明》
材料二 中日双方在和平共处五项原则的基础上，发展两国间持久的和平友好关系。……任何一方都不在亚洲和太平洋地区或其他任何地区谋求霸权，并反对任何其他国家或国家集团建立这种霸权的势力。
——1978年8月12日中日《和平友好条约》
材料三 对全世界的战死者、牺牲者表示哀悼。……超越对过去战争的历史观的不同，总结历史教训。……在永久的和平的理念下，开辟人类共同的未来。
——1995年6月9日日本三党联合政权通过的《以历史为教训重申和平决心的决议》
材料四 1995年8月15日，当时的（日本）首相桥本龙太郎等八名内阁成员参拜供有东条英机等甲级战犯牌位的靖国神社。1996年7月29日，现任首相桥本龙太郎公然以“内阁总理大臣”的身份参拜了靖国神社。1996年8月15日日本内阁的六名大臣以及一些国会议员参拜了靖国神社。
——1996年第21期《半月谈》
请回答：
（1）根据材料一、二指出，建立中日两国持久的和平友好关系的基本原则是什么（4分）？中日《和平友好条约》比中日《联合声明》在内容上有何重大发展（4分）？两国对待霸权主义的态度有何意义（4分）？
（2）根据材料三指出，日本三党联合的政权对待日本历史上发动的侵略战争的态度错在哪里（4分）？其实质是什么（4分）？
（3）结合材料一、二，说明我们为什么要坚决反对材料四中所列举的日本政府官员的行为（8分）？
（4）综观以上四则材料，你对发展中日两国间持久的和平友好关系有何看法（4分）？
答案要点及简析、预测立意：
01．B 从题中材料体现的外国人在华案件不由中国政府办理，可明确判断。（立意：考查学生对材料型选择题做题技巧的掌握和运用）
02．C 从英法联军劫园后焚园，思考其主观目的。（立意：透过现象看本质）
03．D 分别理清《马关条约》各项内容的危害。（立意：考查学生依据条款分析条约影响的能力）
04．B 结合漫画，理解“官与民之担负”的寓意。（立意：考查学生对漫画类题型的分析能力）
05．A 识记“五九国耻”源于“二十一条”。（立意：准确识记重要历史事实）
06．C 蒋介石这种做法实际上是为自己的策略制造历史根据。（立意：联系题意，排除其余看似“有理”的选项）
07．C 题中材料实际上就是指“政治诱降”。（立意：去粗取精，高度归纳概括）
08．B 结合二战结束后美国的全球战略利益及对华政策思考。（立意：把历史观念放在特定的历史背景下去分析）
09．A 识记、区分新中国历史上重大外交事件的影响和意义。（立意：明确、区分、排除）
10．D D项应该是新中国成立初期独立自主外交政策的基本方针。（立意：弄清历史概念的内涵和外延）
11．C A、B两项为C项作准备，D项是最终实现关系正常化。（立意：从相关历史事件的重要意义角度进行区分）
12．B 归纳题中材料主线，强调其最大、最主要的思想认识。（立意：拨云见日、去枝觅干）
13．
立意：着看考查中日关系正常化，揭露二战后日本右翼势力的错误观点，吸取历史教训。
（1）（从材料中找出两则材料都着重强调的基本原则，从范围看发展，从世界局势看态度）和平共处五项原则（4分）。由不应谋求地区霸权发展为不在任何地区谋求霸权（4分）。对霸权主义是有力的约束，有利于世界的和平与发展（4分）。
（2）（从战争人物及战争性质看这种态度的错误，揭示其实质）联合政权哀悼的“战死者”包括被击毙的侵略者，这就是混淆了战争罪犯与反侵略烈士的界限（2分）；“过去战争”的提法笼统、模糊，抹杀了侵略战争和反侵略战争的区别（2分）。其实质是掩盖日本历史上的侵略罪行（4分）。
（3）（从材料四中的行为违背的相关条约原则及带来的严重影响角度答题）日本政府官员参靖国神社（2分），是为侵略者招魂（2分），严重违背了中日《联合声明》和《和平友好条约》中的原则（2分），严重伤害了曾经遭受日本侵略的各国人民的感情（2分）。
（4）（正视历史，立足现实，言之有理即给分）发展中日两国间持久的和平友好关系，符合两国人民的根本利益和共同愿望，有利于亚太地区的和平和稳定（2分）；日本政府官员的错误言行给中日和平友好关系蒙上了阴影，必须予以揭露和回击（2分）；中日两国间的和平友好关系的发展不会是一帆风顺的（2分）。（回答任意两点即可给4分，总分不超过4分）。
21世纪教育网
21世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
21世纪教育网2009年高考预测：中国近现代外交史（历史）
一．选择题
01．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：《望厦条约》）
1844年《中美望厦条约》规定：中美人民间的刑事案件，依被告主义办理；中美民事混合案件，由“两国官员查明，公议察夺”；美国人之间的案件由美国领事办理；美国人与别国人之间涉讼，由有关国家官员自行办理。这些规定实际上是指美国人在中国享有
A．外交豁免权 B．领事裁判权 C．司法协作权 D．司法独立权
02．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：英法联军抢劫并焚烧圆明园）
1860年，自诩为西方文明国家的军队（英法联军），却把东方文明的精华（圆明园）肆意焚毁，其主要原因是
A．第二次鸦片战争的必然结果 B．中国皇帝奢侈享乐的基地应该摧毁
C．大肆抢劫之后定然毁灭罪证 D．先进资本主义在各方面进行反封建
03．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：《马关条约》）
1895年《马关条约》的条款中，对中国民族资本主义发展阻碍作用最大的一条是
A．割辽东半岛、台湾及附属岛屿给日本
B．赔款白银二亿两，中国民族工业缺乏足够资金
C．开放的通商口岸深入了长江上游地区
D．规定了日本可以在通商口岸投资办厂，并免收内地税
04．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：《辛丑条约》）
右图是20世纪初期的一幅漫画“官与民之担负”，它反映的主题是
A．《辛丑条约》规定东交民巷禁止中国人居住
B．《辛丑条约》巨额赔款给列强
C．《辛丑条约》规定清政府禁止人民反帝斗争
D．《辛丑条约》拆毁炮台利侵略
05．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：“二十一条”）
在某个国家，5月9日被全国教育联合会定为国耻日，称“五九国耻”。下列对此表述符合实际的一项是
A．中国，不忘袁世凯政府基本接受“二十一条” B．德国，铭记二战中战败投降的耻辱
C．日本，不忘二战中美国投掷原子弹生灵涂炭 D．朝鲜，谨记“联合国军”悍然入侵
06．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：“攘外必先安内”）
蒋介石在提出“攘外必先安内”策略时说：古人也有“攘外必先安内”的主张（北宋赵普、明朝于谦的相关奏折）。这一历史现象最能说明的问题是
A．“攘外必先安内”策略有历史渊源，适用于中国 B．三人的这一策略都是妥协卖国
C．蒋介石借用古人的主张企图为自己的策略辩护 D．这一策略在古代近代基本不同
07．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：汪伪政权的建立）
“日满华三国应以建设东亚新秩序为共同目标而联合起来，共谋实现善邻友好、共同防共和经济合作。为此，中国方面首先必须清除以往的狭隘观念，放弃抗日的愚蠢举动和对满洲国的成见。”日本这一主张产生的直接影响是
A．抗战进入相持阶段 B．日本扶植建立伪满洲国
C．汪精卫集团公开叛国投敌 D．国民党制造皖南事变
08．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：扶蒋反共）
日本发动侵略战争给美国夺取远东利益提供了“第二次机会”（罗斯福语）。但是，美国却遇到了最大的阻力——苏联的崛起。针对这一阻力，美国在中国采取的策略是
A．推动国共两党军事调处 B．贯彻执行扶蒋反共策略
C．促进国共两党重庆谈判 D．主动改善与新中国关系
09．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：和平共处五项原则）
新中国外交政策成熟的标志是
A．“和平共处五项原则”的提出 B．在万隆会议上提出“求同存异”原则
C．中国恢复在联合国合法席位 D．中美关系、中日关系开始走向正常化
10．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：万隆会议）
1955年4月18——24日，在印度尼西亚的万隆召开了第一次亚非会议，会议达成了一系列精神和原则。陈毅同志曾赋诗赞誉万隆精神和原则：准则昭天下，精神重万隆。这里的“万隆精神和原则”在当时不可能不包括
A．一致反对殖民主义、种族主义的精神 B．“求同存异”的原则
C．亚非国家间和平相处、友好合作精神 D．“另起炉灶”的原则
11．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：中美关系开始正常化）
20世纪后半期中美两国关系开始走向正常化的标志是
A．1971年4月，毛泽东亲自批准中国乒乓球队邀请美国乒乓球队正式访问中国
B．1971年7月，尼克松总统的国家安全事务助理基辛格秘密访问中国
C．1972年2月，尼克松总统访问中国，中美双方签订《中美联合公报》（《上海公报》）
D．1979年1月1日发表《中华人民共和国和美利坚合众国关于建立外交关系的联合公报》
12．（2009年高考文综历史选择题4分，或单科历史卷选择题2分，考点：万隆会议）
2008年2月，外交部长杨洁篪在答新华网记者问时说：在新时期中国外交理论体系中，独立自主的和平外交政策是基础，和平、发展、合作是旗帜，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界是长远目标，和平发展是道路，互利共赢是实现中国自身和平发展、推动实现和谐世界目标的基本途径。在这一段阐述中，杨部长着力强调的最主要外交思想是
A．独立自主的思想 B．和平发展的思想
C．和谐共存的思想 D．互利共赢的思想
二．非选择题
13．（2009年高考文综第37题历史材料题32分，或单科历史卷材料解析题32分，考点：中日关系正常化及后继中日关系）
阅读下列材料，回答问题：
材料一 日本方面痛感日本国过去由于战争给中国人民造成重大损失的责任，表示深刻的反省。……（中日两国）同意在相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处各项原则的基础上，建立两国间持久的和平友好关系。……两国任何一方都反对任何其他国家或国家集团建立这种霸权的势力。
——1972年9月29日中日《联合声明》
材料二 中日双方在和平共处五项原则的基础上，发展两国间持久的和平友好关系。……任何一方都不在亚洲和太平洋地区或其他任何地区谋求霸权，并反对任何其他国家或国家集团建立这种霸权的势力。
——1978年8月12日中日《和平友好条约》
材料三 对全世界的战死者、牺牲者表示哀悼。……超越对过去战争的历史观的不同，总结历史教训。……在永久的和平的理念下，开辟人类共同的未来。
——1995年6月9日日本三党联合政权通过的《以历史为教训重申和平决心的决议》
材料四 1995年8月15日，当时的（日本）首相桥本龙太郎等八名内阁成员参拜供有东条英机等甲级战犯牌位的靖国神社。1996年7月29日，现任首相桥本龙太郎公然以“内阁总理大臣”的身份参拜了靖国神社。1996年8月15日日本内阁的六名大臣以及一些国会议员参拜了靖国神社。
——1996年第21期《半月谈》
请回答：
（1）根据材料一、二指出，建立中日两国持久的和平友好关系的基本原则是什么（4分）？中日《和平友好条约》比中日《联合声明》在内容上有何重大发展（4分）？两国对待霸权主义的态度有何意义（4分）？
（2）根据材料三指出，日本三党联合的政权对待日本历史上发动的侵略战争的态度错在哪里（4分）？其实质是什么（4分）？
（3）结合材料一、二，说明我们为什么要坚决反对材料四中所列举的日本政府官员的行为（8分）？
（4）综观以上四则材料，你对发展中日两国间持久的和平友好关系有何看法（4分）？
答案要点及简析、预测立意：
01．B 从题中材料体现的外国人在华案件不由中国政府办理，可明确判断。（立意：考查学生对材料型选择题做题技巧的掌握和运用）
02．C 从英法联军劫园后焚园，思考其主观目的。（立意：透过现象看本质）
03．D 分别理清《马关条约》各项内容的危害。（立意：考查学生依据条款分析条约影响的能力）
04．B 结合漫画，理解“官与民之担负”的寓意。（立意：考查学生对漫画类题型的分析能力）
05．A 识记“五九国耻”源于“二十一条”。（立意：准确识记重要历史事实）
06．C 蒋介石这种做法实际上是为自己的策略制造历史根据。（立意：联系题意，排除其余看似“有理”的选项）
07．C 题中材料实际上就是指“政治诱降”。（立意：去粗取精，高度归纳概括）
08．B 结合二战结束后美国的全球战略利益及对华政策思考。（立意：把历史观念放在特定的历史背景下去分析）
09．A 识记、区分新中国历史上重大外交事件的影响和意义。（立意：明确、区分、排除）
10．D D项应该是新中国成立初期独立自主外交政策的基本方针。（立意：弄清历史概念的内涵和外延）
11．C A、B两项为C项作准备，D项是最终实现关系正常化。（立意：从相关历史事件的重要意义角度进行区分）
12．B 归纳题中材料主线，强调其最大、最主要的思想认识。（立意：拨云见日、去枝觅干）
13．
立意：着看考查中日关系正常化，揭露二战后日本右翼势力的错误观点，吸取历史教训。
（1）（从材料中找出两则材料都着重强调的基本原则，从范围看发展，从世界局势看态度）和平共处五项原则（4分）。由不应谋求地区霸权发展为不在任何地区谋求霸权（4分）。对霸权主义是有力的约束，有利于世界的和平与发展（4分）。
（2）（从战争人物及战争性质看这种态度的错误，揭示其实质）联合政权哀悼的“战死者”包括被击毙的侵略者，这就是混淆了战争罪犯与反侵略烈士的界限（2分）；“过去战争”的提法笼统、模糊，抹杀了侵略战争和反侵略战争的区别（2分）。其实质是掩盖日本历史上的侵略罪行（4分）。
（3）（从材料四中的行为违背的相关条约原则及带来的严重影响角度答题）日本政府官员参靖国神社（2分），是为侵略者招魂（2分），严重违背了中日《联合声明》和《和平友好条约》中的原则（2分），严重伤害了曾经遭受日本侵略的各国人民的感情（2分）。
（4）（正视历史，立足现实，言之有理即给分）发展中日两国间持久的和平友好关系，符合两国人民的根本利益和共同愿望，有利于亚太地区的和平和稳定（2分）；日本政府官员的错误言行给中日和平友好关系蒙上了阴影，必须予以揭露和回击（2分）；中日两国间的和平友好关系的发展不会是一帆风顺的（2分）。（回答任意两点即可给4分，总分不超过4分）。
21世纪教育网
21世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
同课章节目录