比大小

临泉县希望小学教导处


临泉县希望小学集体备课教学设计
时间： 2019 年 5 月15日
年 级 三年级 学科 数学 备课组长
主备教师 顾泽坤 授课教师
课 题 比大小
教材分析 “比大小”是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。 教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，
教学目标 借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。 2.会比较同分母分数大小或分子是1的同分子分数的大小。
教 学 重难点 借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
教法学法 练习法 谈话法 合作交流法
教学过程 一、温故知新 比大小 12○21 100○99 0.99○1.1 4.5元○5元9分 3.2米○23分米 二、探索交流： 1. 有两个一样的正方形，都平均分成了4份。 独学：同学们涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数。 ○ 教师札记

教学过程 教师质疑：通过涂色，同学们认为哪个分数大呢？为什么？ 2.画一画。 学法引领：（1）用图说明 和哪个大吗？ 质疑： 教师在黑板上图示> ，问:大家同意老师的判断吗？ 全班交流，集体订正。 师强调： 分子相同，分母大的分数反而小。 分母相同，分子大的分数就大。 三、检测反馈 拓展延伸 1.涂一涂，比一比。
板书设计 比 大 小 ○ ○ 分母相同，分子大的分数就大。 分子相同，分母大的分数反而小
教学反思