课件23张PPT。5.古诗词三首第一课时导入作者字词品读自学初读小结作业封底板书 同学们 ，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。童年的你们，正赶上了科技飞速发展的时代，生活是丰富多彩的，是新奇有趣的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品。让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧。返回杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，南宋大诗人。杨万里现存的诗篇4200余首，大部分是吟咏江风山月的写景抒情之作，有一些诗作反映了劳动人民的生活，表达了他对民生的关心及对劳苦人民的同情。返回返回1.自由读诗，注意诗中的生字、新词。 2.理解诗句的意思，感受童年生活的情趣。 3. 练习背诵诗歌。牧蓑遮suōmùzhē篙gāozhào棹 牧蓑 遮怪生：词语解释：逗弄。棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。撑船用的竹竿或木杆。怪不得。弄：蓑衣：篙：返回 牧 童
【唐】吕岩
草铺 横野 六七里，
笛弄 晚风 三四声。
归来 饱饭 黄昏后，
不脱 蓑衣 卧月明。返回 舟过安仁
【宋】杨万里
一叶 渔船 两小童，
收篙 停棹 坐船中。
怪生 无雨 都张伞，
不是 遮头 是使风。 （1）借助课下注释理解字词，初步理解诗歌大意。
（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到哪些动听的声音？想到哪些有趣的事情？悟到哪些美好的情感?
（3） 把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。合作学习，自学要求：学习《牧童》A.“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”
你感受到了什么？ 感受到了孩子是那么悠闲自得、怡然自乐，感受到的是一种野趣。B.“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和读诗的感受。 可以感受到孩子的心情是那么舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。D.如果你就是牧童，你会在月光下想
些什么？做些什么呢？而诗人想借
这个小牧童表达什么呢？C.你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？
从哪里看出来的？是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。学生自由发言。 广阔的草地令人神往，悠扬的笛声令人心动，美丽的月夜让人陶醉。“横”“弄”“卧”三个字，
更是充满了随性、自然。
这就是我们期盼的无拘
无束的生活。这个小牧
童就是作者理想的化身。教师总结：学习《舟过安仁》A.“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”
读了这两句，你仿佛看到了什么？B.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”
理解诗句意思，从中感受到什么？
是从什么地方感受出来的？? 感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。
从“张”“使风”等动作中感受出来的。C.你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？ 仿佛和诗中的两个小童一起收篱停棹，张伞使风，听到了水声、风声、欢笑声，想到了自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢？而诗人又何尝不是这样呢？返回 1.学生齐读（背）《牧童》《舟过安仁》。
2.将自己不懂或存在疑惑的地方提出来与同学交流、释疑。
3.谈谈学习这两首诗后的收获。返回草铺笛弄卧月六七里无拘无束
自由自在牧 童三四声明江上所见：无风张伞
天真可爱 稚趣横生返回舟过安仁不是遮 是使风 1.有感情地背诵古诗并默写《牧童》。返回 2.选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。课件27张PPT。5.古诗词三首第二课时导入作者字词品读自学小结作业封底板书 上节课我们学习了《牧童》《舟过安仁》两首诗，诗中哪个孩子给你
印象最深？这
节课，我们再
来认识另外几
个男孩，走进他
们的生活。返回了解“词”的有关知识。 词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句。始于唐，定型于五代，盛于宋。按创作风格可分婉约派和豪放派。 今天我们一起来学习南宋爱国词人辛弃疾的《清平乐·村居》。返回辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，中国南宋豪放派词人，与苏轼合称“苏辛” 。现存词600多首，艺术风格以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。???返回1.自由读诗，注意诗中的生字、新词。 2.理解诗句的意思，感受童年生活的情趣。3. 练习背诵诗歌。醉媚锄媪剥mèizuìchúǎobāo 清平乐 茅檐 吴音 相媚好 翁媪 亡赖千万不要错呀yuèyánǎowúmèi 醉媚 锄 剥 亡赖：词语解释：茅屋的屋檐。这里指互相逗趣、取乐。老翁、老妇。同“无赖”，这里指顽皮、淘气。茅檐：相媚好：翁媪：返回 通读课文，想象画面，谈谈有什么感受。（1）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。读出孩子们的轻松、活泼、愉快。课文给你留下最深的印象是什么？（2）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？
难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会。他们会亲热地说些什么呢？（3）茅檐低小，溪上青青草。说说读了这句词的感受。 你能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？ 草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。 乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。配乐朗读和背诵。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗？返回返回 透过诗人和词人的笔，我们对一千多年前的儿童的生活有了一些了解。如果我们把诗词中的事经过想象复原，就成了充满生活气息、有声有色的故事。同学们可以试着把你感兴趣的一首诗或词改写成一个故事，让诗词中的人物更加生活化，离我们的生活更近。环境人物茅檐溪上和谐返回清平乐·村居小儿中儿大儿翁媪青青草低小卧剥莲蓬织鸡笼锄豆相媚好美作业（一）：完成课后作业第2、3题 2.（1）放眼望去，原野上草色葱茏：侧耳倾听，晚风中牧笛声声。
（2）怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞让风使船前进啊！
（3）大儿在溪东的豆田里锄草，二儿正在编织鸡笼，最小儿子在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬玩耍，样子顽皮、可爱。 3.《牧童》一诗使我眼前浮现出
一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂野草，牧童躺在月夜的露天地里休息。
《舟过安仁》使我看到两个无忧无虑的小渔童收起竹篙，停下船桨，张伞使风让船前进的充满童趣的画面。 《清平乐·村居》则让我想象出一家老小其乐融融的乡村生活场景：老夫妻和和气气，孩子们尽自己所能地进行劳动，最小的孩子无忧无虑地玩耍，享受着童年美好的时光。 这三首古诗词描写的是古代儿童的有趣生活。读着这些诗词，顿时感觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。我感受到古人童年生活的安然与恬淡，无忧无虑。 雨水顺着máo yán （ ）淅淅沥沥地流下，把墙边的chú tou（ ）冲洗得干干净净，jī lóng ( ）里的几只鸡已成了真正的落汤鸡。门外，mù tóng（ ）披着suō yī（ ）剥着 lián péng（ ）不紧不慢地走了回来。 作业（二）：1.我是拼写小能手。蓑衣莲蓬锄头茅檐鸡笼牧童 （1）竹蒿横卧在船中，月亮完全陶醉在湖光的妩眉之中。（ ）（ ）
（2）我们怀着沉痛的心情衰掉突然逝去的奶奶。（ ）（ ）2.火眼金睛。
（找错别字在括号里改正）媚篙悼哀3.我是小小翻译家。（先解词，再译句）
（1）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
篙：_______________ 棹:_______
______________________________________________________________
（2）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
相媚好：____________ 翁媪:_______
______________________________________________________________撑船用的竹竿或木杆船桨一叶小渔船上,有两个小孩,他们收起了竹篙,停下了船桨坐在船中。指互相逗趣、取乐老翁、老妇是谁在带着醉意操着柔媚的南方口音在互相说话取笑? 原来是一对白发老夫妻。返回
