《渔夫和金鱼的故事》同步练习
一、看拼音写词语。
fǎng shā jiào xùn shǐ huan
( ) ( ) ( )
二、快乐岛
☆比一比，再组词。
洲( ) 跪( ) 武( )
训( ) 危( ) 戒( )
纺( ) 砖( ) 怒( )
防( ) 传( ) 奴( )
三、按要求改写句子。
1 木盆能有多大用处?(改成陈述句)
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2 他看见了什么?原来是座高大的楼房。(改成陈述句)
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3 几把坏了的扫帚被我修好了。(改成“把”字句)
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4 老头儿放走了金鱼。(改成“被”字句)
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一、按要求填空。
请你按照老太婆提要求的次数、每次的具体要求及当时大海的变化，来填写下面的表格。
二、智慧宫
☆你有什么话想对老头儿说吗?你有什么话想对老太婆说吗?尽情地说出来吧!
参考答案
基础知识达标
一、纺纱 教训 使唤
二、绿洲 下跪 武术
训练 危险 戒尺
纺纱 砖瓦 发怒
防备 传达 奴仆
三、1木盆没有多大用处。
2他看见了座高大的楼房。
3我修好了几把坏了的扫帚。
4金鱼被老头儿放走了。
课后能力提升
一、 1一个木盆 有了新的微微起波浪
2一座木房子 有了一座新木房发浑
3要做世袭贵妇人成了贵妇人 不安静
4要当女皇成了女皇 阴暗起来
5海上的女霸王 变回了原样黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
二、1对老头；善良的人呀，也不能太懦弱了。
2对老太婆：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。
《渔夫和金鱼的故事》教学设计
这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
【知识与能力目标】
1．自主学习本课生字词，初步感知课文内容。
2．有感情地朗读课文，分角色表演。
【过程与方法目标】
调动学生积极主动性，小组合作探究，理解金鱼为什么把一切都变回原来的样．
【情感态度价值观目标】
激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
【教学重点】
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的
【教学难点】
引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
一、创设情境 激情导入
同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼的故事》。
今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？
二、走进作者 积累常识
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，1799年6月6日-1837年2月10日)，俄国著名的文学家、现代俄国文学的奠基人、19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，被誉为"俄国文学之父"，被许多人认为是俄国最伟大的诗人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反应。代表作有诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》、《假如生活欺骗了你》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。
三、初读课文 整体感知
1.听课文录音朗读。
思考：课文写了一件什么事？
2.指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）
3.分组分节朗读课文。
四、再读课文 理清线索
1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。
第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼，网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）
第2—9节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。）
第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）
2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。
五、细读课文 探究人物特点
1.自由读课文。
思考：①课文的人物各有什么特点？
②用“——”标出老太婆提出要求的诗句；用“——”标出老太婆态度变化的词句。
2.讨论交流。
（1）研读描写老太婆的诗句。
①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。）
②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）
③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）
（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。
①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）
②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）
3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）
4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。
（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）
（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘内心的变化，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）
六、表演故事 深化理解
1.分角色朗读课文。
2.老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？
3．师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？
①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。
②在小组内表演。
③指名表演，评议。
七、总结全诗 拓展延伸
1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）
2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？
八、布置作业 课外实践
1.朗读课文，写一篇读后感。
2.把课文改成课本剧演一演。
3.课外阅读其他古典诗歌名著。
略。
