《毛泽东诗词两首》同步练习
一、为生字标注拼音。
逶（ ）迤（ ） 岷（ ）山 长缨（ ）
磅（ ）礴（ ） 铁索（ ） 苍（ ）龙
二、读句子，用“√”画出正确的读音。
1、金沙水拍云崖暖，大渡桥横（ héng hèng )铁索寒。
2、不到长城非好汉，屈指行程（ chéng céng )二万。
三、解释下列词语的意思。
等闲：
磅礴：
逶迤：
望断：
四、多音字组词。
嘲（ ）（ ） 薄（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
五、阅读短文，回答问题。
①读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。
②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。
③只有冬天，对我来说是奢侈（shē chǐ）的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着火苗。书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。
④雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧（mì）的落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来，我生平所读的书，在那些雪天里读的最多，也记忆最深。
⑤我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不多。读书，是需要一点生存压力的。清人袁枚在《黄生借书说》里道，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“素蟫灰丝，时蒙卷轴”，读书的时间反倒不多了。
⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，是时令的雪天；艰难逆境，是人生的雪天；清静寡欲，是情志的雪天。雪天读书，正如旅人在风雪之夜里对家园的思念，更有一翻神思的投入和彻骨的深味。
1、根据拼音，从文中找出相对应的词语：
（1）wú xiá（?????? ）????? （2）xiāo qiǎn（????? ）
（3）yòu huò（???? ? ）???（4）sī cǔn （??? ?? ）
2、第①段中，“有接天莲叶相伴”一句，是由_____朝诗人_________的诗句“_______ ______”转化而来。
3、第①段中“一天风雪”中“一天”的意思是________________________；第④段中“恋恋不舍”一词体现出一种感情，它与本段中“________”一词相呼应。
4、“奢侈”的本义是花大量钱财追求过分享受，它在第③段中如何理解？
_______________________________________________________________________
5、综观全文，题目中的“雪天”既指_________的雪天，也指_______的雪天和_________的雪天。
参考答案
基础知识达标
一、wēi?yí ?mín yīng
Páng bó suǒ cāng?
二、héng chéng
三、等闲：平常，不放在眼里。
磅礴：形容山的气势宏大无比。
逶迤：绵延曲折的样子。
望断：望得久，望得远。
四、1、嘲 cháo?嘲笑 zhāo?嘲哳
2、薄 báo 纸薄 bó 单薄
课后能力提升
五、1、（1）无暇（2）消遣（3）诱惑（4）思忖????
2、唐?? 杨万里??? 接天莲叶无穷碧
3、满天?? 欢乐????????????????????????????
4、可以有很多的时日闭门读书，享受读书带给我的无限乐趣。
5、时令??? 人生??? 情志
《毛泽东诗词两首》教学设计
《七律 长征》是西南师大版小学六年级语文下册第三单元第13课《毛泽东诗词两首》中的第一篇课文。本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的一首诗。这首诗生动地概述了两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
《清平乐·六盘山》是西南师大版小学六年级语文下册第三单元第13课《毛泽东诗词两首》中的第二篇课文。本课是毛泽东主席在1935年10月，毛泽东率领的红军，在六盘山前又击败了前来堵截的敌骑兵团。在战斗胜利的鼓舞下，当天下午便一鼓作气翻过了六盘山。10月下旬，到达陕北，胜利地完成了震惊世界的二万五千里长征。这首诗就是毛主席翻越六盘山时的咏怀之作。它生动表现了毛主席及其统率的英雄红军胜利地登上六盘山后，远望云天，抒发了彻底打垮国民党的坚强决心，发誓将革命进行到底的壮志豪情。
【知识与能力目标】
1、自主学习本课生字，借助工具书和注释理解内容。
2、 理解诗词的意思，体会诗词所表达的感情。
3、背诵课文，默写《七律·长征》《清平乐·六盘山》。
【过程与方法目标】
借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。
【情感态度价值观目标】
引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志， 培养乐观向上的情感态度。
【教学重点】
1、自主学习本课生字，借助工具书和注释理解内容。
2、背诵课文，默写《七律·长征》《清平乐·六盘山》。
【教学难点】
理解诗词的意思，体会诗词所表达的感情。
学生准备：课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东的相关资料。
教师准备：准备有关红军长征中巧渡金沙江、飞夺泸定桥等的图片或影像资料。
第一课时 七律·长征
【课时目标】
1．自主学习本课生字，借助工具书和注释理解内容。
2．理解诗词的意思，体会诗词所表达的感情。
3．引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
一、谈话激趣，导入新课
1、 抗日战争时期，在伟大的中国共产党的领导下，我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前所未有的奇迹。1934年，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，进行了举世闻名的二万五千里长征。毛泽东当时亲自率领红军长征，在胜利时回顾红军战士经历的千山万水，千难万险，心潮澎湃，挥笔写下了一首气势雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。
2、 出示诗题《七律·长征》。
二、自主阅读，整体感知
自学生字词；初读感知诗歌内容。
三、细读理解，品味诗境
1、 “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
（1）抽学生用自己的话介绍诗句的意思——红军不怕远征的艰难险阻，把经历千山万水的艰难困苦只看作是平平常常的事。
（2）讨论：从“只等闲”里你体会到了什么？
（3）根据自己的体会练读诗句。
（4）学生汇报朗读——自评（他评）——练读——分组读。
2、 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
（1）出示诗句，齐读。
（2）通过“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”体会长征途中的艰难险阻。
（3）通过“腾细浪”、“走泥丸”体会红军的英雄气概——藐视并战胜一切困难。
（4）带着体会练读诗句。
3、 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
（1）通过影像或文字资料了解“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”的故事。感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军无畏勇敢、不怕牺牲的精神。
（2）有感情地练读诗句。
4、 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
（1）自读诗句，谈自己的理解。
（2）多种形式读诗句，理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。
四、回归全文，熟读成诵
1、 有感情地朗读全诗，体会诗的意境。
2、 多种形式练读，背诵。
第二课时 清平乐·六盘山
【课时目标】
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解毛泽东创作这首词的历史背景。
3、有感情地朗读课文，熟读这首词。
一、谈话激趣，导入新课
1、 通过对《七律·长征》这首诗的学习，我们对长征、对毛泽东的诗词又有了更多的了解。一起背诵这首诗。
2、 1935年10月，毛泽东率领的红军，在六盘山前又击败了前来堵截的敌骑兵团。在战斗胜利的鼓舞下，当天下午便一鼓作气翻过了六盘山。翻越六盘山时，毛泽东作了《清平乐·六盘山》这首词。
二、初读课文，学习生字词
1、 自学生字词。
（1）学生自由轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。
（2）请同桌互相听读，纠正读错的字音。结合课后注释或借助工具书，试着互相解答不懂的问题。
（3）全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
2、 自由练读课文，读通顺。
三、理解词句意思，体会作者情感
1、 全班交流：通过初读，你读懂了些什么？
2、 再读，把自己读不明白的地方作上记号。
3、 交流疑难，结合预习时搜集的资料讨论理解。
4、 结合学生的交流，教师适时点拨，引导学生体会作者在词中所表达出来的情感。
四、多种形式练读，背诵
五、练习书写生字，默写《清平乐·六盘山》。
略。
