第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》 教案

第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界
第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》
一、教学目标：
知识与能力：
了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容，掌握第一次世界大战后所形成的国际新秩序。
过程与方法：
通过相关材料分析巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害，理解凡尔赛—华盛顿体系的实质。
情感、意志和价值观：
认识到凡尔赛—华盛顿体系的掠夺性和不公平性，认识到中国人民的抗争对于解决中国山东问题起到的作用，激发学生的爱国之情和强国之志。
二、教学重点难点
重点：了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容
难点：对凡尔赛—华盛顿体系的理解
三、教学方法：情景教学法、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课：
一战是人类历史上一次规模空前的战争，是西方列强为瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义的掠夺性战争，它以同盟国的失败而告终。那么，大战后帝国主义列强是如何对世界进行安排的呢？让我们通过本课的学习去了解战后建立的国际新秩序。
（二）、讲授新课：
一、《凡尔赛条约》
1、巴黎和会：
巴黎和会与会国达27个，战败国禁止与会，苏俄被排除在外。参加巴黎和会的各国代表1000多人，其中全权代表70人。鉴于中国曾派20万华工参加协约国方面对德的战争勤务，也参加了会议。然而，与会国代表权极不平等，英、法、美、意、日各5名全权代表，可出席一切会议；其他国家只1至3名全权代表，只在讨论与本国有直接关系的问题时，才被叫去“旁听”，发表意见也无人理会。
（1）、时间：1919年1月—6月
（2）、参加国：战胜的协约国，苏俄、战败的德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其、保加利亚被排斥在外。
（3）、操纵国：英、法、美
（4）、操纵者：劳合·乔治（英）、克里孟梭（法）、威尔逊（美）
左：劳合?乔治 中间：克里孟梭 右：威尔逊
（5）、巴黎和会的实质：帝国主义分赃会议。
英国目的：
有“狐狸”之誉 英国首相劳合?乔治：保留德国，牵制法国，制约苏俄,保持和加强海上霸主地位。
法国目的：
外号“老虎”法国总理克里孟梭：雪耻，收复失地，削弱和肢解德国，一定要报普法战争的仇，要从政治军事经济上狠狠地整死德国，让他永远不得翻身，别想再跟法兰西争坐欧洲大陆老大的交椅。
美国目的：
享有“百灵鸟"之称美国总统威尔逊：维护德国，抗衡英法，对付苏俄,建立国联，逐步统治世界。
在经过了5个多月的谈判和协商后，终于与德国签订了《凡尔赛条约》，下面结合地图了解以下具体内容。
2、《凡尔赛和约》内容：
（1）领土：重划德国疆界，阿尔萨斯和洛林和洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采。向波兰割让“波兰走廊”。
（2）军事：莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15年，莱茵河东岸50千米内，德国不得设防；禁止德国实行义务兵役制；不许德国拥有空军，规定陆军人数不得超过10万。
（3）政治：德国承认并尊重奥地利、波兰、捷克斯洛伐克的独立等国的独立。
（4）赔款：由协约国建立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数。
（5）殖民地问题：德国的全部海外殖民地被英、法、日等国瓜分。
第5条最能反映巴黎和会的性质是一次帝国主义分赃会议。

德国丧失了约1／8的领土。
根据以上条约，你觉得当时的德国人民会有怎样的反应？
（学生讨论）回答：不满，不服等
（课件展示：各方对《凡尔赛和约》的看法）
谁要是签署这样的条约，他的手就会烂掉！ ——德国魏玛共和国首任总统谢尔曼
它是一个残忍的胜利者在文明史上所干出最凶暴的行为之一 ——英国经济学家凯恩斯
这不是和平，这不过是20年的休战。 ——协约国联军总司令福熙
教师补充：《凡尔赛和约》签订后，德国的领土比1914年的领土减少八分之一，人口减少十分之一。奥匈帝国的疆界被重新划分，奥匈帝国彻底解体。《凡尔赛和约》也被成为“德国的绞刑架”，《凡尔赛和约》埋下了德意志民族复仇主义的种子，并为后来希特勒所利用。20年后的1939年，第二次世界大战爆发时，人们不得不承认：《凡尔赛和约》种下了第二次世界大战的祸根。
3、凡尔赛体系
1919年6月《凡尔赛和约》 1919年9月《对奥和约》
1919年11月《对匈和约》 1920年6月《对保和约》
1920年8月《对土和约》
作用：凡尔赛体系确立了战胜国在欧洲、西亚和非洲国际新秩序
影响：
《凡尔赛和约》它是战胜国妥协分赃的产物。暂时调整了帝国主义国家的关系；但战争的根源在于帝国主义国家之间政治经济发展不平衡。它不仅没有消除帝国主义国家间的矛盾，还加深了战胜国与战败国的矛盾；战胜国之间的矛盾；战胜国与殖民地半殖民地之间的矛盾。
巴黎和会只是暂时调整了帝国主义列强在西方的利益和关系。但是，美、英、日等列强在远东（东亚）和太平洋地区的利益和关系还没有依据实力对比的变化进行调整。大战期间及战后，日本在中国和太平洋地区的扩张同美国在该地区的利益发生了严重冲突，也直接威胁到英国在东亚的利益。
教师拓展：凡尔赛体系是新的矛盾体，特别是德国一面舔舐伤口，一面恶狠狠地注视着对方的一举一动，伺机东山再起，所以，它带来的只是暂时的休战，凡尔赛体系是下一次世界大战的温床，是建立在火山口上的。
3、国际联盟的成立
建立国际联盟得主张最早由美国总统威尔逊提出，由于巴黎和会的结果对美国不利，国会拒绝批准，所以美国没有参加国联。
宗旨：“促进国际合作，保证国际和平与安全”
实质：被英法操纵，是帝国主义对战后殖民地进行再分割的工具。
国际对德、意、日侵略政策的纵容、姑息，导致了第二次世界大战的爆发。国联也在1946年4月正式宣布解散。
二、《九国公约》
1、华盛顿会议：
(1)背景：巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系，但他们在东亚和太平洋地区仍然矛盾重重。日本、英国和美国展开了激烈的海军军备竞赛。
(2)目的：为调整帝国主义国家在东亚和太平洋地区的矛盾
(3)时间：1921—1922
(4)地点：华盛顿
(5)与会国：美日英法中等九国
(6)中心议题：中国问题
2、美、英、日、法《四 国 条 约》
（1）、互相尊重它们在太平洋岛屿属地和岛屿领地的权利,一旦这种权利遭受任何国家侵略行为的威胁时，缔约各国应进行协商，就应该采取的措施达成协议。
（2）、本约生效后，英日同盟即告失效。
3、《五国条约》：
五国规定的主力舰和航空母舰总吨位（单位：万吨）：
?
美
英
日
法
意
主力舰
52.5
52.5
31.5
17.5
17.5
航空母舰
13.5
13.5
8.1
6
6
使美国取得了与英国对等的制海权，又达到了抑制日本的目的。
4、《九国公约》
第一条 除中国外，缔约各国协定：
（一）尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整
（三）施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则；
（四）不得因中国状况，乘机营谋取特别权利，而减少友邦人民之权利，并不得奖许有害友邦安全之举动
最大受益国：美国（门户开放）
表面上：尊重中国的主权、独立和领土完整
实质上：打击了日本独占中国的计划，使美国追求的门户开放政策在中国变为现实，为其进一步对华扩张和争夺亚太地区霸权提供条件，使中国再次回复到列强共同支配的局面。
1922年2月6日，与会国签订了关于中国问题的《九国公约》，公约名义上尊重中国的独立和领土完整，但同时又宣布在中国实行美国提出的“门户开放，机会均等”的原则。公约的规定实质上是保证帝国主义列强对中国的控制，使中国回到几个帝国主义国家共同支配的局面。实际上，华盛顿会议最大的受益者是美国，而最大的受害者是中国
华盛顿会议实质为美国在中国的支配提供了便利，华盛顿会议也是掠夺型的会议，所以说也是凡尔赛会议的继续。
三、凡尔赛——华盛顿体系
（1）形成：巴黎和会——凡尔赛体系； 华盛顿会议——华盛顿体系
（2）实质：一战后帝国主义重新瓜分世界的体系。
（3）影响：暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，为20年代资本主义世界出现的和平和繁荣局面创造了条件。形成了“一战”后的世界基本格局；但不能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不能长期维持下去。
评价：“凡尔赛—华盛顿体系”:暂时缓解了帝国主义之间的紧张关系，建立了战后帝国主义的世界和平秩序，但这个秩序是极不巩固的。它未消除帝国主义国家之间的矛盾，隐藏着难以克服的新老矛盾。未能从根本上起到“和平”体系的作用。
（三）、课堂小结：
凡尔赛—华盛顿体系是建立在掠夺和奴役战败国及被压迫民族的基础上，它并没有解决列强在欧洲和亚太地区的矛盾。随着各国实力对比的变化和被压迫民族的民族解放运动的蓬勃发展，必然导致帝国主义争夺世界霸权的新战争，凡尔赛—华盛顿体系不可能长久存在下去。
（四）、课堂练习
1、协约国召开巴黎和会的主要目的是（ ）
A、缔结和约 B、依照大国意图重新分割世界 C、公开惩罚战争发动国家 D、建立持久的世界和平环境
2、《凡尔赛和约》的内容最能反映巴黎和会性质的是( C )
A．禁止德国实行义务兵役制 B．德国收回阿尔萨斯和洛林
C．德国的殖民地被以“委任统治”的形式加以瓜分D．禁止德国和奥地利合并
3、第一次世界大战后，英国首相劳合?乔治宣称：“搜遍德国人的口袋，也要把钱找出来。”私下却说：“我们所起草的和约将为20年后的战争埋下伏笔。”得出这一结论的理由是该“和约”（ D ）
A． 确立了帝国主义在远东的统治秩序 B． 平衡了帝国主义国家之间的实力
C． 严重损害了中国的利益 D． 没有消除帝国主义国家之间的矛盾
4、使中国“恢复到几个帝国主义国家共同支配的局面”的国际会议是（ B ）
A．巴黎和会 B．华盛顿会议 C．万隆会议 D．万国会议
（五）、板书设计
第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》
一、《凡尔赛条约》
1、巴黎和会
2、《凡尔赛条约》的主要内容
3、国际联盟
4、凡尔赛体系
二、《九国公约》
1、华盛顿会议
2、《九国公约》的主要内容
3、“门户开放”
三、凡尔赛---华盛顿体系
（六）、教学反思