课件33张PPT。青蛙卖鱼塘第 一 课时猜谜语谜底：青蛙绿衣小英雄，
田里捉害虫，
水陆都是家，
唱歌呱呱呱。
(猜一动物)下面我们就去看看是怎么回事吧！布 告?
本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。
青??蛙季颖：
历经农工、工人、出版社编辑等工作。1997年赴日本
留学。日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。
儿童文学专攻。现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。
个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》(松居直著 季颖译 湖南少儿 1997年7月)等。1. 认识“卖、烂” 等 14个生字，读准多音字“喝”， 会写“蛙、卖”等 8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。（重点）
2. 朗读课文，能分角色表演故事。（重点）学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。门牌
路牌pái牌 làn
破烂
糜烂烂hè吆喝
喝彩喝kēng 坑洼
火坑坑tǐng挺挺直
挺好舒展
舒服shū舒jí 聚集
采集集bō
播种
播撒播yīn 绿茵
茵褥茵sǎ撒播撒
撒落guàn
灌溉
灌水灌quē缺缺少
缺乏yǒng lèng游泳
蛙泳泳愣呆愣
发愣【泥塘】
【吆喝】
【舒服】
【播撒】
【尽情】撒播，撒。身体或精神上感到轻松愉快。大声喊叫或叫卖。尽量由着自己的情感,不加拘束。烂泥淤积的洼地。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 书写指导：左短右长，“圭”中两个“土”的第三笔横都越过竖中线。蛙 wā 青蛙组词：青蛙 牛蛙造句：青蛙是庄稼的好朋友。音序：W 部首：虫结构: 左右书写指导：“十”居上居中，竖在竖中线上；横钩在横中线上方；末笔点略长。卖 mài 卖掉组词：买卖 卖菜 造句：国家禁止买卖个人信息。音序：M 部首：十结构: 上下书写指导： “扌”居左；“舟”居竖中线左侧；最右边第二笔是横折弯。搬 bān 搬到组词：搬家 搬迁 造句：这个周末我要搬家了。音序：B 部首：扌结构: 左右书写指导：顶部齐平，底部“到”低。“至”的竖在竖中线上，最后一笔横改提。倒 dào 倒是组词：倒是 倒吊造句：小明说的倒是有几分道理。音序：D 部首：亻结构: 左右书写指导：“米”末笔捺变点；“子”的横从竖中线左侧起笔，写在横中线上。籽 zǐ 草籽组词：草籽 花籽造句：草籽种在地里就会长出小草来。音序：Z 部首：米结构: 左右书写指导： “ 白”居上居中；“水”的竖钩在竖中线左侧。泉 quán
泉水组词：泉水 泉眼造句：山涧的泉水很是清凉。音序：Q 部首：白结构: 上下书写指导：顶部“石”低，底部“皮”低。“皮”第二笔撇撇向“石”下。破 pò 破开组词：破开 破坏造句：爷爷破开竹子扎篱笆。音序：P 部首：石结构: 左右书写指导： “广”的横稍长、撇舒展；里面的部分最后一笔横略长，超出上面的横。应 yīng
应该组词：应该 应当造句：这个时间老师应该快来了。音序：Y 部首：广结构: 半包围初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了美好的环境要靠我们勤劳的双手创造。1.看拼音，写词语。
qīng wā chū mài bān jiā
quán shuǐ cǎo zǐ yīng gāi青 蛙泉 水出 卖草 籽搬 家应 该2．我是聪明小裁判。(在正确的读音括号里打“√”)
rāo（ ） kàng（ ）
吆 坑
yāo（ ） kēng（ ）
sǎ（ ） sàn（ ）
撒 愣
léng（ ） lèng（ ）√√√√3．好朋友，连一连。
盖 采集 卖 引 栽 种 修
路 花 树 房子 草籽 泥塘 水4．给句子加上标点符号。
(1)于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子 上面写着 卖泥塘 三个字
(2)老牛不想买泥塘 走了
(3)多好的地方 有树 有花 有草 有水塘
(4)这么好的地方 自己住挺好的 为什么要卖掉呢，“”。，。！，，，。，，？5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！
(1)青蛙想，要是在泥塘周围__________，就能卖出去了。于是他就去采集__________，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了__________的小草。
(2)青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做，________，种了花，________，还在泥塘旁边盖了房子。种些草草籽绿茵茵栽了树修了路课件38张PPT。青蛙卖鱼塘第 二 课时1.朗读课文，能分角色表演故事。(重点)
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。(重点)
3.能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。(难点)学习目标读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？(串珠问题1)青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。小动物们分别给青蛙提出了什么建议？(串珠问题2)让我们走进课文去细细品读。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”因为老牛觉得周围没有草，所以没有买泥塘。写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到满意，但对周围没有草不满意。一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。”“好是好” 是野鸭对池塘的评价，“池塘里的水太少了”写出了野鸭的建议。小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？(串珠问题3) 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙听了老牛的话，就去采集草籽，播撒在泥塘周围的草地上。
春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。“采集草籽、播撒”写出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤劳。 “绿茵茵”写出了泥塘开始变得美了。 红彤彤
金灿灿 黄澄澄青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是，他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。野鸭觉得泥塘里的水太少，所以没有买泥塘。听了野鸭的话，青蛙跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引导泥塘里来。这是对青蛙一系列的动作描写。通过“跑、找、砍、破、接、引”这几个动词写出了青蛙善于思考，爱劳动，它在努力的改变着泥塘的现状。概念：心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
好处：通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。
标志：心理描写方法包括：内心独白，一般带有“想、心说”；用梦幻发出内心的呼唤，一般带有“似乎看见，似乎听到”；还有通过景物自然折射内心感受。每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。因为青蛙能够虚心接受小动物们的建议，并能努力付诸辛勤的劳动去改造它，让泥塘逐渐完美起来。“栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。BCDEFG 青蛙最后为什么不卖泥塘了？ (串珠问题4)“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通道城里……”从青蛙的吆喝声中，写出了泥塘已经变得非常美好了。青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？“愣住了” 说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。于是青蛙不再卖泥塘了。 因为泥塘“有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通道城里……”，泥塘变得很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥塘了。 青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
我的书包真漂亮，外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的袋子是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。我的书包能装很多东西，第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子，我用来装试卷和钢笔。第二层用来装语文书，数学书等等……第二层也有一些袋子，是用来装本子的，我背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支撑柱。青蛙卖泥塘卖泥塘
接受建议 ??老牛——种草
野鸭——引水
小鸟——种数
蝴蝶——种花
小兔——修路
小猴——盖房子
小狐狸……不卖泥塘不满现状环境优美本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境。告诉我们美好的环境是我们勤劳的双手创造的。 读了《青蛙卖泥塘》你受到了什么启示？(核心问题) 学写心理活动本文的心理描写很多，如“青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。”“青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”写出了青蛙的内心活动，明显的特征是带有“想、他想”等词语。写好心理活动要注意：
(1)心理描写要突出人物心理活动的主要特征。
(2)紧密结合人物形象刻画和故事情节叙述，形成一个整体，以免心理描写的游离和脱节。
(3)与文章中的其他表达内容自然地联结和转换，有机地过渡和衔接，浑然一体。写心理活动，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。举例： 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。练一练：本文很多地方用了心理描写，请你也来写一个片段，注意运用段心理描写。 这篇课文是一则童话故事，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。让我们认识到了环境的重要，激发我们要树立环保意识。A. 爱护花草树木，不摘花，不踩草坪，积极参加植树活动。
B. 不乱丢果皮、垃圾。
C. 拒绝白色污染，不使用一次性塑料袋和一次性餐具。
D. 建议父母少开私家车，多坐公共汽车、地铁等。为了让我们周围的环境也变得更美好，你准备做些什么？主题延伸小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢？他确实不爱劳动呀。
春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？”
“行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。勤劳的小老鼠乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。
第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用力打自己的嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”可是不顶用，口水仍越流越多。“唉，真没办法！”小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍不住要吃花生。终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。 于是，小老鼠在屋后开垦了一块地，播下了花生种子。
在小老鼠的精心照料下，种子很快发芽、长苗、结果……
成熟啦！小老鼠收回花生，剥出花生米，把乌龟的袋子装
得满满的，还剩下好多。“真香啊！”小老鼠吃着自己种出的花生，好不开心，他想：“劳动真快乐，以后我还要种，种花生、种玉米、种土豆……”
就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家也不再叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”，而是亲切地改叫“讨人喜欢的勤劳的小老鼠”。一、把下列汉字的音节补充完整。
牌 坑 挺 茵
灌 舒 泳 愣áiēngǐngīnuànūǒngèng．．．．．．．．三、连一连，组成词语写在田字格中。
蛙 搬 籽 卖
家 眼 买 草蛙 眼搬 家草 籽买 卖四、仿照例句，把句子写具体。
例：小猴子吃起葡萄来。
小猴子(大口大口地)吃起葡萄来。
1．青蛙把竹子接起来。
青蛙把竹子( )接起来。
2．小白兔跑回家去。
小白兔( )跑回家去。一根一根地一蹦一跳地请完成本课《典中点》中的习题。
