课件28张PPT。祖先的摇篮第 一 课时我
们
的
祖
先让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 吴城：［清］（约公元一七三五年前后
在世）字敦复，号鸥亭，浙江钱塘人，吴焯
之子。生卒年均不详，约清世宗雍正末前后
在世。为监生。好聚书，搜求校勘，数十年丹黄不去手。乾隆十六年，（公元一七五一年）高宗南巡，城与厉鹑同作《群仙祝寿》及《百灵效瑞》二剧本，《曲录》演以迎驾总名《迎銮新曲》。1. 认识“祖、掏” 等 7 个生字， 会写“祖、啊” 等 9个字， 会写“祖先、原始” 等 10 个词语。（重点）
2. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。(重点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示逗留
挑逗dòu逗qiáng 蔷薇蔷wēi 蔷薇
紫薇薇 逮住
逮蝈蝈dǎi逮注意加点字的读音！加点的字是多音字！薇逮蔷逗摘苹果【祖先】
【摇篮】
【原始】
【树荫】
【一望无边】 【苍苍茫茫】
一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。空阔辽远，没有边际。比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。试着把词语和意思连起来！最古老的、未开发的。一眼望不到边，形容非常辽阔。树木枝叶在日光下所形成的阴影。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况书写指导：最后一横的位置高于第三笔的收笔，并穿插到“礻”最后一点的下面。祖 zǔ 祖先组词：祖先 祖宗造句：中华民族的祖先们用他们无比的智慧创造了辉煌的中华文明。音序：Z 部首：礻结构: 左右书写指导：左边“口”和“ 可” 的上端齐平，中间的“阝”略高。啊 ɑ组词：啊，好吧造句：啊，这里的景色真美。音序：A 部首：口结构: 左右书写指导：顶部“氵”低，底部“农”低。第六笔撇的起笔在竖中线上。浓 nóng 浓绿组词：浓绿 浓茶造句：浓绿色的树叶象征着夏天的
到来。音序：N 部首：氵结构: 左右书写指导：注意“亡”和“月”的穿插关系。“王”左右居中，写在下半格。望 wàng一望无边组词：一望无际 远望造句：金黄色的麦田一望无际。音序：W 部首：王结构: 上下书写指导：中间部分要窄于上下部分。最后一笔横要宽于“艹”的横。蓝 lán 蓝天组词：蓝天 蓝色 蔚蓝造句：蓝天与白云交相辉映，构
成了一幅美妙的图画。音序：L 部首：艹结构: 上下书写指导：第八笔与第二笔下端齐平，第九笔横折钩的收笔略低于第二笔。
摘 zhāi摘野果组词：摘果 采摘造句：周末我们去郊区摘果子。音序：Z 部首：扌结构: 左右书写指导：左右部分的上端基本齐平。“ 缶” 要写得紧凑。掏 tāo掏鹊蛋组词：掏鸟蛋 掏腰包造句：小时候我们经常去掏鸟蛋。音序：T 部首：扌结构: 左右书写指导：第三横长，第二横稍短。第九笔撇的起笔和第十笔捺的起笔不相交。赛 sài 赛跑组词：赛跑 比赛造句：明明在百米赛跑中取得了第
一名。音序：S 部首：宀结构: 上中下书写指导：“乙”的起笔与“忄”的右点起笔齐平。忆 yì 回忆组词：回忆 追忆造句：幼儿园的时候有很多美好的
记忆。音序：Y 部首：忄结构: 左右初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了作者对大自然的热爱及对祖先生活的探索欲望。课堂小结1.看拼音，写词语。
zǔ guó zhāng wàng nóng hòu
cǎi zhāi tāo dàn huí yì祖 国采 摘张 望掏 蛋浓 厚回 忆2．读词语，写拼音。
祖( )国 蓝( )天
掏( )蛋 回忆( )
逮( )住 蔷( )薇．．．．．．zǔlántāoyìdǎiqiáng3．辨字组词。
祖（ ） 啊（ ） 掏（ ）
组（ ） 阿（ ） 淘（ ）祖国小组好啊阿姨掏蛋淘气4．根据课文内容说一说，我们的祖先都在“摇篮”里做了什么？
______________________________________________________________________________________①摘野果；②掏鹊蛋；③和野兔赛跑；④看蘑菇打伞。课件30张PPT。祖先的摇篮第 二 课时1. 正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。(重点)
2. 能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。(难点)
3. 能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。学习目标读课文，我们的祖先摇篮在哪里？(串珠问题1)原始森林是我们祖先的摇篮。爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 这句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。真有意思， 这该是多大的摇篮哪！这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。因为“摇篮”本来是婴儿睡觉用的，我们祖先的摇篮居然是一个大森林，所以说“真有意思”。为什么说祖先的摇篮真有意思呢？如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？(核心问题)画出祖先生活的词句。(串珠问题2)让我们走进课文去看一看。我想，
我们的祖先，
可曾在这些大树上，
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上, 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也曾在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？“在这里”这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。ABCDEFG根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？(串珠问题3) 作者想象我们祖先的生活是这样的：1.摘野果、掏鹊蛋。2.和野兔赛跑，看蘑菇打伞。3.逗小松鼠、采野蔷薇。4.捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈我们应该向自己的祖先学习些什么？(串珠问题4) 学习祖先的乐观，简单的生活方式，以苦为乐的精神。学习祖先对森林的热爱和对生活的热爱之情。风儿吹动树叶， “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远……这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。啊！苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！原始森林是祖先生活、成长的地方，这个比喻饱含着作者对大自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？概念：AABB式词语是指词语前两字一样，后两字一样的叠词。
作用：AABB式词语对后面的词语起修饰限制的作用，使语句更优美。
运用：本文中“苍苍茫茫”就是AABB式词语。认识AABB式词语想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？仿照2、3小节说一说。这是课后第2题哦！我想——
我们的祖先，
可曾在这些树枝上
尝试着钻木取火？
可曾在那些石头上
雕琢石器？祖先的摇篮想象猜测
祖先的生活?森林 一望无边 ?摘野果、掏鹊蛋
野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈发出感慨：感叹祖先的美好生活 热爱生活本课用问句的形式给我们介绍我们的祖先在原始森林里的生活状况，表达了对大自然的赞美和对生活的热爱之情。 正确使用aabb式词语 本文“苍苍茫茫”是aabb式词语，指的是旷远令人看不清的样子，比“苍茫”表达更生动，语句更优美，写出了原始森林的广大、富有生机和活力。举例： 模模糊糊
模糊和模模糊糊相比，同样是“事物表达的不清晰或看不清。”，但是叠词表达得比原来的ab词语“不清楚”的程度更充分一些。练一练：写出几个AABB式词语，并用其中词语造句。示例：平平安安 安安静静 清清白白 红红火火
老师希望我们，每天都能在教室里安安静静地读书，放学后平平安安回到家。 这首诗歌篇幅短小而涵义丰富。语言凝练又生动活泼，节奏舒展又流畅明快。作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远清翠苍茫，大自然永远清秀明净。课堂小结在原始社会，人们生存条件非常艰苦，只能通过采野果、掏鸟蛋等方式维持生存。我们现在不需要通过这种方式获取生活资源，所以我们不能掏鹊蛋，而要保护大自然、保护动物。你怎么看待祖先掏鹊蛋的行为？我们今天应该怎么做？主题延伸童年
吴珹童年，在小河边送走远航的芦叶船。
童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶。
童年，爱和布娃娃说悄悄话。
童年，用橡皮泥捏出千姿百态的想象。
童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。
童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。
童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。
童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。
童年，天真而又诚实，不受世俗的蒙蔽。
童年，最贫穷也最富有。那时候，真可谓是最无知的智者，最无忌的哲人。忆祖逮yìyǐdāidǎiqiánqiángzǔzhǔ一、给字的正确读音涂上颜色。蔷二、先填空，再写一写，并分别组词。
“摘”字的音序是( )，音节是( )，部首是( )，可以知道这个字的意思与( )有关。书写时右边“冂”里是( )字，不能写成“商”字下面的“ ”。
摘 ( ) 商 ( )Zzhɑi扌手古摘 摘摘花商 商商量期望盼望希望回忆记忆失忆祖国祖先祖宗四、照样子写词。
一望无际 _________ _________
苍苍茫茫 _________ _________
沙沙 _________ _________﹒一草一木一心一意清清楚楚明明白白哗哗啦啦五、选词填空。(写序号)
①逮 ②赏 ③逗 ④看 ⑤挖
⑥采 ⑦摘 ⑧捉 ⑨掏
（ ）明月 （ ）夕阳 （ ）松鼠
（ ）蜻蜓 （ ）蝈蝈 （ ）野果
（ ）蘑菇 （ ）野菜 （ ）鹊蛋②④③⑧①⑦⑥⑤⑨
