人教新课标六年级下册语文1.2《匆匆》教案设计(共2课时)

《匆匆》教学设计
【教学目标】
知识与技能目标：
1、通过学习课文，能准确认读课文中的生词：
头涔涔、泪潸潸、挪移、遮挽、伶伶俐俐、徘徊、蒸融、赤裸裸
2、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
3、有感情地朗读课文，品味字里行间流露的感情。
过程与方法目标：
通过反复朗读课文（听配乐范读→自读课文→齐读课文→赏析时的片段朗读），学会有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，懂得珍惜时间。
【教学重难点】
教学重点：体会文章中字里行间流露的感情，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【课时要求】
2课时
【教学过程】
第一课时
导入
（提问导入，引导学生联系自己的生活初步体验感受时间的匆匆）
同学们，你们能看见时间吗？怎么看见的？
能看见时间的同学举手告诉我们你是怎么看见时间的。
答案预设：树叶黄了又绿了，我看见了“一年”的时间。
时钟不停地转动。
我一天天地长高。
春天结束了，夏天来了。
······
同学们能从不同的事物中感受到时间的流逝，非常棒。
2、那同学们，算一算你们大概已经经历过多少天了？
会算吗？
答案预设：11x365=4015/12x365=4380
四千多天了，对不对？
时间“匆匆”吗？
朱自清先生也跟同学们有同样的感受，今天我们学习朱自清先生的《匆匆》，让我们一起来看看《匆匆》这篇文章是怎么表达这种时间匆匆的感觉的。
新课讲授
1、相关文学知识
朱自清先生简介。
作者简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人。
代表作：《绿》、《春》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。
《匆匆》写作背景简介。
这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗。
2、初读课文（字音词义）
请同学们自由朗读课文，标出你不认识或不理解的字词。
生字生词预设：
头涔涔 泪潸潸 挪移 遮挽 伶伶俐俐 徘徊 蒸融 赤裸裸
出示生词字音词义，全班朗读生词。
3、整体感知（文章大意）
请同学们听配乐朗诵，并思考一个问题：
朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到这种感情的？
听配乐朗诵范读后讨论。
答案预设：本文表达了对时间匆匆流逝，一去不复返的感伤，应珍惜时间。
同学们会感受到文中多处句子表达了这种感情。
有感情地朗读课文。
小结
生词复习。
文中表达了怎样的思想感情？
作业布置
1、抄写生词两遍。
2、有感情地朗读课文，熟读成诵。
五、板书设计
匆匆
朱自清
一、生词
头涔涔 泪潸潸 挪移 遮挽 伶伶俐俐 徘徊 蒸融 赤裸裸
二、文中表达了作者怎样的情感？
六、教学反思


第二课时
导入
复习导入。齐读生词。
二、新课讲授
1、品读课文（词句赏析）
（1）默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，
用心体会。
（文中修辞-排比、比喻、拟人、设问-的讲解可穿插在语句赏析中，具体赏析见ppt）

（2）找出含义深刻的或者自己特别喜欢的句子，谈谈你的理解和感受。
2、悟读课文（感悟升华）
（1）作者说“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，作者为什么有这样的感受？
（2）作者说“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘
徊罢了，只有匆匆罢了”
a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。
　　　b问一问自己能做什么？
　　　c问一问想问的人能做什么？
　　　d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——
小结
同学们，学习完这篇文章，老师也想跟大家分享一句诗歌：
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
同学们，好好珍惜时间吧。
作业布置
1、背诵课文。
2、抄写喜欢的句子。
3、搜集珍惜时间的相关诗句。
板书设计
匆匆
朱自清
时间飞逝——珍惜时间
六、教学反思