《近似数》教学设计

《近似数》教学设计
本节内容为本章第二节，在以往的基础上带同学们认识近似数，通过结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。同时会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数，选择合适的答案。并且了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。 。
【知识与能力目标】
结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
【过程与方法目标】
会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数，选择合适的答案。
【情感态度价值观目标】
了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
认识近似数和选择合适的近似数描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。
【教学难点】
认识近似数和选择合适的近似数描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。

多媒体、投影仪等。
创设情境，激趣引入
师：咱们三年级一共有308名学生，我们经常说三年级有300多人，在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。例如：
（1）某中学有学生2904名，有时说，这个中学有学生大约3000名。
（2）某小学有学生1260名，有时说，这个小学有学生大约1300名。
（课件展示）
探究新知
①说一说
上题中数据表述的共同点在哪里？
你能总结出来吗？
我发现：所有的数据都是一个估算值。你
发现了吗？
（课件展示）
下面图片中数据的表述方法和上题一样吗？
（课件展示）
②练一练
用合适的近似数来描述下列数据。
填空。
③想一想
你能总结出刚刚数据表述的共同性吗？
你能清晰的说明近似数的概念吗？
（课件展示）
④总结
结合本节课学生讨论及知识引入课件展示本节重点知识内容。
（课件展示）
略。