《口算除法》教学设计
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文档简介
《口算除法》
本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
1、知识与技能：探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。
2、过程与方法：在解决问题中，进一步理解除法的意义。
3、情感态度与价值观：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法。
【教学重点】
掌握整百、整十数的除法的口算方法。
【教学难点】
掌握整百、整十数的除法的口算方法。
教具准备：多媒体课件
学具准备：小棒
一、复习旧知
30÷7＝
50÷5＝
400÷5＝
120÷3＝
60÷2＝
二、探究新知
国庆节前，学校买来84盆鲜花装饰校园，计划摆成4个同样的小花坛。
/
学生讨论用不同方法算此题
84÷4=
方法一：想4乘几得84，4×21＝84，说明84里有4个21，所以84÷4＝21。
方法二：把84分成80和4，用80和4分别除以4，最后把两次的商加起来。
练一练：
1.口算
26÷2 39÷3 68÷2 48÷4
96÷3 66÷6
2. 有36名学生参加跳绳比赛，每3人一组。需要准备多少根跳绳？
/
36÷3=12根
3. 学校买来66台电脑分配给2个电子阅览室，平均每个阅览室安装多少台电脑？
66÷2=33台
4. 学校买来120本数学课外读物，平均分给4个班，每个班分得多少本？
120÷4=30本
四、达标反馈。
1、连一连。
630÷7 80 120÷3
240÷8 40 270÷9
320÷4 90 40×2
240÷6 30 270÷3
2、90÷3=（ ）表示把9个十平均分成3份，每份是（ ）个十，就是（ ）。
3、直接写得数。
63÷3= 77÷7= 42÷2= 86÷2=
答案：1、略 2、30，3，30 3、21， 11， 21， 43
五、课堂小结。
师：通过今天的学习，我们学会了什么？
生：用不同的方法口算两、三位数除以一位数。
生：我计算被除数都是整十、几百几十的数时，先用口诀计算，再在商的后面添0。这样更简单。
师：在这么多的口算方法中，你喜欢哪一种就用那一种方法进行计算。
六、布置作业。
1、教材第45页练一练第1、2、3题。
2、教材第47页4、5题。
答案：1、教材第45 页1. 40，70，50，400，60，80
2. 240÷3=80（盒） 240÷6=40（盒）
3. 略
2、教材第47页4、120÷4=30（本） 120÷6=20（本）
5、90，60，70，90，80，90，70，20，，14，21，23，11
教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。放手让学生自主尝试解决问题，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。对于这样的课应让学生多加练习。
本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
1、知识与技能：探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。
2、过程与方法：在解决问题中，进一步理解除法的意义。
3、情感态度与价值观：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法。
【教学重点】
掌握整百、整十数的除法的口算方法。
【教学难点】
掌握整百、整十数的除法的口算方法。
教具准备：多媒体课件
学具准备：小棒
一、复习旧知
30÷7＝
50÷5＝
400÷5＝
120÷3＝
60÷2＝
二、探究新知
国庆节前，学校买来84盆鲜花装饰校园，计划摆成4个同样的小花坛。
/
学生讨论用不同方法算此题
84÷4=
方法一：想4乘几得84，4×21＝84，说明84里有4个21，所以84÷4＝21。
方法二：把84分成80和4，用80和4分别除以4，最后把两次的商加起来。
练一练：
1.口算
26÷2 39÷3 68÷2 48÷4
96÷3 66÷6
2. 有36名学生参加跳绳比赛，每3人一组。需要准备多少根跳绳？
/
36÷3=12根
3. 学校买来66台电脑分配给2个电子阅览室，平均每个阅览室安装多少台电脑？
66÷2=33台
4. 学校买来120本数学课外读物，平均分给4个班，每个班分得多少本？
120÷4=30本
四、达标反馈。
1、连一连。
630÷7 80 120÷3
240÷8 40 270÷9
320÷4 90 40×2
240÷6 30 270÷3
2、90÷3=（ ）表示把9个十平均分成3份，每份是（ ）个十，就是（ ）。
3、直接写得数。
63÷3= 77÷7= 42÷2= 86÷2=
答案：1、略 2、30，3，30 3、21， 11， 21， 43
五、课堂小结。
师：通过今天的学习，我们学会了什么？
生：用不同的方法口算两、三位数除以一位数。
生：我计算被除数都是整十、几百几十的数时，先用口诀计算，再在商的后面添0。这样更简单。
师：在这么多的口算方法中，你喜欢哪一种就用那一种方法进行计算。
六、布置作业。
1、教材第45页练一练第1、2、3题。
2、教材第47页4、5题。
答案：1、教材第45 页1. 40，70，50，400，60，80
2. 240÷3=80（盒） 240÷6=40（盒）
3. 略
2、教材第47页4、120÷4=30（本） 120÷6=20（本）
5、90，60，70，90，80，90，70，20，，14，21，23，11
教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。放手让学生自主尝试解决问题，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。对于这样的课应让学生多加练习。