Unit 3 How do you get to school?
类别
课程标准要求掌握的项目
话题
Transportation
重点单词
Section A
1．train n．火车
2．bus n．公共汽车
3．subway n．地铁
4．ride v．骑 n．旅程
5．bike n．自行车
6．sixty num.六十
7．seventy num.七十
8．eighty num.八十
9．ninety num.九十
10．hundred num.一百
11．minute n．分钟
12．far adj.& adv.远；远的
13．kilometer n．千米；公里
14．new adj.新；刚出现的
15．every adj.每一；每个
16．by prep.(表示方式)乘(交通工具)
17．drive v．开车
18．car n．小汽车；轿车
19.live v．居住；生活
Section B
20．stop n．车站；停止
21．cross v．横过；越过
22．river n．河；江
23．many adj.& pron.许多
24．village n．村庄；村镇
25．villager n．村民
26．between prep.介于……之间
27．bridge n．桥
28．boat n．小船
29．ropeway n．索道
30．year n．年；岁
31．afraid adj.害怕；畏惧
32．like prep.像；怎么样
33．leave v．离开；留下
34．dream n．梦想；睡梦 v．做梦
35．true adj.真的；符合事实的
重点短语
Section A
1．take the subway乘地铁
2．ride a bike骑自行车
3．every day每天
4．by bike骑自行车
Section B
5．think of认为；想起
6．between… and…在……和……之间
7．come true实现；成为现实
重点句型
1.—How do you get to school？你怎么去学校？
—I ride my bike.我骑自行车去。
2．—How long does it take to get to school？去学校用了多长时间？
—It takes about 20 minutes. 用了大约20分钟。
3．—How far is it from your home to school？从你家到学校有多远？
—It's about two kilometers.大约两公里。
单元语法
1.表示乘坐何种交通工具。
2．how，how far，how long引导的特殊疑问句。
3．复习基数词及时间的表示方法。
知识目标
学习讨论不同类型的交通方式。
能力目标
学习讨论如何去一些地方，去那些地方花费多少时间及那些地方有多远。
情感目标
为了保护环境，尽量选择公共交通方式出行来取代开车。
【课时建议】本单元建议4课时
Section A (1a－2e)…………………………………………………………………(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c) ………………………………………………….(一课时)
Section B (1a－1e) …………………………………………………………………(一课时)
Section B (2a－3b) …………………………………………………………………(一课时)
词汇短语：主要采用多媒体展示及动作演示法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：主要通过交际、练习让学生掌握学会问答交通方式。
第一课时 Section A (1a－2e)
主备内容
Section A (1a－2e)
教学目标
【知识目标】
Important words：train，bus，subway，ride，bike，sixty，seventy，eighty，ninety，hundred，minute，far，kilometer，new，every，by
Important phrases：take the subway，every day，by bike
Important sentences：
1．—How does Mary get to school?
—She takes the subway.
2．—How far is it from your home to school?
—I'm not sure…about 10 kilometers?
3．—How long does it take you to get to school?
—About 15 minutes by bike.
【能力目标】训练学生的听、说技能。
【情感目标】尝试选择对环境有利的交通方式。
教学重难点
重点：1.本课时的关键词汇。
2.本课时的目标语言。
难点：灵活地使用目标语言进行对话。
教法学法
情景教学法，听说训练法，小组合作学习。
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示填写单词。
1．It is two kilometers__ from my home to school.
2．There are sixty minutes__ in an hour.
3．In big cities，workers usually ride__ bikes or take buses__ to work.
4．There are two hundred__ desks in the classroom.
5．I am going to Qingdao for vacation by train__．
6．My father gave me 50 yuan，and my mother gave me 40 yuan，so I had ninety__ yuan.
7．In South Korea，most students take the subway to school.
8．How far__ is the post office from the park?
Step 2 情景导入
【参考案例】
(教师利用多媒体准备学校及交通工具图片)
T：Look at the picture.What can you see?
Ss：A school.
T：Do you like your school?
Ss：Yes，we do.
T：I usually get to school by bike，but sometimes on foot.How do you get to school?
设计意图：通过师生对话引出新知识——即how对交通方式的提问。
Step 3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．教师领读1a中的单词或词组，巩固预习内容，并且将交通方式和图片匹配。
2．先大声朗读图片中的小对话，再认真听录音，完成课本1b的听力任务。教师核对答案。
3．利用1a中的词组和1b中的信息，仿照1c中的对话，学生分小组练习1c的对话，并表演。
设计意图：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习，语言目标得以强化。
Step 4 完成教材2a－2d的任务
【操作案例】
1．提取卡片，熟练地说出数字。
2．听录音跟读数字并完成2a，然后熟读这些数字。
3．听录音，完成2b，并核对答案。
4．一人扮演Jane，一人扮演Tom，根据2b中的信息来练习对话，并邀请几组表演。
设计意图：通过听、说学习训练让学生了解要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 5 完成教材2e的任务
【操作案例】
1．学生自读对话。
2．大声朗读2e对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
3．邀请三组来表演对话。
知识点拨
1．by的用法
He goes to school by bike.＝He rides a bike to school.他骑自行车去上学。
2．How far is it from your home to school？从你家到学校有多远？
eg：—How far is it from the park to the school？从公园到学校有多远？
—It's about 3 miles.大约3英里。
3．How long does it take you to get to school？你到学校花费多长时间？
eg：—How long will we stay there？我们要在那儿待多久？
—About a week.大约一周。
It took me half an hour to go to school by bike yesterday.昨天我骑自行车去学校花了半个小时。
Step 6 完成《名师测控》基础知识闯关的相应练习。
Step 7 板书设计
Section A (1a－2e)
Important words：train，bus，subway，ride，bike，sixty，seventy，eighty，ninety，hundred，minute，far，kilometer，new，every，by
Important phrases：take the subway，every day，by bike
Important sentences：
1．—How does Mary get to school?
—She takes the subway.
2．—How far is it from your home to school?
—I'm not sure…about 10 kilometers?
3．—How long does it take you to get to school?
—About 15 minutes by bike.
完成《名师测控》综合能力提升的相关内容。
本课时借助多媒体工具，以师生问答方法引出本课内容，并以小组形式展开活动，集思广益，开阔思路，锻炼学生的口头表达能力。
第二课时 Section A (Grammar Focus－3c)
主备内容
Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标
【知识目标】
Important words：drive，car，live
Important phrases：take the bus，walk to school，ride one's bike，drive to work
Important sentences：
1．—Does Jane walk to school?
—No，she doesn't.She goes by bike.
2．—Do they take the bus to school?
—No，they don't.They walk.
【能力目标】训练学生阅读和写作技能。
【情感目标】尝试选择对环境有利的交通方式。
教学重难点
重点：1.本课时的关键词汇。
2.本课时的目标语言。
难点：灵活地使用目标语言进行对话。
教法学法
解释教学法，操练教学法。
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。
1．I usually go to school by__ bus.
2．Miss Li，our English teacher，lives__ five miles from our school.
3．My parents often __drive__to__work__(开车上班) every day.
4．He __rides__his__bike__(骑自行车) to the bus station.
5．It takes me about half an hour to __walk__to__school__(步行去学校)．
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：How do you get to school?
Ss：I usually…
T：How long does it take to get from your home to school?
Ss：It takes…
T：How far is it from your home to school?
Ss：It's around…
(同时根据学生的回答用第三人称向其他学生进行提问，这样可以锻炼学生的口头表达能力和提高学生的听力水平。)
设计意图：通过自由谈话式的提问导入本单元的重点句型和语法基础知识，既复习了上节课的内容，又结合本单元的语法重点知识对学生进行口语和听力训练。
Step 3 完成Grammar Focus的任务
【操作案例】
1．让学生分男、女两组朗读Grammar Focus中的内容。
2．让同学们背诵Grammar Focus中的内容。
设计意图：通过语法基础知识的训练，让学生能够掌握并灵活运用本单元的语法基础知识，为本单元听、说、读、写的训练作好铺垫。
Step 4 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1．认真读3a的两组句子，并将问题和答案匹配，集体核对答案。
2．要求学生两人一组互相提问，完成3b。
3．以小组为单位，每个学生采访其他的学生(表格的问题)，并把采访相符的学生的名字写在相对应的name下面，然后利用采访的结果完成一篇小短文。
设计意图：通过完成教材3a～3c的任务，进一步巩固语法基础知识。让学生在实际操练中领会并掌握语法基础知识，老师在该环节中起到引导作用。
知识点拨
1．I ride it to school every day.我每天骑它去上学。
如：He rides a bike to school.＝He goes to school by bike.他骑自行车去学校。
They are busy every day.他们每天都忙。
Every student comes here.每一个学生都到这儿来了。
2．Does Jane walk to school？简步行去学校吗？
Step 5 完成《名师测控》基础知识闯关的相应练习。
Step 6 板书设计
Section A(Grammar Focus－3c)
Important words：drive，car，live
Important phrases：take the bus，walk to school，ride one's bike，drive to work
Important sentences：
1．—Does Jane walk to school?
—No，she doesn't.She goes by bike.
2．—Do they take the bus to school?
—No，they don't.They walk.
完成《名师测控》综合能力提升的相关内容。
本课时以师生互动复习上节课内容，导入新课，通过游戏、角色扮演、小组采访等活动，调动课堂气氛，丰富课堂内容，生动有趣，寓教于乐。
第三课时 Section B (1a－1e)
主备内容
Section B (1a－1e)
教学目标
【知识目标】
Important word：stop
Important phrases：think of，bus/train/subway station
Important sentences：
1．Mary wants to know where Bob lives.
2．Mary wants to know what he thinks of the trip.
【能力目标】训练学生听和说的能力和技巧。
【情感目标】提高学生学习英语的兴趣。
教学重难点
重点：1.本课时的关键词汇。
2.本课时的目标语言。
难点：提高学生的听、说技能。
教法学法
情景交际法，任务型教学法。
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。
1．He walks to the subway station__．Then he takes the subway.
2．We had a good __school__trip__(学校旅游) last weekend.
3．It is not far from the school to the bus stop/station__．
4．What do you __think__of__(认为) our school?
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：How does Li Lei get to school？First，he rides his bicycle to the bus station.Then he takes the early bus to school.Do you know the bus station？It's a place where buses stop.Today we'll study some other “stations”．
设计意图：通过情景导入新单词和本课时话题，这样学生能够更好地掌握新单词的含义和用法，同时更自然地导入本课时的话题。
Step 3 完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1．先让学生仔细看1a中的图片，并把他们与所给的词组匹配，并熟记这些词组。
2．分组练习。结合实际情况讨论上学的交通方式。
3．浏览1c中的五个句子，弄懂它们的意思，并注意特殊疑问句后面的语序，为听力做好准备。
4．认真听录音，找出Mary想知道的事情。
5．再听一遍录音，找出Bob去祖父母家所乘的交通工具。
6．听录音，并跟读，模仿语音语调。
7．让学生利用1d中的信息两人一组来讨论 Bob是怎样到达祖父家的。
设计意图：通过听、说训练让学生了解了本节课的语言目标，不仅让学生掌握了听力技巧，而且培养了学生的口语表达能力。
知识点拨
1．辨析stop与station
bus stop公交车站；railway station火车站；subway station地铁站
stop意为“车站；站点”，指路边的停靠点。station一般指大型的有规模的车站。
2．Mary wants to know what he thinks of the trip.玛丽想知道他觉得他的旅行怎么样。
这是一个含有宾语从句的复合句，主句之后是连接词加陈述句的语序。think of意为“认为”。
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关的相应练习。
Step 5 板书设计
Section B (1a－1e)
Important word：stop
Important phrases：think of，bus/train/subway station
Important sentences：
1．Mary wants to know where Bob lives.
2．Mary wants to know what he thinks of the trip.
完成《名师测控》综合能力提升的相关内容。
本课时利用多媒体展示图片的方式导入新课，充分调动了学生的兴趣。同时运用听、说、练的方式，抓住重难点，各个击破。
第四课时 Section B (2a－3b)
主备内容
Section B (2a－3b)
教学目标
【知识目标】
Important words：cross，river，many，village，between，bridge，boat，year，like，villager，true，leave，dream
Important phrases：between…and…，be like，come true，be afraid，by boat，on a ropeway，your trip to school，take a bus
Important sentences：
1．There is a very big river between their school and the village.
2．He's like a father to me.
3．Can their dream come true?
4．Thanks for your last e-mail.
5．When do you leave home?
【能力目标】训练学生阅读的能力和技巧。
【情感目标】让学生知道去其他地方的交通方式。
续表
教学重难点
重点：1.本课时的关键词汇。
2.本课时的目标语言。
难点：提高学生的阅读技巧。
教法学法
情景交际法，任务型教学法。
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。
1．He leaves__ for school at about 6：30 every morning.
2．There is a small river between__ my school and my house.
3．I am afraid__ to go out at midnight.
4．The students in the village dream to have a bridge__ over the river.
5．These students have to go on a ropeway to __cross__the__river__(过河) to school.
6．I hope their dream can __come__true__(实现) one day.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Do you want to know how students in the village get to school？Let's discuss it.
Ss：On foot，ride a bike，by boat…
设计意图：通过讨论山区学生的上学方式导入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。
Step 3 完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1．让学生仔细观察教材中的图片，让同学们猜猜他们上学的方式，完成2a的任务。
2．阅读2b中的材料，并完成2b的任务。
3．让学生大声朗读阅读材料，讲解阅读材料中的重点单词、短语和句型。
4．让学生再一次阅读课文，完成2c的任务。
设计意图：通过本单元话题的阅读训练，扩大学生的词汇量，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平与技巧，并教育学生珍惜他们的优越生活条件，好好学习。
Step 4 完成教材3a－3b的任务
【操作案例】
1．请同学们读3a的短文，然后从方框中选词将短文补充完整，集体核对答案。
2．教师领读3a短文。
3．根据提示问题，给Tom发一份电子邮件 ，告诉他你是怎么去上学的，写完后小组内交流，教师抽查点评。完成3b。
设计意图：这一环节通过读写的训练，有助于学生写作水平的提高，巩固所学的知识。
知识点拨
1．think of 记起，想起；考虑；想像；关心
eg：I can't think of the word for “love” in French.我想不起法语的“爱”是怎么说的了。
2．think about 考虑
eg：Perhaps we ought to think about this again.也许我们应该重新考虑一下这件事。
3．think over 仔细考虑；重新考虑
eg: Kissinger asked Nixon for a week to think over it.基辛格要求尼克松给他一个星期的时间来考虑。
单项选择。
—What do you __A__ the book?
—It's very interesting.I like it.
A．think of B．think up C．think over D．think
Step 5 完成《名师测控》基础知识闯关的相应练习。
Step 6 板书设计
Section B (2a－3b)
Important words：cross，river，many，village，between，bridge，boat，year，like，villager，true，leave，dream
Important phrases：between…and…，be like，come true，be afraid，by boat，on a ropeway，your trip to school，take a bus
Important sentences：
1．There is a very big river between their school and the village.
2．He's like a father to me.
3．Can their dream come true?
4．Thanks for your last e-mail.
5．When do you leave home?
完成《名师测控》综合能力提升的相关内容。
本课时以学生们的上学方式导入新课，自然贴切。小组通过讨论、交流充分调动了学生的积极性，有效地完成了教学目标。
