苏教版九年级语文下册第六单元24 雪 教案

苏教版九年级语文下册第六单元24 雪 教案
教学目标：
1.了解《雪》的基本内容。
2.学习运用比较阅读法，在比较中加深对文章的理解。
3.学习了解雪课程中的手法。
教学重点
??1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
2、衬托、对比手法的运用。
教学难点
理解鲁迅对两种雪不同的态度，探究他为什么会持有这样的态度
2、比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。
教学方法：
教学过程：
一、情境导入
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
——卢梅坡《雪梅·其一》
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东《沁园春·雪》
下雪了，广袤的苍穹之下，梨花溅落，银装素裹。那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，让人情思飞动，浮想联翩。1924年岁末，北京的一场落雪，激起了鲁迅先生心中的情感，勾起了他儿时的回忆，他感悟到了“大风吹雪盈空际”的壮美。
让我们一起咏诵鲁迅先生的《雪》，在诗意的语言中去感受他那博大的胸襟。
作者简介
鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家，中国现代文学史奠基人之一。著有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》、《风筝》、《雪》都选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。
写作背景
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
四、注音
磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(Iián) 灼灼(zhuó)
嘻 笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐn liè)
五、整体感知
1.自由朗读课文，归纳文章结构。
第一部分(第1~3段)：描写江南的雪与雪野。
第一层(第1段)：描写充满生机的江南柔雪。
第二层(第2~3段)：描写孩子们塑雪罗汉的情景。
2.速读课文第4~6段，思考文中作者如何来描写北国雪的？
小结：从这些地方我们感受到北方雪独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的精神。
六、合作探究
1.江南的雪哪些特点？从哪些地方可以看出来？
2.对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那句话可以看出来?这为什么是遗憾？
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾 。
3.写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？
鲁迅在写北方的雪的时候通过“如粉，如沙”“决不粘连”“蓬勃的奋飞”“在日光中灿灿的生光”“旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”等语句写出了雪的斗争品格，抒发了作者同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会。
七、语言品析
1.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）
暖国的雪缺乏“冰冷和坚硬”，是一种单调，是一种不幸。 “冰冷的”“坚硬的”强调的是一种不屈的精神，一种独立与张扬的个性精神.这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
2.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？)
“青春”“处子”都是富于生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
3.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？
这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的灵魂。
4.作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？
用“但是”这个转折词巧妙地由对南方雪的描写转到对朔方雪的描写，并表明朔方的雪和滋润美艳的江南的雪截然不同的特点。同时也使得作者的情感倾向表现的更加明显。
八、拓展延伸
请从下面三题中任选二题作答。
1.从内容、主题、结构、语言、写作手法等方面任选一个角度，写一篇不少于400字的小作文，来发表你对《雪》的理解感悟或评价。建议采用“夹引夹议”的写作形式。
2.选一熟悉的物体为写作对象，采用托物言志的手法，写一篇不少于400字的小作文。
3.请你另选一角度谈谈对《雪》的评价，如含蓄优美的意境……
九、课堂小结
第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。
十、总结全文
<雪>是<野草>中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。．