课件36张PPT。8.蒲柳人家部编版 九年级下册即下即用，自带音频，省心高效! 新知导入 有一类小说，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，被“乡土文学”。《溜索》就具有浓重的乡土气息。 乡土文学中，粗犷的阳刚之气与纤细的阴柔之美同在，愚昧与文明的冲突，在中国乡土文学的发展历程中，形成了一个越来越突出的主题。至于乡土文学的作家，如沈从文，自命为“乡下人”，刘绍棠，自称为“土著”。今天，我们就来看一篇刘绍棠的代表作《蒲柳人家》。 刘绍棠（1836－1997），通县(今北京通州区）人，作家。代表作有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。他是继孙梨之后“荷花淀派”的代表作家，他将“荷花淀派”的柔媚、清丽与“燕赵文化”的阳刚、劲健很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。作家作品蒲柳人家，这里指的是普通贫苦农家。
小说《蒲柳人家》全篇共12节，本文节选的是前两节。发表于1980年，并获首届全国优秀中篇小说奖。作家作品 《蒲柳人家》人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。作家作品本文节选的是小说的前两节。下面请同学们边听边读，初步感知课文内容。文章太长，只听部分。新知导入1.给红色的汉字注音
痱子（ ） 擀面杖（ ）
腌臜（ ） 捯气（ ）
咯吧（ ） 筵席（ ）
名讳（ ） 戏谑（ ）
荣膺（ ） 坍塌（ ）
驾驭（ ） 掂量（ ）
呱呱坠地（ ） 两肋插刀（ ）fèiɡǎn ā zɑ dáo kā yán huìxuètān tāyùyīnɡdiānɡū lèi预习检查白瞪：
勒令：
戏谑：
荣膺：
腻歪：
老生儿：
到了儿：
妙手回春：
一气呵成：
不耻下问： 2.词语释义白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。
勒令：用命令方式强制人做某事。
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。
腻歪：方言，厌恶，厌烦。
老生儿：高龄父母所生的儿子。 到了儿：到最后，最终。 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可 耻。
预习检查咬文嚼字：
如坐针毡：
芒刺在背：
望眼欲穿：
天伦之乐：
不知好歹：
两肋插刀：
一脑门子官司： 咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实质内容)。
如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。
不知好歹：不知道什么是好，什么是坏。多形容不辨是非，不知轻重利害。也指不懂得别人的好意。
两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。
一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。 预习检查1.本文是什么文体？小说（中篇小说节选）
原文共12节，课文节选的是第1、2节。2.文章写的是什么时候的事？1936年课文初探大运河3.课文主要写了哪几个人物？何满子
何满子的奶奶：一丈青大娘
何满子的爷爷：何大学问课文初探4.将文章分为两部分，怎样划分？原文为两节：
第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点也没有写字的兴致”）；
第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，官讳已不可考”到完）。新知讲解 文章中心：
小说通过充满稚气、机灵顽皮的 何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。下面我们来看看本文是如何通过人物描写来展示社会生活的。新知讲解 人物描写是小说的中心，本文用了哪些描写方法来表现人物性格的?请画出有关描写河满子，奶奶一丈青大娘爷爷和何大学问的句子并体会它们的作用。
注意：人物描写的方法——语言描写 、 行动描写 、 心理描写 、 肖像描写 、 神态描写。 新知讲解人物形象分析剃个光葫芦 头，天灵盖上留着个木梳背儿。
全身上下就像刚从烟囱里爬出来。年龄：六岁外貌：人物分析5.请画出有关何满子的语句并体会其作用性格：整天在河滩上野跑不穿大红兜记性好，爱听故事，过耳不忘，
好问个字儿，过目不忘。上学不安分藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏心疼爷爷，想哄爷爷开心被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷天真可爱机灵顽皮请画出有关何满子的语句并体会其作用人物分析6.何满子在文章中起什么作用？何满子是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。人物分析（1）何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何处？是《水浒传》中扈三娘的外号。一丈青扈三娘是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害。 7.请画出有关一丈青大娘的语句并体会其作用人物分析（2）何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。人物分析（3）写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。
这和她“一丈青”的外号是一致的。人物分析大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。身强力壮，样样在行外貌描写“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！”语言描写泼辣大胆、爱打抱不平口苦心甜，溺爱孙儿人物分析一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……动作描写风风火火，干净利落，英姿飒爽人物分析一丈青大娘形象：泼辣大胆 刚直不阿性格豪爽 热情正直 淳厚朴实 口苦心甜 溺爱孙子人物分析8.为什么叫“何大学问”？ 在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；……他这个人非常富有想象力，编起故事来，有技有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑(xuè) ，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。 人物分析何大学问的相貌——何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。外貌描写侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。性格不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包……
好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。9.请画出有关何大学问的语句并体会其作用人物分析他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。行动描写但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”
给何满子讲五代残唐的故事。语言描写神态描写人物分析何大学问的经历——年轻的时候，当过义和团；
给地主家当赶车把式；
改了行，给牲口贩子赶马。
为孙儿请老师
与孙儿同享天伦之乐
给孙子带吃零食
朴实勤劳的农民疼爱孙儿的慈祥的爷爷人物分析好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、爱摆阔气。
仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆、有朴素的爱国情怀。 人物分析爷爷何大学问（形象）：一、活灵活现的民间口语与俗语运用：何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。
奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。写作手法１.何满子的爷爷，官讳已不可考。 ２.在荣膺这个尊称之后……二、口语与书面语两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。写作手法三、讲究压韵和对偶，抑扬顿挫， 有传统说唱艺术的特点。一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。
……
写作手法 本文节选的是小说的前两节，浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法．运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。课堂总结课堂总结 同学们，正是丰富深厚的民族传统和 浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。
透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观察那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。希望我们用心去品读。
何满子——聪明伶俐、稚气顽皮、好学爱问
勤劳、善良、正直、热心、能干 淳厚
一丈青大娘 大闹运河滩（详写） 朴实
蒲柳人家 重男轻女、溺爱孙子
讲义气、好面子 多情
何大学问 听书、说书、看书、念书 重义
寄希望于孙子
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部编版九下8.蒲柳人家教学设计
课题
8.蒲柳人家
单元
第二单元
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
1．把握小说的主要情节。
2．分析文中鲜明丰满的人物形象。
3．体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。
4．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
重点
1、2.
难点
4.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
有一类小说，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，被“乡土文学”。《溜索》就具有浓重的乡土气息。
乡土文学中，粗犷的阳刚之气与纤细的阴柔之美同在，愚昧与文明的冲突，在中国乡土文学的发展历程中，形成了一个越来越突出的主题。至于乡土文学的作家，如沈从文，自命为“乡下人”，刘绍棠，自称为“土著”。今天，我们就来看一篇刘绍棠的代表作《蒲柳人家》。
准备课堂笔记
课堂导入，激发兴趣
讲授新课
一、作家作品
刘绍棠（1836－1997），通县(今北京通州区）人，作家。代表作有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。他是继孙梨之后“荷花淀派”的代表作家，他将“荷花淀派”的柔媚、清丽与“燕赵文化”的阳刚、劲健很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。
《蒲柳人家》人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。
小说《蒲柳人家》全篇共12节，本文节选的是前两节。发表于1980年，并获首届全国优秀中篇小说奖。
本文节选的是小说的前两节。
二、预习检查
1.给红色的汉字注音
痱子（ ） 擀面杖（ ）
腌臜（ ） 捯气（ ）
咯吧（ ） 筵席（ ）
名讳（ ） 戏谑（ ）
荣膺（ ） 坍塌（ ）
驾驭（ ） 掂量（ ）
呱呱坠地（ ） 两肋插刀（ ）
Fèi ɡǎn ā zɑ dáo kā yán huì xuè tān tā yù yīnɡ diān ɡū lèi
2.词语释义
白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。
勒令：用命令方式强制人做某事。
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。
腻歪：方言，厌恶，厌烦。
老生儿：高龄父母所生的儿子。 到了儿：到最后，最终。 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可 耻。
咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实质内容)。
如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。
不知好歹：不知道什么是好，什么是坏。多形容不辨是非，不知轻重利害。也指不懂得别人的好意。
两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。
一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。
三、课文探究
1.本文是什么文体？
小说（中篇小说节选）
原文共12节，课文节选的是第1、2节。
2.文章写的是什么时候的事？
1936年
课文初探
3.课文主要写了哪几个人物？
何满子
何满子的奶奶，一丈青大娘
何满子的爷爷何，大学问
4.将文章分为两部分，怎样分？
原文为两节：
第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点也没有写字的兴致”）；
第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，官讳已不可考”到完）。
文章中心：小说通过充满稚气、机灵顽皮的 何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
下面我们来看看本文是如何通过人物描写来展示社会生活的。【人物形象分析】
人物描写是小说的中心，本文用了哪些描写方法来表现人物性格的?请画出有关描写河满子，奶奶一丈青大娘爷爷和何大学问的句子并体会它们的作用。
注意：人物描写的方法——语言描写 、 行动描写 、 心理描写 、 5.请画出有关何满子的语句并体会其作用。
剃个光葫芦 头，天灵盖上留着个木梳背儿。
全身上下就像刚从烟囱里爬出来。
年龄：六岁
外貌：人物分析
性格：整天在河滩上野跑
不穿大红兜
记性好，爱听故事，过耳不忘，
好问个字儿，过目不忘。
上学不安分
藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏
心疼爷爷，想哄爷爷开心
被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷
天真可爱
机灵顽皮
6.何满子在文章中起什么作用？
何满子是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。
7.请画出有关一丈青大娘的语句并体会其作用
（1）何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何处？
是《水浒传》中扈三娘的外号。
一丈青扈三娘是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害。
（2）何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。
（3）写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？
旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。
这和她“一丈青”的外号是一致的。
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。
身强力壮，样样在行
外貌描写
“站住！”
“都给我穿上裤子！”
“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”
“小祖宗儿！”
语言描写
泼辣大胆、爱打抱不平
口苦心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……
一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……
动作描写
风风火火，干净利落，英姿飒爽
一丈青大娘形象：
泼辣大胆 刚直不阿性格豪爽 热情正直 淳厚朴实 口苦心甜 溺爱孙子
8.为什么叫“何大学问”？
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；……他这个人非常富有想象力，编起故事来，有技有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑(xuè) ，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。
9.请画出有关何大学问的语句并体会其作用
何大学问的相貌——
何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
外貌描写
像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。
性格
不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包……
好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。
他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。
行动
但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”
给何满子讲五代残唐的故事。
语言
神态
一个朴实的农民的爱国情感
何大学问的经历——
年轻的时候，当过义和团；
给地主家当赶车把式；
改了行，给牲口贩子赶马。
为孙儿请老师
与孙儿同享天伦之乐
给孙子带吃零食
朴实勤劳的农民
疼爱孙儿的慈祥的爷爷
爷爷何大学问形象：
好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、爱摆阔气。仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆。
写作手法
一、活灵活现的民间口语与俗语：
何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。
奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
朗读这些文句就是一种精神享受
二、口语与书面语两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。
文中也有一些书面色彩很浓的句子： １.何满子的爷爷，官讳已不可考。 ２.在荣膺这个尊称之后……
三、讲究压韵和对偶，抑扬顿挫， 有传统说唱艺术的特点。
一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。
了解作者，弄清写作背景
主动积极作答
重点字词补充
重点句子翻译
讨论交流
带疑阅读，感知文本内容
理清思路
师生互动，讨论交流，积极主动解决问题
简介作家作品
检查预习情况
补充重点字词
翻译重点句子
引导思考，激发兴趣
熟读课文
理清思路
板书归纳
引导思考，激发解题热情，主动完成课堂内容
课堂小结
本文节选的。这是小说的前两节，浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法．运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。
同学们，正是丰富深厚的民族传统和 浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。
透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观察那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。希望我们用心去品读。
板书设计
