语文版六年级下册语文课件-1 鲧禹治水 (共33张PPT)

课件33张PPT。第1课 鲧禹治水语文版 六年级下册 你读过哪些我国古代的神话故事，说说你读后的感受。新课导入 上古时代，洪魔肆虐，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个壮志未酬身先死的遗憾结局。大禹继承父志，历经十三年苦战，最终治服了洪水，成为万民敬仰的君王。今天就让我们一起走进课文，了解这两位治水英雄。1.认识“壤”“霆”“浃”3个生字，会写“禹” “汪”“壤”“烫”“浃”5个生字，理解“一片汪洋、滚烫、汗流浃背”等词语。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述这个故事。（重点）
3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点，及鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民超凡的智慧和坚韧不拔的品质。（难点）目标导学大禹 姓姒，名文命，夏后氏部落首领。他的父亲名鲧，母亲为有莘
氏女修己。相传禹治黄
河水患有功，受舜禅让
继帝位。后人称他为大
禹，也就是伟大的禹的意思。为了治水，大禹曾三过家门而不入。其公而忘私的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。知识备查字词学习yǔ wānɡ rǎnɡ
禹 汪 壤
tànɡ jiā tínɡ
烫 浃 霆朗读以下生字生词一片汪洋 苦苦哀求
毫不理会 悲惨遭遇
大发雷霆 山南海北
成千上万 挖渠开山
泛滥成灾 不畏艰险
汗流浃背 毫不在乎
冬去春来 欢呼雀跃
兴奋不已 天寒地冻 这篇神话传说讲述了鲧禹父子为了消除水灾而先后治水的故事，表现了古代人民勇敢无畏、征服自然、造福人类的大无畏精神。 交流一：鲧禹治水的理由 上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。 课文解读洪水让人们流离失所交流二：鲧是怎样治理洪水的①读读课文的3—4自然段，说说自己的感受。
②“息壤”是怎样的宝物，神奇在什么地方？
③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？
④?你怎么评价鲧？交流三：禹是怎样治理洪水的禹治理洪水过程 治洪前治洪开始治洪过程治洪后 大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。治洪前 大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。治水开始 治水过程 大禹在治水的过程中遇到哪些困难？找到相关的句子读一读，说说自己的感受。治水后 就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。交流四：讨论鲧禹治水的共同精神善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。
有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。 这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。课文总结结构梳理 学完课文，你想对鲧禹父子说点什么？拓展延伸 你对《山海经》有什么了解，说说看。 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经·海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。关于《山海经》 知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。
——泰戈尔1.有感情地朗读课文，再讲讲这个故事。【课后题及参考答案】朗读指导：
本文的朗读基调是赞叹与歌颂，语气是赞扬的，语调是舒缓上扬的。讲故事前要熟读课文，了解主要内容，理清故事发生、发展的先后顺序，把握故事重点，然后按事情发展的顺序，将鲧禹治水的过程完整地讲出来。也可查阅资料，丰富故事情节。2.鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们共同的精神是什么？参考答案：
（1）鲧、禹父子治理洪水的原因在于洪水给人们带来了重大灾害，鲧、禹同情人们的悲惨遭遇，为了人们能重返家园，过上安定幸福的生活，他们下定决心治理洪水，造福人类。
（2）鲧治水采取偷息壤赶退洪水的办法；禹治水采取疏导的方法引洪水入大海。
（3）他们共同的精神是善良勇敢、坚韧不拔、公而忘私、为民造福、甘于奉献。参考答案：
“南”“北”“西”“东”说明了大禹带领人们治水的范围之广；“十三年”“终于”体现了大禹治水的时间之长，任务之艰巨。整个句子是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚韧不拔的精神的。