十几减八
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文档简介
?
备课时间
3.1
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
3.8
复备人
授课教师
所在单位
课?? 题
十几减8
课??? 型
?新 授
?
课时分配
?1
第?? 1?? 课时
?
项??? 目
内?????????? 容?
?
教
?
学
目
标
知 识
能 力
?? 1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；
2、培养主动探索、合作交流的能力；
?
?
过 程
方 法
理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
?
情感态度
价值观
初步渗透“数学来源于生活”的思想。
?
教学重点
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
?
?
教学难点
能够运用多种方法进行口算十几减几。
?
?
?
教学、教具（课件）
准??? 备
口算卡片、多媒体教学课件。
?
教???? 学???? 流??? 程
?
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
?
一、目标导向，确定“航点”
【口算】 8＋5 7+8??? 7+6?? 6+8?? 5+7? 5+9??? ?
13-9? 16-9?? 18-9 15-9 ????? 17-9? 14-9
2、看卡片，说出（ ）里应填多少。
?6+（?? ）=12??? 8+（?? ）=13
?9+（?? ）=15??? 8+（?? ）=17
?? 5+（?? ）=11??? 8+（?? ）=17
?? 6+（?? ）=13??? 9+（?? ）=16??
?? 7 +(???? )=14
（独立完成后，集体订正）
?
?
?
学生完成练习。
?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
二、自主学习，探索“航行”
1、观察主题图，提出问题
（电脑出示主题图）
（1）仔细观察，说出图中有什么？（2）（出示问题）一共有12个风车，我们买了8个，还剩几个？
也就是求什么？谁能解决这个问题？
?
根据学生的回答板书：12－8＝
2、探讨算法
??
? （根据学生回答板书）
学生可能出现的方法有：
?a.数数的方法
?b.因为8+5=13,所以13-8=5
?c.10-8=2,2+3=5
????? ……
（4)评价以上的算法，重点掌握第二、第三种方法。
三、合作交流，共享“航海”
1、圈一圈，算一算
2、算减法，想加法。
3、用你喜欢的方法计算。??
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????四、拓展训练，放眼“航程”
?? 今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）
?
（观察后指名回答）
?
?
（四人小组内交流后汇报）
?
（1）组织学生独立思考：12－8＝？
（2）在四人小组内说说“12－8”的计算过程。
（3）小组派代表汇报计算方法。
?
?
?
?
?
?学生独立完成。
?
?
板 书 设 计
十?? 几??? 减???? 8
?? 例2：一共有12个风车，我们买了8个，还剩几个？
?12-8=4（个）
?答：还剩4个。
?教 学 反 思
大部分学生纯粹依赖摆小棒算得数，为计算而计算，觉得计算题枯燥无味，久而久之，会导致一年级学生厌倦计算，丧失学习数学的兴趣。我根据本班学生的特点，重点放在情景图中培养学生提出问题、分析问题、解决问题上，激发了学生的学习兴趣。针对低年级学生爱听故事这一心理特征，利用学生熟知的小猫钓鱼的故事，来引入新课，引起学生的兴趣，创设了故事情境。从学生熟知的故事出发，结合教材内容，创设学习情境，能有效激发学生自主探究的积极性和主动性，让学生感到数学不再是枯燥无味的计算。
?
备课时间
3.1
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
3.8
复备人
授课教师
所在单位
课?? 题
十几减8
课??? 型
?新 授
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课时分配
?1
第?? 1?? 课时
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项??? 目
内?????????? 容?
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教
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学
目
标
知 识
能 力
?? 1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；
2、培养主动探索、合作交流的能力；
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过 程
方 法
理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
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情感态度
价值观
初步渗透“数学来源于生活”的思想。
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教学重点
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
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教学难点
能够运用多种方法进行口算十几减几。
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教学、教具（课件）
准??? 备
口算卡片、多媒体教学课件。
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教???? 学???? 流??? 程
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?教
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学
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环
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节
教 师 活 动
预设学生活动
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一、目标导向，确定“航点”
【口算】 8＋5 7+8??? 7+6?? 6+8?? 5+7? 5+9??? ?
13-9? 16-9?? 18-9 15-9 ????? 17-9? 14-9
2、看卡片，说出（ ）里应填多少。
?6+（?? ）=12??? 8+（?? ）=13
?9+（?? ）=15??? 8+（?? ）=17
?? 5+（?? ）=11??? 8+（?? ）=17
?? 6+（?? ）=13??? 9+（?? ）=16??
?? 7 +(???? )=14
（独立完成后，集体订正）
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学生完成练习。
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?教
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学
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环
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节
二、自主学习，探索“航行”
1、观察主题图，提出问题
（电脑出示主题图）
（1）仔细观察，说出图中有什么？（2）（出示问题）一共有12个风车，我们买了8个，还剩几个？
也就是求什么？谁能解决这个问题？
?
根据学生的回答板书：12－8＝
2、探讨算法
??
? （根据学生回答板书）
学生可能出现的方法有：
?a.数数的方法
?b.因为8+5=13,所以13-8=5
?c.10-8=2,2+3=5
????? ……
（4)评价以上的算法，重点掌握第二、第三种方法。
三、合作交流，共享“航海”
1、圈一圈，算一算
2、算减法，想加法。
3、用你喜欢的方法计算。??
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????四、拓展训练，放眼“航程”
?? 今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）
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（观察后指名回答）
?
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（四人小组内交流后汇报）
?
（1）组织学生独立思考：12－8＝？
（2）在四人小组内说说“12－8”的计算过程。
（3）小组派代表汇报计算方法。
?
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?学生独立完成。
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板 书 设 计
十?? 几??? 减???? 8
?? 例2：一共有12个风车，我们买了8个，还剩几个？
?12-8=4（个）
?答：还剩4个。
?教 学 反 思
大部分学生纯粹依赖摆小棒算得数，为计算而计算，觉得计算题枯燥无味，久而久之，会导致一年级学生厌倦计算，丧失学习数学的兴趣。我根据本班学生的特点，重点放在情景图中培养学生提出问题、分析问题、解决问题上，激发了学生的学习兴趣。针对低年级学生爱听故事这一心理特征，利用学生熟知的小猫钓鱼的故事，来引入新课，引起学生的兴趣，创设了故事情境。从学生熟知的故事出发，结合教材内容，创设学习情境，能有效激发学生自主探究的积极性和主动性，让学生感到数学不再是枯燥无味的计算。
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