六年级下册语文课件-26 理想的风筝 (共35张PPT)

课件35张PPT。第26课 理想的风筝语文版 六年级下册 一个年过五十身有残疾的老师，一个对生活有着纯朴、强烈的爱与追求的老师，在学生的心田里种下一粒粒理想的种子，在学生的成长之路上升起一只只理想的风筝……他凭什么赢得学生们的尊敬和怀念？让我们带着疑问，一起走进刘老师的生活和内心世界，同他一道抓住风筝的线拐，让理想的风筝在蓝天中飞得更高，飞得更远……新课导入1.会写本课生字，理解“哽咽、翩翩起舞”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。（重点）
3.学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。体会文中关键词语的表达效果。（难点）目标导学作家名片：苏叔阳，1938年出生，河北保定人。1960年毕业于中国人民大学。当代著名剧作家、作家、文学家、诗人。
主要作品：长篇小说《大地的儿子——周恩来的故事》；中短篇小说集《梦里青春》；长诗《世纪之歌》；散文集《秋风也让人快乐》等。作者简介字词学习哽（ɡěnɡ） 蜈（wú）
蚣（ɡōnɡ） 翩（piān）
筝（zhēnɡ）连翘（qiáo）
哽（ɡěnɡ）咽（yè）
酸涩 精妙 沉醉
翩翩（piān）起舞
风筝（zhēnɡ）哽咽：不能痛快地哭出声，迫使泪水从嗓子倒
灌进胃里，是要哭而没有哭的样子。
酸涩：酸楚，伤心。
翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。也形容人很
高兴的行为神态。
慷慨激昂：形容精神亢奋，情绪激昂，充满正
气。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大口喘气。 以“风筝”为主线贯穿全文，通过对刘老师的言谈举止和音容笑貌的回忆，特别是刘老师放风筝的情景，抒发了学生对学校生活的深厚感情。1.课文回忆了刘老师的哪几件事情？
答：笑谈腿疾
上课情节
关爱学生
放风筝课文解读 2.在作者的笔下，刘老师是一个怎样的人？课文是怎样表现刘老师这些特点的？
答：乐观、幽默、向上、爱学生、爱祖国、对生活充满了强烈的爱与执着的追求。 为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ 春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。 刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？ 课上讲课、课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。 “这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样的纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？”
表达了刘老师的热爱生活、自信坚强，并给“我”带来了很大的力量。 “这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。”
刘老师对作者产生的影响是多么的有力，也表现了作者对老师的爱。 “他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。”
“理想的风筝”说的是刘老师的信念，那就是教会一批批的学生走向理想的殿堂，而“陪伴着我的心”是表达了老师的影响和对老师的感动将陪伴着“我”一直到永远。课文总结题目“理想的风筝”有什么含义？ 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。中心思想 本文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强执着的精神和积极乐观的人生态度，表现了作者对刘老师的思念和敬佩之情。文章也启示我们，不管遇到什么艰难困苦，都要勇敢的面对人生，乐观的对待生活。结构梳理拓展延伸轮椅上的霍金 霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。霍金在21岁是患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，导致完全瘫痪，又因肺炎穿气管手术彻底剥夺了他说话的能力。然而他却没有向命运低头，面对常人难以想象的困难，孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，为科学事业作出了重要贡献。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
——洛克1.有感情地朗读课文。背诵自己最喜欢的段落。【课后题及参考答案】朗读指导：
本文的朗读基调是怀念、崇敬与赞美的，朗读语气是亲切、深情和舒展的。2.课文中的刘老师是怎样的一位老师？课文是怎样表现刘老师这些特点的？课文题目与课文内容有什么联系？参考答案：
（1）刘老师是一位腿有残疾，行动不便，但乐观开朗、极富教学艺术，对生活有着纯朴、强烈的爱和追求，爱工作、爱学生、爱祖国的好老师。 （2）文章主要是通过刘老师讲课和放风筝两件事来表现他的这些特点的。
（3）课题“理想的风筝”含蓄、深刻。在文章中，风筝是刘老师亲手制作、放飞的。一个年过半百、身有残疾的老师，却对生活、工作充满了强烈的爱与追求，面对艰难是那样乐观，他以自己的言行为学生树立了榜样，在学生心田播下了理想的种子，升起一只只理想的风筝。3.读下面的句子，注意带点的词语，体会“我”的思想感情。
教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。．．．．．．．． 这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？
他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （1）“酸涩”与“尊敬”充满着“我”对刘老师的理解和同情。
（2）三十年的时间过去了，往事依然历历在目，表达了“我”对刘老师的热爱。
（3）刘老师岁数大了，且身有残疾，但对生活的追求和坚强意志感染着“我”，写出了“我”对刘老师的敬佩之情。
（4）刘老师的言行对“我”有深切的影响，也表达了“我”对刘老师的深深思念。4.读读写写。
风筝 哽咽 翩翩起舞点拨:
要注意“筝”应读“zhēnɡ”，“咽”应读“yè”。书写时要注意“风”的第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩，“舞”注意中间的横长。