新知导入
西夏
辽（契丹）
北宋
第二单元 辽宋夏金元时期民族关系
发展和社会变化
部编版七年级下册
第7课 辽、西夏与北宋的并立
了解契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权的建立与发展。
掌握辽宋战争及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响。
认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。
学习目标
第一章
崛起与并立（政权篇）
新知讲解
政权名称 建立时间 建立者 都城 民族
辽
北宋
西夏
10世纪初(916年)
11世纪前期
（ 1038年 ）
960年
赵匡胤
开封(汴京)
汉族
耶律阿保机
上京 临潢府
契丹族
元昊
兴庆
（银川）
党项族
请同学们阅读p33-34，完成下列表格（2分钟）
崛起与并立（政权篇）
一
起源于
辽河上游
青牛白马的传说—契丹先祖起源
1、民族的崛起之契丹族
有男子乘白马自湟河(今西拉木伦河)而来,女子乘青牛自土河(今老哈河)而来,二者相遇,结为配偶,生八子。他们的子孙繁衍成为八个部落,逐渐发展成为以后的契丹族。
措 施
发展生产，创制文字
影 响
国力不断增强
饱读中原诗书的阿保机命人用300多个汉字作拼音字母，创造出了契丹文字。
10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京林潢府。
生活在我国西北地区的党项族，原属于羌族的一支。唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。
党项羌……其种每姓别自为部落……而拓跋最为强族……畜牦牛、马、驴、羊，以供其食。不知稼薔，土无五谷。
——《旧唐书》
2、民族的崛起之党项族
西夏武士
措 施
仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
元昊命大臣野利仁荣创制。三年始成，共五千余字，形体方整，笔画繁冗，结构仿汉字，又有其特点。
11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。
3、政权的并立
西夏
辽
北宋
第二章
战争与和平（交往篇）
自主阅读P35,完成辽与北宋的关系演变表。（1分钟）
辽太宗
宋太祖
宋太宗
宋真宗
占领幽云十六州，冲突加剧；
保持友好关系，互通使节；
由战争到防御；
澶州之战与澶渊之盟。
宋辽战争的历史渊源？
1、战和关系之辽与北宋
燕云十六州：也叫“幽云十六州”，是五代后唐将领石敬瑭割让给契丹的十六州的总称。
地理位置：大致相当于今北京、天津及河北、山西北部一带。
军事地位：对于北宋来说，是重要的天然屏障，对于契丹来说，占领它则占据了对中原地区的战略主动权。
自主阅读P35,完成澶州之战的军事档案。
1、时间：
2、交战双方：
3、交战地点：
4、关键人物：
5、战争结果：
6、影响：
宋真宗时
辽与北宋
澶州（古称澶渊）
寇准（宰相）、宋真宗
辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币，签订“澶渊之盟”。
小小军事家
寇准
宋真宗
此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。
观点一：我认为宋辽达成澶渊之盟是好事。
观点二：我认为澶渊之盟对宋朝是屈辱的，对宋朝
的百姓也很不利。
如何评价澶渊之盟？你支持哪种观点，说说你的理由？(提示：1、对北宋来说 2、对辽来说 3、从整个中华民族的发展来看
(1)对于北宋来说，“澶渊之盟”是一个屈辱的和约，岁币成为北宋人民沉重的负担。
(2)对辽来说，“澶渊之盟”不仅使辽兵安然脱险，还得到了岁币。
(3)从整个中华民族的发展看,澶渊之盟后辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态,双方展开频繁的经济文化交流,促进了双方边境地区的生产发展。从长远看,这有利于我国多民族国家的发展和统一。
战争
连年的战争使西夏受到很大损失，人民处于困苦之中
元昊向宋称臣，宋给西夏岁币，重新开放边境贸易市场。
宋夏边界贸易兴旺
阅读课文36页第一段，讨论并回答下列问题：
1.元昊称帝以后，西夏与北宋关系怎样？
2.后来西夏为什么与北宋议和？
3.订立宋夏和约内容是什么？
4.宋夏和议有什么作用？
2、战和关系之西夏与北宋
辽与北宋，西夏与北宋的关系，有什么共同之处？
1.都曾与北宋发生战争，并使双方损失很大。
2.后来都达成和约，北宋给它们岁币，双方贸易发展。
3.都向北宋学习先进的生产技术和政治制度。
辽、西夏与北宋的并立
想一想？
拓展提高
寻踪辽夏：
在我国现在的五十六个民族中，没有契丹族、党项族，他们是怎样神秘“消失”的呢？
辽
北宋
西夏
民族交融是历史发展的必然。辽、西夏与北宋的战争是短期的，和平是长期的，和睦相处是主流。中华民族是由各民族共同缔造的。
课堂总结
1.澶渊之盟发生在哪两个政权之间？（ ）
A .辽和西夏 B .北宋和辽 C .北宋和西夏 D .北宋和吐蕃
2.西夏和北宋讲和的原因是( )
A．西夏被北宋打败了
B．宋朝被西夏打败了
C．宋夏连年交战，双方损失很大
D．夏受到辽的威胁，需要联合北宋
B
C
课堂练习
3．宋辽、宋夏和议中共同的内容有( )
A．辽夏向宋称臣
B．北宋割地求和
C．互相禁止边境贸易
D．北宋送给辽夏一定数量的钱财物
4.下列能正确反映北宋与少数民族政权并立的示意图是（ ）
D
C
金
辽
北宋
辽
北宋
西夏
辽
北宋
西夏
北宋
辽
西夏
A
B
C
D
西夏
（11世纪前期，党项族，元昊，兴庆府）
辽（契丹）
（10世纪初，契丹族，耶律阿保机，上京临潢府）
北宋
（960，汉族，赵匡胤，开封）
共同开发西北、北方
战→和
战--------------->和
（澶渊之盟）
板书设计
阅读下列材料,回答问题。
材料：大宋皇帝谨致誓书于契丹皇帝下:共诚信,虔守欢盟。以风土之宜,助军旅之资,每岁以二十万匹,银一十万两,更不差使臣专往北朝,只令三司差人搬送至州交。沿边州军,各盛界,两地人户,不得交侵……普书之外,各无所求,必务协同,底存悠久。
（1）材料中“大宋皇帝”是指谁?“北朝”指的是什么政权?
（2）这段话引自哪个盟约?你认为这个盟约的签订在当时有什么影响?
宋真宗
契丹/辽
澶渊之盟
使辽宋之间维持了长久的和平关系，加速民族融合。
作业布置
谢谢
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部编版历史七年级下第7课 辽、西夏与北宋的并立
教学设计
课题 辽、西夏与北宋的并立 单元 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 学科 历史 年级 七年级
学习 目标 了解契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权的建立与发展。 掌握辽宋战争及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响。 认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。
重点 正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。
难点 正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师先出示四幅电视剧照，让学生猜猜他们饰演的都是哪个朝代的人物?然后再展示《辽、北宋、西夏形势图》 学生思考后进行简单回答 通过同学生熟知的电视剧照的方式导入更生动有趣
讲授新课 多媒体展示学习目标 一、崛起与并立（政权篇） 请同学们阅读P33-34，完成下列表格（2分钟）政权名称?建立时间建立者都城民族 辽 北宋 西夏 民族的崛起之契丹族(1)教师通过PPT向同学们展示“青牛白马的传说—契丹先祖起源” (2)提问学生“契丹族首领耶律阿保机登基后采取的措施和影响” 2、民族的崛起之党项族 (1)教师通过PPT向同学们讲述党项族的相关情况 (2)提问学生“党项族首领元昊登基后采取的措施” 3、政权的并立 教师通过PPT向同学们展示西夏、辽、北宋的关系 二、战争与和平（交往篇） 1、战和关系之辽与北宋 （1）自主阅读P35,完成辽与北宋的关系演变表。（1分钟）辽太宗 宋太祖 宋太宗 宋真宗 教师提问学生“宋辽战争的历史渊源？”并通过PPT讲述幽云十六州的重要性（2）自主阅读P35,完成澶州之战的军事档案。 1、时间：宋真宗时 2、交战双方：辽与北宋 3、交战地点：澶州（古称澶渊） 4、关键人物：寇准（宰相）、宋真宗 5、战争结果：辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币，签订“澶渊之盟”。 6、影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。（3）教师提问“如何评价澶渊之盟？你支持哪种观点，说说你的理由？”(提示：1、对北宋来说 2、对辽来说 3、从整个中华民族的发展来看 ） (1)对于北宋来说，“澶渊之盟”是一个屈辱的和约，岁币成为北宋人民沉重的负担。 (2)对辽来说，“澶渊之盟”不仅使辽兵安然脱险，还得到了岁币。 (3)从整个中华民族的发展看,澶渊之盟后辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态,双方展开频繁的经济文化交流,促进了双方边境地区的生产发展。从长远看,这有利于我国多民族国家的发展和统一。 2、战和关系之西夏与北宋 （1）阅读课文36页第一段，思考并回答下列问题： （1）元昊称帝以后，西夏与北宋关系怎样？ 战争 后来西夏为什么与北宋议和？ 连年的战争使西夏受到很大损失，人民处于困苦之中 宋夏和约内容是什么？ 元昊向宋称臣，宋给西夏岁币，重新开放边境贸易市场。 宋夏和议有什么作用？ 宋夏边界贸易兴旺（2）想一想？ 辽与北宋，西夏与北宋的关系，有什么共同之处？ 1.都曾与北宋发生战争，并使双方损失很大。 2.后来都达成和约，北宋给它们岁币，双方贸易发展。 3.都向北宋学习先进的生产技术和政治制度。三、拓展提高 寻踪辽夏： 在我国现在的五十六个民族中，没有契丹族、党项族，他们是怎样神秘“消失”的呢？ 学生齐读目标 学生阅读课文，并自主完成 1、民族的崛起之契丹族（2）学生阅读课文后进行简单回答2、民族的崛起之党项族（2）学生阅读课文后进行简单回答 二、战争与和平（交往篇） 1、战和关系之辽与北宋（1）（2）学生阅读课文，并自主完成 （3）学生分小组合作完成 战和关系之西夏与北宋（1）学生阅读课文，并自主完成 （2）学生分小组合作完成 通过自主学习和小组合作以及适时链接图片和史实资料，增加学生的学习兴趣，有利于帮助学生感知历史，化解重难点知识，又能培养学生“论从史出”和历史思辨的能力。
课堂小结 民族交融是历史发展的必然。辽、西夏与北宋的战争是短期的，和平是长期的，和睦相处是主流。中华民族是由各民族共同缔造的。
板书
辽
北宋
西夏
辽（契丹）
（10世纪初，契丹族，耶律阿保机，上京临潢府）
西夏
（11世纪前期，党项族，元昊，兴庆府）
辽（契丹）
（10世纪初，契丹族，耶律阿保机，上京临潢府）
北宋
（960，汉族，赵匡胤，开封）
战--------------->和（澶渊之盟）
北宋
（960，汉族，赵匡胤，开封）
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