28文成公主进藏 优质教案（2份打包）

28文成公主进藏

《文成公主进藏》是一篇略读课文。有关文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入(文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。当时，大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐朝交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就越发体现事情的美好)，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的民间故事中，了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献；一是通过阅读本篇课文，练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力。教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
读通课文，读准“豌豆、沼泽地、技艺、荞麦、血书”等词语。 2、了解民间传说的特点，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 3、了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情， 受到民族团结的教育。 1、抓住课文的主要内容，练习简单地讲述故事的经过； 2、在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。
教案一
1、多媒体课件；2、学生课堂学习所需完成的读书卡。
一、图片导入，提出问题： （一）出示西藏风光图片 同学们，现在你们看到的就是西藏的风光。西藏是一个美丽而又神奇的地方，那里的人们信奉佛教，所以在西藏的布达拉宫和大昭寺里都供奉着许多神的塑像。可是，在这里还供奉着这样两尊人的塑像：一位是吐蕃的首领松赞干布，还有一位是唐朝的文成公主。（媒体出示图片和人名，请生读名字）听到这，你有什么想法吗？ （二）人们为什么要把他们当作神一样来朝拜呢？（板书：人—？—神）今天这节课就让我们去读读流传在那儿的一个美丽的民间传说。 （出示课题：30* 文成公主进藏） 二、初读课文，理清层次。 （一）生按要求默读课文。 出示要求： 1、读准生字新词，读通课文。 2、根据下面三个小标题给课文分成三部分。答应求婚——公主进藏——不朽贡献 （二）交流： 1、根据小标题你是怎么将课文分成三部分的？ 三、略读“求婚”，了解起因。 （一）话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐王帝出了两个考题：第一个考题是什么？使臣是怎样解决的呢？ （二）第二个考题又是什么？使臣是怎样来判断的？ （三）师引讲文中内容：考过两题后，皇帝想—一个使臣都这么聪明能干，不用说他们的首领就更聪明能干了。于是就答应了松赞干布的求婚。 四、研读“进藏”，讲述故事。 （一）一读“进藏”部分，正字音，说感受。 1、请生读5至12自然段，一个学生读一个小故事。同时正字音：沼泽地、豌豆、吉祥如意、血书、达尤龙真等。 2、出示课文第13自然段，（齐读）就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。年轻的松赞干布在拉萨隆重地迎接这位美丽的公主，和她结成了夫妻。 3、从这段话中你读懂了什么？（文成公主进藏很不容易。） （二）再读“进藏”部分，完成读书卡。（6分钟） 师过渡：这一路，文成公主经历了哪些事啊？让我们再次走进这个故事。 生默读5—12自然段，完成读书卡。 读书卡： 大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷物的种子和随从启程了。一路上，她遇到了许多困难，都被她克服了：? 当她被一条河挡住去路时，她—— 当她遇到一片沼泽地时，她—— 当她听到松赞干布已经死了的消息时，她—— 当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她—— 交流： （1）出示学生所填，并请生与师一起交流，师读前面，生读所填的内容，适当进行修改。在交流的过程中讨论列出每个故事的小标题，依次写在读书卡的右侧：《搭木桥》、《撒羊毛》、《修石屋写血书》、《背乃巴山》 （2）同桌进行，如果发现同桌填得不对的，请帮助修改。 （三）悟得构段顺序，练习讲述故事： 1、出示第一个故事——搭木桥。请一生读，其余学生思考这个故事先写什么，再写什么，最后写什么？（先写文成公主遇到的困难，再写她是怎样做的，最后写事情的结果） 2、师小结：其实另外三个故事也是按这样的顺序来叙述的。结构相同或相似是民间传说常用的叙述方法。 3、练习讲述故事： （1）请生在这四个故事中选一个印象最深的小故事，按照叙述的顺序有条理地来说一说。 （2）创设情境：师：民间传说故事是人民群众的口头创作，常常用口口相授的方式一代传一代，现在这个故事的传承也落在了我们小朋友的肩上，民间传说《文成公主进藏》班级故事会现在开始了。（出示课件） （3）师生同讲故事，师做串讲者，讲述故事的开头部分与故事之间的过渡。另外四名学生分别讲述四个故事。（课件出示四个故事的图片） （4）四人小组练习讲述。出示： 小组实践活动要求： 每人讲一个故事。 2、轮到讲故事的同学要起立，面朝小组同学有条理地讲给小组同学听，讲完以后请坐下。 3、听的同学要认真专注，并用手势给予同学鼓励。 ①小组快速分配故事。文成公主进藏公开课教学设计 ②选择一名学生当故事串讲者，然后开始练习讲述故事。（随机发现会听的小组，会评价的同学，点拨。） 五、拓展补充，情感升华： 过渡：我们的故事讲完了，可是同学们，文成公主这一路上经过的事岂止这些啊？你们知道吗？ （一）出示补充资料： 资料链接： 这一路，全长3000多公里，道路艰险，其中100多公里是高寒无人区，容易迷路，在没有现代化交通工具的条件下，文成公主整整走了两年多才到达雪域高原——西藏。 （二）出示句子，感情朗读： 就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。 （三）此时此刻，你看到了一个怎样的文成公主？（聪明能干? 勇敢坚强? 坚持不懈? 被人民永远怀念的 ……） （四）师小结：是啊，是这样一个伟大的奇女子！（板书：伟大）她进藏后，中原与吐蕃200多年间，很少有战争。她还教藏族人民学会了医药、历法、纺织、酿酒等技艺。正如诗中所吟唱的那样： 出示诗歌： 高高的珠穆朗玛峰， 刻下你的姓名； 雄伟的青藏高原上， 生活着你的子子孙孙。
你带去了谷物和畜类， 奠定了藏区丰产坚实的基础。 你带去了工艺和医术，? 打开了西藏繁荣昌盛的大门。? 你带去了大唐的文明， 给藏族百姓带来了和平与幸福。
历史传播你的故事， 雪山呼唤着你的名字—— 文成公主 当雄鹰飞跃浩渺的天庭， 那就是你不朽的英灵！ （五）齐读最后一段。 从此，西藏和内地的往来更加密切了！也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他技艺。 （六）师小结：文成公主为藏族人民做出了不朽的贡献，藏族人民爱戴她，尊敬她，铭记她！正因如此，藏族人民把她当作神，所以也把她的故事神化了。这也是民间传说故事的文学特点。（板书：爱戴，并连线） 同学们，让我们也来记住这位公主，记住她的不朽功绩吧！出示：文成公主进藏是汉藏合璧的千古绝唱！
30 文成公主进藏 人? ——? 神（化）
伟大?????爱戴
教案二
一、故事导入，激发兴趣
唐朝时候，西藏一带叫吐蕃，年轻的松赞干布是吐蕃的首领。松赞干布非常仰慕唐朝的文化，想和唐朝加强友好往来，便到长安向唐朝皇帝唐太宗求亲。唐太宗答应将聪明美丽的文成公主嫁给他。
公元641年初春，红梅花开满枝头。文成公主带着一批能工巧匠，带着农作物的种子、生产工具和各类书籍，也带着对亲人的深深眷念行进在通往西藏的道路上。
婚后，他俩的生活非常幸福，文成公主在西藏生活了40多年，为建设西藏做了许多好事，藏族人民非常怀念她。著名的拉萨大昭寺至今还供奉着她和松赞干布的塑像呢！
文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？让我们打开课本，一起来学习《文成公主进藏》
二、整体感知，了解故事的经过，提出自己的疑问。
1、学生自由朗读，点拨字音：刚才同学读得常认真，这篇的生字很多，你在朗读课文的时候觉得哪些词语特别难读的？
学生说词语，教师相机正音。
出示 “松赞干布 绢花（手绢的意思）豌豆??可恶（多音字）??沼泽地 吉祥如意 达尤龙真
2、交流质疑。
默读课文，对于这个故事你有什么感想，又有什么疑问呢？
学生可能提出这样的疑问：
(1) 为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
可以从几方面引导思考：
鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是唯一能看出区别的地方。
鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
(2) 公主怎能背动乃巴山呢？
可在学生交流的基础上这样引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？
引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
三、感受文成公主的形象。
读了课文，你能不能说一说，百姓眼中的文成公主是什么样的呢？你是从课文的什么地方看出来的？
1、漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）
2、皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）
3、具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）
4、非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）
5、给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）
四、体会民间传说的特点：
同学们，你们看，课文中的文成公主具有神奇的力量。
（出示表现神奇力量的语句，让学生读一读。）
可是历史上的文成公主可没有那么神。在我们的历史书上，文成公主进藏的时候可没有发生那么多神奇的事情。那么为什么在民间故事里文成公主那么神呢？
这就是个民间故事的特点之一。民间故事是人们口头长期流传的，往往表达人们心中美好情感和愿望。
五、感受文成公主对汉藏文化交流的特殊贡献。
那是什么让人们带着特殊的情感把文成公主给神化了呢？请再次认认真真读一读课文，尤其是文成公主进藏的部分。
你觉得哪些地方也让你对文成公主产生特殊的情感，请在感触最深的地方做做记号。
文成公主出嫁带上的是什么？没有金银珠宝呢，没有衣服首饰，对此你有什么想法想与大家交流？
（她带出就是文明和汉族的先进文化）
引导学生读一读课文的最后一段。
总结：文成公主带给了西藏人民文明，藏族人民怎么不怀念与崇敬她呢？
让我们一起来记住文成公主带给藏族人民永恒的历史贡献吧。
齐读课文。
六、复述课文：
是啊，就是在这个神奇背后我们对公主产生了尊敬，产生了佩服，产生了喜欢，那当时直接受益的藏族人民怎么不怀念她呢？
这个故事由西藏传到内地，由唐朝传到现在，那我们更也应该把这样美好的情感，美丽的故事传递下去，愿不愿意用自己的话来讲讲这个故事呢。老师开个头。
松赞干布派大臣到唐朝求婚，唐朝皇帝答应把文成公主嫁给他。文成公主出发去吐蕃了。……指名讲讲。
七、课外拓展阅读。
民间故事往往寄托着人们的美好愿望，让我们课后在去读读其他民间故事。推荐：《一副壮锦》《猎人海力布》
进藏前 考验智慧 　
文成公主进藏　进藏时 搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山　　 进藏后 贡献
《文成公主进藏》是一篇略读课文，教学重点是让学生能复述课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学时，我紧扣教学目标，放手让学生自读，重点引导的方式来进行。
我认为这节课最成功的地方是，引导学生复述了课文。教学伊始，先让学生自读感悟，读准字音。然后，引导学生理清文章的思路：求婚——接见使臣考验智慧 ——允婚——进藏——带去生产技艺。并板书出来，便于学生理解。接着分两部分来复述：考验智慧和进藏。第一部分先让学生说怎么考验的？学生回答：出了两个题目，一个是辨认马母子，第二个是识别真假公主。而后，分三大组比赛复述，一组一个题目，第三组复述两个，学生热情高涨，复述的很好，还报以热烈的掌声。接下来复述进藏的过程，还是分三大组，一组说两个故事，因为进藏的过程曲折，但每个故事内容也不多，所以分开复述，效果很好。分组复述完，然学生自己复述全文，很好地达到了教学目的。
通过这节课，我得出几点体会：
一、让学生复述故事并不难，可以分几个部分来复述，复述时采用比赛的形式调动学生的积极性。
二、比赛是要善于调动学生的活跃气氛，用鼓励语和恰当的评价语来进行调动。
三、分部分复述时要掌握好时间，我这节课第一部分用时稍长，可采用男女生比赛，而后分组比赛。
四、板书要利于学生复述，把整个课文的框架列出来。

????????