青岛新版(五年制)三年级下册数学第一单元热闹的民俗节——对称表格式教案（共2课时）
文档属性
| 名称 | 青岛新版(五年制)三年级下册数学第一单元热闹的民俗节——对称表格式教案（共2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-03-06 10:12:08 | ||
图片预览
文档简介
单 元
一
教学内容
信息窗：对称
课型
新授
总课时
1
教 学
目 标
1.通过观察操作，初步感受对称现象，认识轴对称图形。了解轴对称图形的特点并能准确的判断出轴对称图形。 2.在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美、培养学生的审美观。
教学重难点
认识轴对称图形，了解其特征。
教具准备
教学课件。
教学方法
小组合作、自主探究
第 一 次 教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
（教师导航）
学生活动
（学程设计)
一、8
玩一玩
激趣导入
二、5
看一看，认识特点
三、5
剪一剪，加深理解
四、7
折一折，明辨是非
五、10
综合运用拓展延伸
六、3
欣赏对称，提升认识
七、2
课堂总结
1.师：课前让同学们拿剪刀和彩纸，都拿来了吗？你会用那双巧手剪出一个漂亮的图形吗？
2.展示、发现：
老师有选择的选几个贴在黑板上，其中有几幅是先对折再剪的作品。
师：黑板上有这么多漂亮的图形（指着其中的一个图形）：这个图形你是怎么剪的呢？
师：请大家找找看，黑板上还有哪些图形也是先对折再剪的呢？我请一个学生上来找一找。（老师根据学生找的，将他们贴在一起）
1.通过黑板上学生的作品，引导学生仔细观察、比较，看看这些图形有什么共同的地方。
2.此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，能够完全重合），师生共同认识轴对称图形及其特征。
师：刚才我们共同认识了轴承、对称图形，现在你看老师手里的这两个图形（心形和五星），是轴对称图形吗？为什么？
师：你能自己动手剪出其中的一个图形吗？
再次在黑板上展示几幅作品，让学生说一说剪轴对称图形的方法。
1.小组合作，动手操作。
师：刚才同学们表现的非常棒，如果给你一些图形，你能很快的判断是不是轴对称图形吗？
师：现在请你们拿出课前准备的一些图形（附页图形），小组合作，通过折一折，判断哪些图形是轴对称图形，哪些不是，说明理由。
2.集体交流，达成共识。
师：哪个小组愿意把你们的想法告诉大家？
折正方形的学生交流。
对于斜着这的方法，让学生演示一下。
折正六边形的学生交流。
长方形的交流。
（对于不同的对折方法教师要及时鼓励。）
1.自主练习3.
2.猜一猜：出示中国联通、中国银行、奔驰汽车、奥运五环左半部分，让学生展开想象，猜一猜是什么标志。
3.连一连。自主练习4.5。
欣赏生活中的轴对称图形。
如：奥运五环、古典瓷器、民间剪纸艺术、京剧脸谱、风筝、动物、汉字、阿拉伯数字、英文字母等。
师：这节课你有什么收获？
学生自由剪纸
生：我是先对折然后再剪的。
生：……
生：这些图形很漂亮。
生：左右（上下）两边相同，折痕两边的部分能够完全重合。
生：是对称的
生说明理由。
学生动手自己剪。
小组合作，动手操作。
生：上下对折，两边完全重合。
生：左右对折，两边完全重合。
生：斜着折，两边也能完全重合
生交流。
交流时，引导学生说说判断的依据。
让学生通过看图案，想象出另一半图案。
独立解决，集体交流。
学生欣赏，开阔视野，理解轴对称图形，体会轴对称图形的魅力。
生汇报交流。
教学反思
单 元
一
教学内容
自主练习，
我学会了吗
课型
练习
复习课
总课时
2
教 学
目 标
1.通过练习，复习巩固对称现象，认识轴对称图形。学生根据轴对称图形的特点能准确的判断出轴对称图形。 2.在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美、培养学生的审美观。
教学重难点
根据轴对称图形的特点能准确的判断出轴对称图形。
教具准备
教学课件。
教学方法
小组合作、自主探究
第 一 次 教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
（教师导航）
学生活动
（学程设计)
一、10’
思维导引
复习导入
二、25’
思维提升自主练习
三、5’
课堂总结
课外实践
师：通过上一节课的学习，你对对称现象和轴对称图形有了哪些认识？
通过哪些方法判断图形是否是轴对称图形？
1.自主练习1，说一说生活中还有哪些轴对称现象？
2.自主练习2。
3.自主练习6。
4.我学会了吗？
5.利用轴对称知识剪出一些图案。
1.本节课，你有哪些收获？
2.搜集植物种子，设计一副轴对称的粘贴画。
生汇报交流
生：折一折
生：……
生独立思考，汇报交流。
学生判断，与同伴做轴对称动作。
生说说其中的发现。
交流判断的依据。
生动手操作。
生汇报交流。
教学反思
一
教学内容
信息窗：对称
课型
新授
总课时
1
教 学
目 标
1.通过观察操作，初步感受对称现象，认识轴对称图形。了解轴对称图形的特点并能准确的判断出轴对称图形。 2.在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美、培养学生的审美观。
教学重难点
认识轴对称图形，了解其特征。
教具准备
教学课件。
教学方法
小组合作、自主探究
第 一 次 教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
（教师导航）
学生活动
（学程设计)
一、8
玩一玩
激趣导入
二、5
看一看，认识特点
三、5
剪一剪，加深理解
四、7
折一折，明辨是非
五、10
综合运用拓展延伸
六、3
欣赏对称，提升认识
七、2
课堂总结
1.师：课前让同学们拿剪刀和彩纸，都拿来了吗？你会用那双巧手剪出一个漂亮的图形吗？
2.展示、发现：
老师有选择的选几个贴在黑板上，其中有几幅是先对折再剪的作品。
师：黑板上有这么多漂亮的图形（指着其中的一个图形）：这个图形你是怎么剪的呢？
师：请大家找找看，黑板上还有哪些图形也是先对折再剪的呢？我请一个学生上来找一找。（老师根据学生找的，将他们贴在一起）
1.通过黑板上学生的作品，引导学生仔细观察、比较，看看这些图形有什么共同的地方。
2.此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，能够完全重合），师生共同认识轴对称图形及其特征。
师：刚才我们共同认识了轴承、对称图形，现在你看老师手里的这两个图形（心形和五星），是轴对称图形吗？为什么？
师：你能自己动手剪出其中的一个图形吗？
再次在黑板上展示几幅作品，让学生说一说剪轴对称图形的方法。
1.小组合作，动手操作。
师：刚才同学们表现的非常棒，如果给你一些图形，你能很快的判断是不是轴对称图形吗？
师：现在请你们拿出课前准备的一些图形（附页图形），小组合作，通过折一折，判断哪些图形是轴对称图形，哪些不是，说明理由。
2.集体交流，达成共识。
师：哪个小组愿意把你们的想法告诉大家？
折正方形的学生交流。
对于斜着这的方法，让学生演示一下。
折正六边形的学生交流。
长方形的交流。
（对于不同的对折方法教师要及时鼓励。）
1.自主练习3.
2.猜一猜：出示中国联通、中国银行、奔驰汽车、奥运五环左半部分，让学生展开想象，猜一猜是什么标志。
3.连一连。自主练习4.5。
欣赏生活中的轴对称图形。
如：奥运五环、古典瓷器、民间剪纸艺术、京剧脸谱、风筝、动物、汉字、阿拉伯数字、英文字母等。
师：这节课你有什么收获？
学生自由剪纸
生：我是先对折然后再剪的。
生：……
生：这些图形很漂亮。
生：左右（上下）两边相同，折痕两边的部分能够完全重合。
生：是对称的
生说明理由。
学生动手自己剪。
小组合作，动手操作。
生：上下对折，两边完全重合。
生：左右对折，两边完全重合。
生：斜着折，两边也能完全重合
生交流。
交流时，引导学生说说判断的依据。
让学生通过看图案，想象出另一半图案。
独立解决，集体交流。
学生欣赏，开阔视野，理解轴对称图形，体会轴对称图形的魅力。
生汇报交流。
教学反思
单 元
一
教学内容
自主练习，
我学会了吗
课型
练习
复习课
总课时
2
教 学
目 标
1.通过练习，复习巩固对称现象，认识轴对称图形。学生根据轴对称图形的特点能准确的判断出轴对称图形。 2.在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美、培养学生的审美观。
教学重难点
根据轴对称图形的特点能准确的判断出轴对称图形。
教具准备
教学课件。
教学方法
小组合作、自主探究
第 一 次 教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
（教师导航）
学生活动
（学程设计)
一、10’
思维导引
复习导入
二、25’
思维提升自主练习
三、5’
课堂总结
课外实践
师：通过上一节课的学习，你对对称现象和轴对称图形有了哪些认识？
通过哪些方法判断图形是否是轴对称图形？
1.自主练习1，说一说生活中还有哪些轴对称现象？
2.自主练习2。
3.自主练习6。
4.我学会了吗？
5.利用轴对称知识剪出一些图案。
1.本节课，你有哪些收获？
2.搜集植物种子，设计一副轴对称的粘贴画。
生汇报交流
生：折一折
生：……
生独立思考，汇报交流。
学生判断，与同伴做轴对称动作。
生说说其中的发现。
交流判断的依据。
生动手操作。
生汇报交流。
教学反思