三年级下册数学－4.1小数的初步认识｜青岛版（五年制）教案

课题：小数的初步认识
【教学目标】：
认知目标：结合具体情景认识小数，能识别小数，会读写小数。
能力目标：通过对小数的初步认识，培养同学们解决简单实际问题的能力。
情感目标：通过课前搜集、动手操作、主动探索、小组合作等形式，使同学们认识小数在实际生活中的应用，培养同学们的创新意识和合作精神。
教学重点：小数的读、写、小数的含义
教学难点：小数的读、写。
教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，称体重，收集生活中的小数等。
教学流程：
一、 创设情境，导入新课
（1）谈话：同学们，今天很高兴和大家一起上课，我们先看一段刘翔在雅典夺冠的视频，谁能说出他的比赛成绩。（播放刘翔跨栏成绩视频）
让学生读出12.94秒。（读错时不用忙于纠正）
通过预习，谁知道12.94是哪种数？（小数）
这节课我们就共同认识小数，（板书：小数的初步认识）先看学习目标。（课件出示）
（2）刘老师想装饰房间，装饰公司的设计师给我提供了几点建议，请大家帮忙参谋一下。谁来读一下这些建议？（课件出示资料，学生读一读。在学生读的过程中，学生会遇到不会读的小数。）
提问：在设计师的建议中出现了一些数字，请你们把这些数字分分类，可以怎么分呢？
根据学生自由回答，引导：在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务，像1、2、3、5、10、1000这样的数叫整数。（板书：整数），像1/2、3/5、5/7这样的数我们把它们叫做分数。（板书：分数），像0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？（生：小数）
师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？
生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读）
师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
二、小数的读法
1.谈话：现在刘老师把这几个小数拿出来，你们试着读一读好吗？（出示课件，指生读。）
谁愿意来读读看?(生试读)
2.应该怎样读小数？小数点的左边的读法和右边的读法一样吗？
预设：当学生读到0.55……时，追问：你们同意他的读法吗？谁有不同的读法？
3.进一步指导学生准确读小数：0.4读作零点四，0.55读作零点五五，1.2读作一点二……
4.小结：先写“读作”二字，后面加“：”。小数点左边的读法按整数的读法来读，小数点右边的数要按顺序依次地往下读，是几就读几，跟我们平时报电话号码一样，学生展示爸爸、妈妈的电话号码。
5. 师：学过了小数的读法，我们来。。。。。。。
吴老师来考考大家啦，我们敢不敢接受挑战？谁来读吴老师的数学信息。
今天，刘老师也带来生活中的小数，我们一起来看一看好吗？
小动物们也拿着数字卡片来凑热闹啦，看看它们该到谁家去做客呢。拿小数卡片的客人到牛伯伯家，是哪些数？拿不是小数卡片的客人到松鼠阿姨家，又是哪些数呢？
三、小数的写法。
1.师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？
看谁写的又快又对，并且规范。
2. 通过预习，谁能说说这些小数怎么写？以教材为例老师一边说写法一边在黑板上示范，学生先在答题纸上写小数，进行自评。
3．提问：你在书写小数时，是按照什么顺序写的？
师生共同小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数个位的右下角。
这些小数又怎么写呢？把答案写在练习本上。请两位同学到黑板上写出来。
4. 师：学会了么？请同学们在自己的练习纸上写一写。（生自由练写，师巡视）并引导学生说一说写小数时应该注意些什么？同桌互评，找一找同学的优点，及时纠错。
5.学到这里，我们休息一下，做个游戏。4.6、4.68………
四．引导同学总结
师：学到这儿，我想大家肯定有不少的收获，谁愿意来说说今天你有什么收获？（生谈收获）
师：同学们太厉害了，我们用写“数学日记”的方式来谈谈今天的收获。（课件出示数学日记）
五．达标检测
师：学以致用，孩子们，我们做几道练习题吧！请拿出老师为你们准备好的练习纸。
（师生反馈）组内互相批改一下。
六、拓展知识。
师：你们想知道古代的小数是怎么表示的吗？（课件出示）刚才，我们了解了小数点的前世今生，还有许多数学奥秘等着你们去发现、探索呢！加油吧！
结束语：今天，刘老师和同学们共同上了一节有趣的数学课，你们的表现很棒，谢谢大家！下课。
板书设计： 小数的初步认识
整数 读法：
分数 0.4 读作：零点四
小数：0 . 1 1.2 读作：一点二
0 . 4 写法：
1 . 2 零点六 写作：0.6
整 小 小 二点五 写作：2.5
数 数 数
部 点 部
分 分