历史：第5课《明清小说》教学设计

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第5课 明清小说 教学设计
一、教学设想
明清小说是我国文学史上的一个重要的阶段，在我国文学史占有极其重要的地位。伴随着现代学生视野的开拓，许多学生对明清时期的四部古典小说的内容也有了一个大致的了解。所以在教学过程中可以充分利用学生的已有的知识，调动学生的积极性和主动性，引导学生自主地进行学习。对于明清四部古典小说基础知识的掌握可引导学生从作品名称、作者、所处时期以及作品的特点等来列表归纳，掌握本课的基本内容。由于现在关于四大名著方面的影视作品非常多，在教学中可穿插相应的录像，以提高学生的学习兴趣。
二、教学目标
1、知识与能力：
（1）要求学生了解并掌握明清四大古典小说的作者、时代以及主要内容。
（2）了解四大小说反映的时代特点。
（3）要求学生将四大小说的相关知识点制成表格，培养归纳、分析能力。
2、过程与方法：
⑴明清四大古典小说现均以被搬上荧屏，学生比较熟悉。剪辑某部小说中的一段精彩内容播放，以激发学生兴趣。
⑵让学生对自己感兴趣的小说自由发表意见，并绘制表格进行比较，掌握小说的思想内涵，分析其反映的时代特点。
⑶通过分组讨论的形式，培养学生的合作意识和协作能力。
3、情感态度与价值观：
明清时期是我国古典小说的成熟期，这些小说多数反映了当时的社会生活，表达了人民反抗封建统治，追求自由幸福的思想，有很高的艺术水平，在中国乃至世界文学史上占有重要地位，值得我们骄傲。
教学重点和难点
重点：明清古典小说
难点：如何用历史唯物主义观点来看待这时期的文化特点。
教法学法
1.多媒体辅助教学。
2.学生自主学习与分组协作学习法相结合。
3.师生一起搜寻邮票、报刊上的有关资料或历史信息，并相互交流、介绍。
教学资源
1.录像资料：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》
2.多媒体教学设备。
教学设计
复习导入师：上一节课，我们共同漫步在历史的长廊中，领略了明朝建筑、科技成就，我请同学介绍一下。
师：今天，我们共同来了解明清在文学方面的成就。
师：我先放几段录像片段，请同学们猜一猜，这是哪部小说中的片断？同时你能否介绍一下这里面塑造的人物？你最喜欢里面哪一部？为什么？
师：我们能否用简洁的语言来概括这四部小说的内容呢？（给学生的提示：这部小说是谁在何时写的？主要写了什么故事？）可请学生举几个熟悉的故事（如三顾茅庐、赤壁大战、桃园三结义、逼上梁山等）。生：看录像，把看到的人物记在书上或笔记本上，然后介绍给同学，各抒己见。
介绍人物时，了解“自由阅读卡”小常识：名、字、号、三者的区别。
生：可结合课文的介绍来概述。可由四位同学作中心发言，其他同学补充说明（介绍略）。
复习上一课内容，导入新课，使同学能对明清文化总体认识。
由于以上这几部小说为题材的影视剧很多，所以很容易引起学生共鸣，他们会被电视剧中生动的场景、人物感染，兴趣大增。
从同学喜欢的画面入手，到让他们自己介绍喜欢的人物角色，再介绍小说的主要内容提要，再提示小说的思想性，欣赏它的文学性，这种由浅入深，层层递进的方式，激发了学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的最大发挥。
师：在学生讲到《三国演义》时，请同学看书上“动脑筋”──历史和历史小说的区别？
师：所以，历史小说是根据历史记载或民间传说，经过作者的艺术加工或重新虚构而成的小说，我们不能误认为是历史，强调以后假如写历史论文，不可用历史小说中的史实来证明你的观点。
师：请同学继续介绍《水浒传》主要写的什么？
师：导言框中有一则《水浒传》的故事，看谁能把这个故事给讲一讲。
师：《西游记》大概是同学们最喜欢的一部长篇神话小说了，书中塑造了唐僧师徒四人西去天竺（古印度）取经，不畏艰难，克服重重困难，以坚韧不拔的毅力取回佛经，你最喜欢里面哪个角色？为什么？在看《西游记》的过程，你们有什么疑问吗？
生：学生可以相互商量，得出结论：①历史小说可以虚构，不一定是真实的历史。?某一人物或某一故事可以艺术加工，而历史是实实在在发生过的真实的故事。②历史小说是根据历史记载、民间传说来创作的。
生：《水浒传》主要写北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义，塑造了许多被逼上梁山的好汉。歌颂了农民的斗争精神。
生：看导言框：李逵遇上假李逵的故事。推荐同学上讲台来讲。
生：①学生自由发言，言之有理即可。②学一个孙悟空的动作。③学生将自己阅读小说过程中的问题向老师提出，师生共同讨论。
学生思考时，老师可以《三国演义》为例，对学生进行一些提示。
对敢于上讲台的同学，给予鼓励和表扬。
喜欢孙悟空的同学可能会最多。要求同学讲出喜欢的道理，提示孙悟空嫉恶如仇、智勇双全、机智顽强、乐于助人，对唐僧忠心耿耿的人物性格。
师：再看课本上第117页，左面有一句十九世纪初年的流行语：”开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”说明这部古典小说的地位、影响，那么它又是一部怎样的小说呢？
学生看书回答：
《红楼梦》描写了贾、王、史、薛四大封建家族的衰亡，以贵族青年贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势，批判了封建制度和封建礼教的罪恶。
对于书上这段思想性方面的描述，同学们在理解上可能有一定的难度，可鼓励学生向老师提问题，师生互动，共同探讨。
师：这部小说不仅在中国文学史上有重大影响，在世界文学史上也有很高的地位，现在西方和日本等有专门把红楼梦作为研究对象的，称“红学”研究，研究它的高超的艺术水平和深刻的思想内涵。在看这部小说时，你们有什么问题吗？
师：为了学习方便，我们将明清四部古典小说列在一张表上。要求包括书名、作者、创作时间、小说题材等。
师：请比较这四部小说的共同特点（待学生回答后稍微提一下，这也反映了封建社会走向衰落的时代特点）。
生：向老师自由提问。
同学自己列表归纳知识点：
名称
作者
时代
题材
共同特点
生以学习小组为单位讨论：
①艺术水平都较高。
②小说都反映封建礼教的思想……
教师作适当启发如小说创作的时代背景。（也可在此简要联系旧知：古代神话小说──魏晋鬼怪小说──唐传奇──宋话本──明清小说进入成熟阶段）这有利于学生对小说发展有个总体的认识。
课堂小结
师：小结明清文化两课内容。再次突出鲜明的时代特色，点题。
生：活动与探究，在小组中交流四部小说中的故事。
使学生在课外继续探究、学习与历史、文学相关的知识。
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