人教版历史七年级下册（2016部编版）第二单元第十课蒙古族的兴起与元朝的建立 教案

第10课蒙古的兴起与元朝的建立

【课标解读】
内容标准
知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
正确评价成吉思汗对蒙古和中华民族发展作出的贡献，正确看待文天祥的抗元行动。
教学目标
知识与能力：
了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
过程与方法：
通过收集、整理资料，从多方提供的历史资料中获取有效信息。
情感、态度与价值观：
通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。
【教材分析】
本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。三部分内容之间因果相联，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础。通过本课的学习，学生能够大致了解蒙古的兴起及统一过程，知道西夏、金与南宋这几个政权的灭亡经过，把握国家从多个政权对峙走向统一的历史脉络。
【学情分析】
首先学生已经学习了辽宋夏金的政权更替，有了一定的背景础知识作为铺垫。而且学生处于七年级阶段，学史兴趣较浓，思维活跃，发言积极，开始尝试独立思考问题。但是在历史课堂中，学生容易出现疲惫和注意力不集中的状态。所以，本课设计时注重学生自主学习的分步性，以及教学效果的及时反馈，同时小组讨论，趣味答题，激发学生兴趣。
【教学设计】
感悟导入
视频播放毛泽东《沁园春.雪》“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物，还看今朝。”
师：诗中毛泽东评价了哪五位历史人物？
生：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋高祖、成吉思汗。
师：在前面我们已经学习了前四位历史人物，今天我们来学习成吉思汗，他们都在中国历史上留下来浓墨重彩的一笔，那成吉思汗是个什么样的人？他又作出了哪些贡献呢？我们今天就来学习有关他的知识。
预习展示
1.蒙古草原统一的时间、人物、尊称 ？
2.蒙古灭西夏、金、南宋以及统一全国的时间？
3.元朝建立的时间、人物、都城？
4.两位抗元名将是谁？
三、 合作探究
（一）、 “一代天骄”统一蒙古
出示“成吉思汗图片”，介绍成吉思汗：他是古代历史一位杰出的政治家、军事家，他在毛泽东眼里是一代天骄。
师：一代天骄成吉思汗生活的时代背景是怎样的呢？
出示材料：《蒙古秘史》记载“没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”
想一想：这一诗句反映了蒙古高原上当时怎样的局面？
生：蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。
师：各部落之间战争给人民带来了深重的苦难，蒙古人民最渴望统一，那么是谁来实现人们的这一愿望呢？
生：铁木真，古代蒙古族尊称他为成吉思汗。
师: 铁木真统一了蒙古草原，所以在毛泽东心中是“一代天骄”，成吉思汗在你心目中是怎样的一个人？他对蒙古有什么样的贡献？
生：（1）1206年统一蒙古，建立蒙古政权（2）创制蒙古文字
师：铁木真统一草原之后，他和他的子孙进行了一系列扩张战争，三次向西征伐，并且进行南征并最终统一了全国，那是铁木真统一了全国吗？
生：忽必烈统一全国
（二）、元朝的建立与统一
师：成吉思汗在他生前未能实现统一中国夙愿，然而这一美好愿望留给他的继任者忽必烈来完成。
师简介忽必烈。生于1215年，1260年即位，之后，开始大举南下攻宋，1271年改国号为“元”，史称“元朝”。1279年统一全国。
想一想：忽必烈继位后采取了哪些统治措施？这些措施对他完成统一大业有什么作用和影响？
生：（1）接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
（2）依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
师：“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”，学习中原制度，这对他统一大业有什么作用？
生：能够得到汉族地主的认可，有利于蒙古的发展和民族融合，为他完成统一大业奠定了基础。
师：忽必烈最终于1279年统一全国，那统一全国的过程是怎样的？统一的意义是什么？
生：元朝建立和统一过程的线索：蒙古建立（1206年）---灭西夏、金---忽必烈继承汗位---建立元朝（1271年）---定都大都（1272年）---南宋灭亡（1276年）。
元统一意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础，是历史的进步。
师：忽必烈1276年消灭最后的政权南宋，1279年统一全国。为什么会推迟三年呢？
生：有南宋军民的反抗。
师：在元军大举进攻临安的时候，南宋军民浴血奋战，顽强抵抗元军的进攻，同时涌现出不少抗元斗争的英雄人物，其中最著名的是——文天祥。
播放视频《民族英雄文天祥》，让学生了解文天祥的相关事迹。
师展示《过零丁洋》“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
问题：你能解释他的意思吗？我们应该学习他的什么精神？
生：可能答出面对强敌，无所畏惧，或爱国爱民，勇于牺牲等。宁死不屈的精神和崇高的民族气节。
师：小组讨论：有人认为：既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥的抗元呢？这不是自相矛盾吗？你怎样看待这个问题呢？
教师引导学生思考讨论：这两种观点的思考角度有什么不同？
A观点：站在爱国、民族气节角度上看问题；
B观点：站在历史发展趋势上看问题。
师总结：（1)元的统一符合历史发展的趋势，具有积极意义。
(2)文天祥的抗元是从反对民族掠夺和民族压迫角度出发的，是正义之举，而抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高的气节，理应受到后人的尊敬。
(3) 因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同，但并不矛盾。
四、巩固训练
请说出本课中学习的重要知识点：
四个重要的年代是：
三个重要的人物是：
三件重要的大事是：
五、测试评价
1、1206年，我国土地上并立的政权主要有
A、北宋、辽、夏、金
B、南宋、辽、夏、金
C、南宋、西夏、金、元
D、南宋、西夏、金、蒙古
2、毛泽东在《沁园春·雪》中写道：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”成吉思汗的历史贡献
A、统一全国 B、建立元朝
C、统一蒙古 D、起兵抗元
3、从唐末五代，经两宋至元朝，先后诞生了四个强大的少数民族政权：辽、西夏、金和元。其中，建立起中国历史上疆域空前辽阔的统一多民族国家的少数民族是
A、契丹族? B、女真族??
C、党项族 D、蒙古族
4、下列关于我国结束分裂割据，实现大统一的封建王朝的按时间先后排序，正确的一组为
A、隋--西晋--秦--元 B、西晋--隋--元--秦 C、秦--隋--西晋--元
D、秦--西晋--隋--元
5、人们现在之所以肯定文天祥，主要是因为　　 A、坚决抗元　 B、有崇高的气节　 C、写下了千古名篇　 D、忠于南宋王室