历史：第1课《近代民族工业》教案

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第1课 近代民族工业 教案
教材分析：八年级历史上册《19课近代民族工业》（川教版）概述了中国近代民族工业的发展史和实业家张謇的事迹。近代民族工业是中国近代历史的一个不可缺少的内容，它对中国政治方面产生了重要的影响。
指导思想：教学应是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径，因此激发学生学习动机，启迪求知欲望，追求真理智慧，是教学上最理想的目标。在教学上注重学习能力的递进，从基础知识的掌握，到对基础知识的运用，再到历史思维能力的提高，因此，在教学设计上要切合学生的实际情况，又要调动学生学习的积极性，引导学生生疑、思疑而解疑。在教学方式上要充分利用有利的电教条件（当然学校具备条件的情况下），运用多种教学方式，培养学生自学、分析、归纳、概括、评价能力。以学生为主体，老师引导，展开教学。
教学思路：该课的内容涉及经济方面多，内容较枯燥、乏味，初中的学生不感兴趣；但细节又多，要处理好各知识点的连接性，发散性，并将政治和经济之间的联系点明，避免简单地学习。因此，该课有发挥的余地。以学生为主体，老师作为引导的角色展开教学，依托教材，但不拘泥于教材。设计问题时以学生的知识能力、认知水平、开发学生联想力、发散思维为依据，引导学生。本课内容枯燥，以谈话等方式，以课件、视频资料配合，引导学生逐渐深入理解课文的内容。穿插材料阅读题，以此引出课文中的重点知识，理解难点，增强感性认识，化难为易，化易为深。
教学目标
一、基础知识：
了解中国民族工业发展的阶段划分、原因和特征；掌握中国民族工业发展的基本史实；掌握著名实业家荣宗敬、荣德生、 周学熙 、张謇；了解张謇兴办实业的原因、结局；
二、过程与方法：
制作好课件，运用好资料和图片、视频资料。教师引导，学生主导，共同探究问题。运用阅读法、探讨法、谈话法等方法展开教学。
三、能力训练目标：
1、从民族工业发展的曲折进程中，划分阶段，训练归纳概括历史发展阶段的能力；
2、认识民族工业发展各阶段发展状况是内外因共同作用下造成的，培养学生初步运用辩证唯物主义观点分析历史问题的能力。
四、情感、价值观方面：
1、使学生认识到中国民族资本主义的产生和发展，是中国近代史的基本内容之一。能够理解近代民族工业发展的艰难。认识到中国近代社会的性质决定了中国近代民族工业的发展曲折，帝国主义的压迫是近代民族工业发展缓慢的最重要的原因。
2、用张謇等人兴办企业、实业救国的爱国情怀，并体会到个人的命运与国家的命运是紧密地联系在一起的，激发学生要有社会使命感，培养民族感情和热爱祖国的情感。
教学重点： 中国近代民族工业的“黄金时代”；张謇“实业救国”。
教学难点： 中国民族工业在一战期间及战后初期发展的原因；本课内容较抽象、枯燥。
教学准备：多媒体。
课时：一课时
板书设计：
一、早期民族企业
发昌机器厂、南海继昌隆缫丝厂、同文书局
二、中国近代民族工业发展简表
时期 １９世纪６０年代 第一次世界大战期间 一战后至３０年代初 20世纪30年代后期、40年代
特征 产生 快速发展 继续发展 再度受挫，面临崩溃
原因 洋务运动的促进 辛亥革命推翻了帝制，中华民国鼓励发展工商业；帝国主义暂时放松了对中国经济的侵略 民族企业改进技术；南京国民政府采取了较好的财政经济措施 日本全面侵华；内战的影响；美货的冲击。
三、著名实业家：荣宗敬、荣德生、周学熙 、张謇
四、张謇
1、实业救国
2、“父教育母实业”
教学过程
教师引导 学生活动 预期效果
导入:展示李鸿章、曾国藩、左宗棠图片.他们在六十年代开展了什么运动 洋务派创办的企业是不是近代工业 它们等不等同于近代民族工业 引出近代民族工业的概念: 中国近代民族工业是指产生于半殖民地半封建社会中的民办资本主义机器工业。我们这节课学的就是“近代民族工业”。 观察李鸿章、曾国藩、左宗棠图片，联系已学过的知识回答问题。质疑，解疑。 明白近代工业和近代民族工业的区别；引导学生学会用联系的方式学习历史知识。
教师引导设问：１９世纪４０至６０年代中国是怎样的社会情况？由此，你可以推断中国近代民族工业的处境如何？由此带出中国近代民族工业产生的背景。 学生学习活动回忆已学过的知识,回答问题.（中国变为中国半殖民地半封建社会；发生洋务运动） 预期效果理解中国民族工业产生的背景，它发展艰难是由中国半殖民地半封建社会的性质决定的。
设问：1、中国近代民族工业的发展经历了哪几个主要阶段？各阶段的特征是什么？2、一战期间民族工业短暂的“黄金时代”是怎样出现的？ 带着问题阅读课文,提高阅读能力,学会自学。 提出疑问。划分近代民族工业的发展阶段 学生初步学会划分历史发展阶段，培养归纳概括能力。
展示漫画，说明近代民族工业的发展艰难。 观察漫画，判断中国民族工业与本国封建势力、外国资本主义之间的关系 增强学生的感性认识。认识到中国民族工业受到本国封建势力、外国资本主义的双重压迫。
创设情景：假如在19世纪末你要投资办厂，你办什么样的工厂？ 学生发挥想象，但要切实际。 对轻工业和重工业的要求有所认识。
展示图片：19世纪中国近代民族工业图片：《陈启沅和继昌隆缫丝厂的蒸汽锅炉和缫丝机》等5张图片与学生交流。 学生观察,作出判断：从这些图片反映的行业中，发现了什么规律？（集中于轻工业） 认识到中国民族工业的整体力量弱及其特点。
展示19世纪中国近代民族工业分布图：“发昌机器厂”、“南海继昌隆缫丝厂”、“同文书局”（并板书） 观察地图：概括近代民族企业分布的特点（分布于东部沿海一带） 从地理分布上认识中国民族工业发展不平衡；总结其特点。
设问： １、民族工业产生后，会不会对中国的政治产生影响？２、民族工业产生后，对中国的政治产生了影响。举一例说明 学生回答问题（有影响，比如后来发生了戊戌变法、辛亥革命等）。 学生要独立思考，联系以学过的知识，认识到经济和政治相互影响。培养发散思维 。
展示材料阅读题。荣氏兄弟1902年初办茂新面粉公司，资本20万两，到1909年为止只有4个粉磨，经营困难，颇多亏损。辛亥革命和欧战给它带来了生机，1912 老师引导年又创办福新面粉公司。到1919年荣氏已拥有12个面粉厂和4个纺织厂，资本总额达1200万元以上，居民族资本主义工业第二位，仅次于南洋兄弟烟草公司。 提出问题：“辛亥革命和欧战”和中国近代民族工业的发展有何联系？ 学生学习活动学生讨论“辛亥革命和欧战”和中国近代民族工业的发展有何联系？ 预期效果比较形象地认识到民族工业的快速发展时期及其发展原因。提高分析能力。
引出中国近代民族工业的快速发展时期及其原因 学生回答：辛亥革命推翻了帝制，中华民国颁布了鼓励工商业发展的政策；一战期间，列强暂时放松对中国经济侵略。 在理解的基础上掌握近代民族工业迎来“短暂的春天”的原因。
与学生交谈“一战后19世纪30年代初民族工业发展状况“ 学生介绍其中原因。 对经济学常识有所认识。
问：一战期间民族出现了短暂的“黄金时代” ，战后继续发展，但到了20世30、40年代却为什么陷入了萧条？ 学生回答问题：日本全面侵华对中国民族工业的打击；内战的影响；美货的冲击 从另一个角度认识到帝国主义的压迫对民族工业危害最大。
20世纪著名实业家有哪几人？展示他们的图片。 边看图片边说出他们的姓名（荣宗敬、荣德生、 周学熙 、张謇） 掌握基础知识。
安排小组活动任务。板书：《中国近代工业发展简表 》（空表）检查学生完成的质量情况。 小组活动：讨论、合作完成《中国近代工业发展简表 》。 学会以表格的形式梳理知识线索。培养合作精神。
谈话：在近代民族工业发展的状况中，你认为什么因素对民工民族工业打击最大？ 学生思索，作比较后回答（帝国主义的压迫打击最大 ） 训练比较思维。
简要介绍张謇。谈话：张謇原来的人生目标是金金榜题名，后来他为什么又转向办实办实业？播放“张謇”的视频资料有感而发：你从张謇“实业救国”中，想到了什么？ 学生发表看法（张謇发展本国工商业，抵制列强对中国的剥削，以挽回中国的利益；把国家民族利益放在个人利益之上等）。 进行情感、价值观教育。张謇等人兴办企业、实业救国的爱国情怀值得我们钦佩。
老师引导 学生学习活动 预期效果
与学生交流：张謇所办的企业后来的结局怎样？类似张謇企业的结局的还有发昌机器厂、南海继昌隆缫丝厂等多个民族企业，“实业”真的能救国吗？ 学生讲述。 认识到只有彻底推翻帝国主义和封建主义的统治，中国近代民族工业才能迎来真正的“春天”。
由学生提出疑问。
小结：本课围绕中国近代民族工业发展的四个阶段及其状况形成的原因和实业家。重点是近代民族工业快速发展时期及其发展原因、张謇的“实业救国”。
课堂习题训练（选择题2题、材料阅读题1题）材料阅读题：1、1912年到1919年中国新建民族工业厂矿有600多家，超过了过去的半个世纪。2、一战期间，张謇的大生纱厂等获得了空前发展。3、发昌机器厂是近代第一家民族工业，依赖外国的技术，后逐渐衰落下去,加上在价格上也难以与外商竞争,...90年代就被英人佛南创办的耶松船厂吞并,... 请回答：（1）材料1、2反映了什么现象？这一现象形成的原因是什么？（2）从发昌机器厂的兴衰过程中，你能看出些什么问题？
课外作业：了解家乡最早的近代工厂创办情况 ,写出调查报告。
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