三年级语文上册教案 老北京的春节 1（北师大版）
文档属性
| 名称 | 三年级语文上册教案 老北京的春节 1（北师大版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-10-16 20:11:00 | ||
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文档简介
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老北京的春节
教学要求：
知识目标：学习本课的生字新词。
能力目标：
1.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
2.通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
情感目标：有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
教学重点：
能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
课时安排：两课时
第一课时
一、说春节，谈北京。
1.引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。
2.说说对北京的认识。
3.教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？
二、自读课文，合作认字。
1.教师提出要求，学生读课文。
（1）找出课文的生字词语。
（2）给每个自然段标上序号。
2.学习生字
（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。
（2）同桌互相检查认读生字。
（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。
（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。
三、整体感知，理清条理。
1.指名分段读，其他评价。
2.学生自读。
3.学生齐读。
4.学生自由读，完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。
5.指名反馈。
6.讨论、交流每个部分的大概意思。
7.读课文。
四、激发兴趣，小组合作学习。
1.教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）
2.教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？
3.教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。
时间 活动 你的感受
开始
高潮
结束
第二课时
一、复习，导入新课。
1.教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）
2.作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）
3.学生齐读课文。
二、反馈自学，理解课文，体会情感。
（一）体会开始时的忙碌、快乐。
1.指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）
2.集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）
3.教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）
4.大家一起读一读课文2—5自然段。
5.自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）
6.引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。
7.指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
8.联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？
（二）体会高潮时热闹。
1.指名反馈：时间？
2.指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？
3.指名反馈：热闹。
4.再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？
5.学生自由反馈。
6.教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。
7.读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）
8.找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
9、引导想像，还会有哪些花灯呢？
10.拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？
（二）体会结束后的忙碌。
1.全班齐读课文最后一个自然段。
2.引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？
3.教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。
三、总结全文，拓展延伸。
1.感情朗读，读中体会情感。
2.仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
3.鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。
板书设计：
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老北京的春节
教学要求：
知识目标：学习本课的生字新词。
能力目标：
1.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
2.通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
情感目标：有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
教学重点：
能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
课时安排：两课时
第一课时
一、说春节，谈北京。
1.引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。
2.说说对北京的认识。
3.教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？
二、自读课文，合作认字。
1.教师提出要求，学生读课文。
（1）找出课文的生字词语。
（2）给每个自然段标上序号。
2.学习生字
（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。
（2）同桌互相检查认读生字。
（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。
（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。
三、整体感知，理清条理。
1.指名分段读，其他评价。
2.学生自读。
3.学生齐读。
4.学生自由读，完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。
5.指名反馈。
6.讨论、交流每个部分的大概意思。
7.读课文。
四、激发兴趣，小组合作学习。
1.教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）
2.教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？
3.教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。
时间 活动 你的感受
开始
高潮
结束
第二课时
一、复习，导入新课。
1.教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）
2.作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）
3.学生齐读课文。
二、反馈自学，理解课文，体会情感。
（一）体会开始时的忙碌、快乐。
1.指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）
2.集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）
3.教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）
4.大家一起读一读课文2—5自然段。
5.自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）
6.引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。
7.指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
8.联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？
（二）体会高潮时热闹。
1.指名反馈：时间？
2.指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？
3.指名反馈：热闹。
4.再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？
5.学生自由反馈。
6.教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。
7.读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）
8.找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
9、引导想像，还会有哪些花灯呢？
10.拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？
（二）体会结束后的忙碌。
1.全班齐读课文最后一个自然段。
2.引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？
3.教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。
三、总结全文，拓展延伸。
1.感情朗读，读中体会情感。
2.仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
3.鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。
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