人教版八年级物理下册：8.3 摩擦力 说课课件35张PPT
文档属性
| 名称 | 人教版八年级物理下册：8.3 摩擦力 说课课件35张PPT |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2019-03-06 00:21:24 | ||
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文档简介
课件35张PPT。《摩擦力》人教版物理八年级
第八章运动和力
第三节说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说教材
对物体受力分析
说教材
已学知识
涉及本课
科学知识
将要学习的
知识
八年级下册
第八章第三节
摩擦力
八年级下册
第十二章第3节
机械效率
滑动摩擦力
基础铺垫章与章间知识的整合说教材牛顿第一定律第八章 运动和力一 说教材运用基 基础 本章内知识的整合牛顿第一定律第八章 运动和力说教材教材编写体例说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说学情已有知识基础说学情已有的生活基础说学情已有技能基础控制变量法的应用会使用弹簧测力计影响蒸发快慢的因素工具的使用说学情说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说模式多层次五环节 高密度 说模式说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说设计教学目标：
知识与技能
1、知道摩擦力的存在
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素
3、知道增大、减小滑动摩擦力的方法
过程与方法
1、经历制定计划设计实验的全过程
2、学习控制变量的方法，
情感态度与价值观
1,、通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情
教学重点： 1、探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关。
教学难点： 1、实验的操作（控制弹簧测力计匀速拉动物块）。
2、记录测量数据的表格的设计。说设计说设计激情导标说设计摩擦激情导标说设计拔河学生自由发言什么是摩擦力教师乘机追问：“你们认为摩擦力是一种什么样的力？”游戏引入说设计自主探究说设计自主探究说设计思考 两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力〈f〉 活动一活动二说设计合作交流说设计说设计合作交流说设计提出问题进行实验与收集证据制定计划与设计实验猜想与假设合作交流说设计制定计划与设计实验合作交流说设计制定计划与设计实验之前教师对同学注意引导该采用哪种探究方法？（控制变量法）
用什么工具来测？（弹簧测力计）；
弹簧测力计的拉力和摩擦力是同一个力吗？（不是）；
那如何才能知道滑动摩擦力的大小？（根据二力平衡的知 识）；
应该让木块做怎样的运动？（匀速直线运动）。
说设计拓展迁移说设计拓展迁移分一分儿童滑梯的表面，尽可能的光滑；
汽车的轮胎上为什么常有凹凸的花纹？
体操运动员在单杠上做动作时，手握杆不能太紧；
登山运动员为什么要穿防滑靴？
汽车发动机内部接触运动部件间，尽可能的光滑；
古人拉笨重的物体，选择寒冷的冬季，先在路面
上洒水结冰，后拉动物体；看一看以上事例是利用什么方法改变摩擦力的大小的呢？讲一讲1、阅读课本26页科学世界了解减小摩擦的其他方法1、变滑动摩擦为滚动摩擦；
2使接触面彼此分开
说设计拓展迁移想一想中间图画中的箱子受摩擦力吗？说设计说设计分层检测说设计分层检测说设计题分难度、人分要求，旨在全体说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说板书第三节 摩擦力1、摩擦力
2、影响摩擦力大小的因素
（1）压力大小
（2）接触面的粗糙程度
3、摩擦的利用与防止
一 摩擦力二科学探究1、提出问题
2、猜想与假设
3、设计实验与制定计划
4、进行实验与收集证据
5、分析与论证
6、评估
7、交流与合作
黑板板面分为三部分，第一、二版面用于新授课的讲解，第三个版面用于表格图示，做到条理清晰、简洁、美观，便于记忆。说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说评价说评价说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说开发一)活用文本资源书上例图游戏引入说开发二）开发实验室课程资源说开发1、将实验室的资源拿来到课堂上2、利用身边的物品做实验三）开发多媒体教学资源说开发1、播放牙刷的视频2、播放静摩擦力的动画我希望用我的幽默让孩子们接近物理
我希望用我的激情让孩子们热爱物理
我希望用我的努力实现梦想……谢谢大家
第八章运动和力
第三节说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说教材
对物体受力分析
说教材
已学知识
涉及本课
科学知识
将要学习的
知识
八年级下册
第八章第三节
摩擦力
八年级下册
第十二章第3节
机械效率
滑动摩擦力
基础铺垫章与章间知识的整合说教材牛顿第一定律第八章 运动和力一 说教材运用基 基础 本章内知识的整合牛顿第一定律第八章 运动和力说教材教材编写体例说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说学情已有知识基础说学情已有的生活基础说学情已有技能基础控制变量法的应用会使用弹簧测力计影响蒸发快慢的因素工具的使用说学情说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说模式多层次五环节 高密度 说模式说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说设计教学目标：
知识与技能
1、知道摩擦力的存在
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素
3、知道增大、减小滑动摩擦力的方法
过程与方法
1、经历制定计划设计实验的全过程
2、学习控制变量的方法，
情感态度与价值观
1,、通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情
教学重点： 1、探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关。
教学难点： 1、实验的操作（控制弹簧测力计匀速拉动物块）。
2、记录测量数据的表格的设计。说设计说设计激情导标说设计摩擦激情导标说设计拔河学生自由发言什么是摩擦力教师乘机追问：“你们认为摩擦力是一种什么样的力？”游戏引入说设计自主探究说设计自主探究说设计思考 两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力〈f〉 活动一活动二说设计合作交流说设计说设计合作交流说设计提出问题进行实验与收集证据制定计划与设计实验猜想与假设合作交流说设计制定计划与设计实验合作交流说设计制定计划与设计实验之前教师对同学注意引导该采用哪种探究方法？（控制变量法）
用什么工具来测？（弹簧测力计）；
弹簧测力计的拉力和摩擦力是同一个力吗？（不是）；
那如何才能知道滑动摩擦力的大小？（根据二力平衡的知 识）；
应该让木块做怎样的运动？（匀速直线运动）。
说设计拓展迁移说设计拓展迁移分一分儿童滑梯的表面，尽可能的光滑；
汽车的轮胎上为什么常有凹凸的花纹？
体操运动员在单杠上做动作时，手握杆不能太紧；
登山运动员为什么要穿防滑靴？
汽车发动机内部接触运动部件间，尽可能的光滑；
古人拉笨重的物体，选择寒冷的冬季，先在路面
上洒水结冰，后拉动物体；看一看以上事例是利用什么方法改变摩擦力的大小的呢？讲一讲1、阅读课本26页科学世界了解减小摩擦的其他方法1、变滑动摩擦为滚动摩擦；
2使接触面彼此分开
说设计拓展迁移想一想中间图画中的箱子受摩擦力吗？说设计说设计分层检测说设计分层检测说设计题分难度、人分要求，旨在全体说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说板书第三节 摩擦力1、摩擦力
2、影响摩擦力大小的因素
（1）压力大小
（2）接触面的粗糙程度
3、摩擦的利用与防止
一 摩擦力二科学探究1、提出问题
2、猜想与假设
3、设计实验与制定计划
4、进行实验与收集证据
5、分析与论证
6、评估
7、交流与合作
黑板板面分为三部分，第一、二版面用于新授课的讲解，第三个版面用于表格图示，做到条理清晰、简洁、美观，便于记忆。说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说评价说评价说课流程
说教材
说学情
说模式
说设计
说板书
说评价
说开发
说开发一)活用文本资源书上例图游戏引入说开发二）开发实验室课程资源说开发1、将实验室的资源拿来到课堂上2、利用身边的物品做实验三）开发多媒体教学资源说开发1、播放牙刷的视频2、播放静摩擦力的动画我希望用我的幽默让孩子们接近物理
我希望用我的激情让孩子们热爱物理
我希望用我的努力实现梦想……谢谢大家