历史：第一课《古代东方与西方的战争》教学设计（川教版九年级上）
文档属性
| 名称 | 历史：第一课《古代东方与西方的战争》教学设计（川教版九年级上） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 16.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2009-08-07 16:13:00 | ||
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文档简介
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第一课 古代东方与西方的战争 教学设计
【课标要求】
知道古代东西方文明几次重要的冲突事例:希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海世界和十字军东侵。明白暴力冲突与和平往来是文明交往的两种不同方式，但两者所导致的结果却是一个——文明的整合。
【教学目标】
一、识记与理解
记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争对东西方国家所产生的影响。
二、能力与方法
通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生的归纳概括能力；通过了解亚历山大东征和十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力；通过探讨古代东西方战争对东西方国家所产生的影响，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物和历史事件的能力。
三、情感态度与价值观
通过对古代东西方战争的学问，培养学生反对战争、热爱和平的情感，并让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执着追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“事功伟绩”是建立在累累白骨基础之上的，当我们陶醉在史诗一般壮观的战争场景中时，不要忘了成千上万的灵魂在血泊中呻吟、哭泣。
【重点难点】
一、重点：希波战争。
二、难点：对东西方战争的认识和评价。
【授课类型】 新课。
【教学时间】 1课时。
【教学准备】
教师准备：研读课标教材，撰写教案；制作多媒体课件，布置学生收集有关古代东西方战争的文字、图片、音像资料等；
学生准备：收集了解古代东西方战争的文字、图片、音像资料等。
【教学方法】 讲述、谈话、讨论、指导读书、问题探究等多法结合。
【教具（媒体）】 计算机及多媒体课件。
【教学过程】
新课引入：
（播放《奥运会上的马拉松长跑比赛》视频片断，教师设疑激趣）同学们知道正在进行的是什么项目的体育比赛呢？（学生容易答出马拉松长跑比赛）那你们又可否知道马拉松长跑比赛是怎样来的？（学生反应各异，教师由此引导）马拉松比赛项目的设置与古代东西方之间的一场战争密切相关。下面就让我们一起穿过千年时空，回到激战的古代亚欧战场，接受血与火的洗礼吧！（出示本课课题）
学习新课：
（教师边讲边出示第一子目标题）首先，我们经历的是古代东西方的第一次大规模的冲突。
一、希波战争
（师导）请同学们认真阅读教材P41的文字，看一看希波战争爆发的原因是什么？
（学生回答，老师评价，同时出示板书要点）
㈠原因：波斯向希腊索要“水和土”。
（师导）根据原因，你能判断出这场战争的性质吗？
（学生回答，教师完善并出示板书要点）
㈡性质：希腊——正义的反侵略战争；波斯——非正义的侵略战争。
（进行战争性质的分析，有助于学生后来认识希腊战胜波斯的重要原因）
(师讲）现在，就让我们一起来了解这场战争的经过和结果吧。要求大家必须记住战争的时间和重要战役。
（课件出示《希波战争》活动地图，教师指图讲述其中三次较大的战役，突出李奥尼达、菲迪波茨等爱国将士的英雄壮举，对学生进行为祖国正义事业勇于献身的情感教育，并重点介绍马拉松战役以及它和现代奥运会马拉松长跑比赛的关系）
㈢经过：公元前492年——公元前449年
马拉松战役（以少胜多）
㈣结果：希腊以弱胜强，战败波斯。
（过渡）希波战争以后，希腊进入空前繁荣时期。但是好景不长，斯巴达和雅典为争夺希腊霸权，各挟持一些城邦长期内战，彼此消耗，到公元前4世纪时，希腊日益衰落，希腊北部的马其顿王国开始崛起富强，并逐渐称霸希腊。公元前 4世纪中期，亚历山大国王继承父志，出兵东征。（出示第二子目标题）
二、亚历山大东征
（课件出示亚历山大大帝像，向学生简介亚历山大其人）他具有大略，善于用兵，非常勇敢，受国良好的教育，师从亚里士多德，仰慕希腊文化，怀有统治全世界的野心。
（师问）亚历山大为什么要东征？其主要目的是什么？
（学生回答，教师评价和补充东征的社会、经济根源，并给出板书要点）
㈠目的：为了夺取东方的土地和财富。
（师导）亚历山大东征的路线是怎样走的，结果如何？请同学们看图。
（课件出示《亚历山大帝国》的活动地图，指图讲述东征路线和帝国的疆域，并请学生上台利用课件讲述伊苏斯战役,改变传统的课堂教学模式）
（讲解东征路线后，出示板书要点）
㈡经过:公元前334年——公元前323年。
公元前333年，伊苏斯战役，决定性胜利。
㈢结果：灭波斯，建立地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。
（导师）请同学们认真阅读史料，结合东征原因，想想亚历山大东征的性质该怎样定？同桌之间可相互讨论交流自己的看法。
（出示文字资料，指导学生阅读）
（请学生发言，教师补充总结，使学生认识到）虽然亚历山大讨伐波斯有冠冕堂皇的理由，但其实质仍然是一场掠夺战争，给东方人民造成了巨大灾难，亚历山大的军队也远不是什么仁义之师。所以说东征是非正义的侵略性质的。
（师问）你认为亚历山大东征对东西方国家产生了怎样的影响呢？
（组织学生分组讨论，然后请代表陈述观点，教师给予点评、补充）东征的影响应从两方面看：对东方国家而言，一方面东征给东方国家人民带来了沉重灾难，很多城市被夷为平地，许多当地居民被卖为奴隶；另一方面东征也把希腊文化传播到东方。对西方国家而言，一方面把部分被波斯控制的城邦解放出来；另一方面也把东方文化传播到了西方。总之，亚历山大的东征既给东方造成了巨大灾难，又促使希腊文化与东方文化的互相融合。（出示板书要点）
㈣影响：给东方国家人民带来深重灾难，客观上又促进了东西方经济文化的交流。
（过渡）地跨三洲的亚历山大帝国虽然强大，却并不巩固。公元前301年，帝国分裂。之后，在地中海东部形成马其顿王国、塞琉王国和托勒密王国等国家，各国争战不断，使这一地区长期处于混乱状态，罗马乘机发动了征服战争。（出示第三子目标题）
三、罗马对东地中海地区的征服
（师问）罗马为什么要发动征服东地中海地区的战争？
（学生回答，教师肯定、补充，并给出板书要点）
㈠目的：建立东地中海地区的霸权。
（师导）罗马是从什么时候开始发动征服战争的？经过和结果如何？请同学对照地图阅读教材P43-44大字内容，看一看。
（学生看书回答，教师肯定、补充，并出示板书要点）
㈡经过：公元前3世纪末——公元前2世纪末。
先后征服马其顿王国、希腊、塞琉西王国、托勒密王国。公元前27年，屋大维建立元首制，罗马进入帝国时期。
㈢结果：罗马称霸东地中海。
（师导）为什么罗马能够征服东地中海地区？请同学们自己阅读课文和小字了解。（教师适时点拨）
（师导）我们该如何认识罗马对东地中海地区的征服呢？
（教师启发学生结合当时当地的状况进行分析）罗马对该地区的征服，事实上结束了该地区的混乱无序状态，并带来了两个世纪的繁荣与和平。所以，罗马的战争客观上促进了历史的进步，应予肯定（出示板书要点）
㈣意义：（指导学生抓住关键词理解）结束了……，带来了……，客观上促进了……。
（师问）大家听说过十字军吗？十字军的含义是什么？十字军东侵又是怎么回事？
（学生回答各异，教师听后引出）刚才说的那些问题就是我们今天这节课要学习和了解的最后一个知识内容。（出示第四子目标题）
四、十字军东侵
（教师指导）这部分属于选学内容，主要由同学们根据老师给出的读书提纲自主学习，老师只就部分内容作适当讲解。
（出示读书提纲，学生看书、讨论、回答，老师点评、补充、总结）
㈠组织十字军东侵的主要国家和十字军入侵的主要地区（法、德、意等国家；小亚西亚、巴勒斯坦）
㈡十字军东侵是由于宗教矛盾引起的吗？为什么？
（教师补充讲解，让学生认识十字军东侵的掠夺性本质及其宗教的欺骗性和虚假性）
战争的真正原因不是宗教矛盾，而是西欧封建对东方土地和财富的向往，因为十字军所到之处，充满了血腥的屠杀和疯狂的掠夺。（出示相关图片、文字资料，详细内容略）
㈢东方各国人民的反侵略斗争（埃及萨拉丁）
（有时间的话，教师可讲述萨拉丁事迹，提高学生的学史兴趣）
㈣十字军东侵的影响是什么？（师生共同分析，得出结论）
一方面给东方各国人民带来了深重灾难，另一方面也使西欧人民付出了惨重代价。（出示相关图片、文字、音像资料，使学生的认识更直观、更深刻）
课堂小结：
今天这节课，我们学习和了解了古代东西方之间曾经爆发过的四次典型战争，这些战争都是古代东西方社会经济矛盾、民族矛盾等多种矛盾尖锐的结果。它们改变了东西方的政治格局，一定程度上为东西方的交流提供了客观条件，同时它们又对古代文明造成了一定的破坏，给东西方人民带来了灾难和痛苦。
【练习巩固】
一、选一选
1.导致波斯帝国灭亡的决定性战役是 （ ）
A.伊苏斯之战 B.君士坦丁战役 C.马拉松战役 D.耶路撒冷陷落
2.亚历山大帝国地跨 （ ）
A.欧洲和亚洲 B.欧洲和非洲 C.欧洲和美洲 D.欧、亚、非三洲
3.下列有关古代东西方战争对东西方国家产生的影响的阐述，不正确的是 （ ）
A.给东方国家人民带来了深重灾难 B.没有给西方国家人民带来灾难
C.促进了东西方国家经济文化的交流 D.促进了古代亚欧大陆文明的整合
二、材料分析
材料一 据史书记载，古希腊人于公元前776年创办了奥林匹克运动会，到公元393年，罗马皇帝以禁止异教仪式为由将其取消。1896年，奥运会在中断1500年后，再度在希腊举行。现代的奥运会就是从1896年开始的。
材料二 北京时间2004年8月30日凌晨，神圣的奥林匹克圣火在雅典奥林匹克运动场火炬台熄灭，这象征着奥运会的结束。北京市市长北京奥委会执行主席王岐山走上接旗台，从国际奥委会手中接过奥运会会旗。这象征着北京2008年奥运会进入倒计时。
请回答：①依据材料一指出，现代奥林匹克运动会起源于古代的哪个国家？奥运会上的马拉松长跑项目又与什么历史事件有关？这一历史事件的结果如何？反映了什么问题？
②北京2008年奥运会的主题是什么？请为办好2008年奥运会提两条好建议。
三、问题探究（课后完成）
希波战争是古代东西方之间的一场典型战争。请回答：
⑴为什么国力、军力都不如波斯帝国的希腊最终能在战争中获胜？
⑵你认为决定战争胜负的关键因素是什么？从中你得到了哪些启示？
（可启发学生从政治、经济、军事、战争性质和人心向背等方面去思考）
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第一课 古代东方与西方的战争 教学设计
【课标要求】
知道古代东西方文明几次重要的冲突事例:希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海世界和十字军东侵。明白暴力冲突与和平往来是文明交往的两种不同方式，但两者所导致的结果却是一个——文明的整合。
【教学目标】
一、识记与理解
记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争对东西方国家所产生的影响。
二、能力与方法
通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生的归纳概括能力；通过了解亚历山大东征和十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力；通过探讨古代东西方战争对东西方国家所产生的影响，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史人物和历史事件的能力。
三、情感态度与价值观
通过对古代东西方战争的学问，培养学生反对战争、热爱和平的情感，并让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执着追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“事功伟绩”是建立在累累白骨基础之上的，当我们陶醉在史诗一般壮观的战争场景中时，不要忘了成千上万的灵魂在血泊中呻吟、哭泣。
【重点难点】
一、重点：希波战争。
二、难点：对东西方战争的认识和评价。
【授课类型】 新课。
【教学时间】 1课时。
【教学准备】
教师准备：研读课标教材，撰写教案；制作多媒体课件，布置学生收集有关古代东西方战争的文字、图片、音像资料等；
学生准备：收集了解古代东西方战争的文字、图片、音像资料等。
【教学方法】 讲述、谈话、讨论、指导读书、问题探究等多法结合。
【教具（媒体）】 计算机及多媒体课件。
【教学过程】
新课引入：
（播放《奥运会上的马拉松长跑比赛》视频片断，教师设疑激趣）同学们知道正在进行的是什么项目的体育比赛呢？（学生容易答出马拉松长跑比赛）那你们又可否知道马拉松长跑比赛是怎样来的？（学生反应各异，教师由此引导）马拉松比赛项目的设置与古代东西方之间的一场战争密切相关。下面就让我们一起穿过千年时空，回到激战的古代亚欧战场，接受血与火的洗礼吧！（出示本课课题）
学习新课：
（教师边讲边出示第一子目标题）首先，我们经历的是古代东西方的第一次大规模的冲突。
一、希波战争
（师导）请同学们认真阅读教材P41的文字，看一看希波战争爆发的原因是什么？
（学生回答，老师评价，同时出示板书要点）
㈠原因：波斯向希腊索要“水和土”。
（师导）根据原因，你能判断出这场战争的性质吗？
（学生回答，教师完善并出示板书要点）
㈡性质：希腊——正义的反侵略战争；波斯——非正义的侵略战争。
（进行战争性质的分析，有助于学生后来认识希腊战胜波斯的重要原因）
(师讲）现在，就让我们一起来了解这场战争的经过和结果吧。要求大家必须记住战争的时间和重要战役。
（课件出示《希波战争》活动地图，教师指图讲述其中三次较大的战役，突出李奥尼达、菲迪波茨等爱国将士的英雄壮举，对学生进行为祖国正义事业勇于献身的情感教育，并重点介绍马拉松战役以及它和现代奥运会马拉松长跑比赛的关系）
㈢经过：公元前492年——公元前449年
马拉松战役（以少胜多）
㈣结果：希腊以弱胜强，战败波斯。
（过渡）希波战争以后，希腊进入空前繁荣时期。但是好景不长，斯巴达和雅典为争夺希腊霸权，各挟持一些城邦长期内战，彼此消耗，到公元前4世纪时，希腊日益衰落，希腊北部的马其顿王国开始崛起富强，并逐渐称霸希腊。公元前 4世纪中期，亚历山大国王继承父志，出兵东征。（出示第二子目标题）
二、亚历山大东征
（课件出示亚历山大大帝像，向学生简介亚历山大其人）他具有大略，善于用兵，非常勇敢，受国良好的教育，师从亚里士多德，仰慕希腊文化，怀有统治全世界的野心。
（师问）亚历山大为什么要东征？其主要目的是什么？
（学生回答，教师评价和补充东征的社会、经济根源，并给出板书要点）
㈠目的：为了夺取东方的土地和财富。
（师导）亚历山大东征的路线是怎样走的，结果如何？请同学们看图。
（课件出示《亚历山大帝国》的活动地图，指图讲述东征路线和帝国的疆域，并请学生上台利用课件讲述伊苏斯战役,改变传统的课堂教学模式）
（讲解东征路线后，出示板书要点）
㈡经过:公元前334年——公元前323年。
公元前333年，伊苏斯战役，决定性胜利。
㈢结果：灭波斯，建立地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。
（导师）请同学们认真阅读史料，结合东征原因，想想亚历山大东征的性质该怎样定？同桌之间可相互讨论交流自己的看法。
（出示文字资料，指导学生阅读）
（请学生发言，教师补充总结，使学生认识到）虽然亚历山大讨伐波斯有冠冕堂皇的理由，但其实质仍然是一场掠夺战争，给东方人民造成了巨大灾难，亚历山大的军队也远不是什么仁义之师。所以说东征是非正义的侵略性质的。
（师问）你认为亚历山大东征对东西方国家产生了怎样的影响呢？
（组织学生分组讨论，然后请代表陈述观点，教师给予点评、补充）东征的影响应从两方面看：对东方国家而言，一方面东征给东方国家人民带来了沉重灾难，很多城市被夷为平地，许多当地居民被卖为奴隶；另一方面东征也把希腊文化传播到东方。对西方国家而言，一方面把部分被波斯控制的城邦解放出来；另一方面也把东方文化传播到了西方。总之，亚历山大的东征既给东方造成了巨大灾难，又促使希腊文化与东方文化的互相融合。（出示板书要点）
㈣影响：给东方国家人民带来深重灾难，客观上又促进了东西方经济文化的交流。
（过渡）地跨三洲的亚历山大帝国虽然强大，却并不巩固。公元前301年，帝国分裂。之后，在地中海东部形成马其顿王国、塞琉王国和托勒密王国等国家，各国争战不断，使这一地区长期处于混乱状态，罗马乘机发动了征服战争。（出示第三子目标题）
三、罗马对东地中海地区的征服
（师问）罗马为什么要发动征服东地中海地区的战争？
（学生回答，教师肯定、补充，并给出板书要点）
㈠目的：建立东地中海地区的霸权。
（师导）罗马是从什么时候开始发动征服战争的？经过和结果如何？请同学对照地图阅读教材P43-44大字内容，看一看。
（学生看书回答，教师肯定、补充，并出示板书要点）
㈡经过：公元前3世纪末——公元前2世纪末。
先后征服马其顿王国、希腊、塞琉西王国、托勒密王国。公元前27年，屋大维建立元首制，罗马进入帝国时期。
㈢结果：罗马称霸东地中海。
（师导）为什么罗马能够征服东地中海地区？请同学们自己阅读课文和小字了解。（教师适时点拨）
（师导）我们该如何认识罗马对东地中海地区的征服呢？
（教师启发学生结合当时当地的状况进行分析）罗马对该地区的征服，事实上结束了该地区的混乱无序状态，并带来了两个世纪的繁荣与和平。所以，罗马的战争客观上促进了历史的进步，应予肯定（出示板书要点）
㈣意义：（指导学生抓住关键词理解）结束了……，带来了……，客观上促进了……。
（师问）大家听说过十字军吗？十字军的含义是什么？十字军东侵又是怎么回事？
（学生回答各异，教师听后引出）刚才说的那些问题就是我们今天这节课要学习和了解的最后一个知识内容。（出示第四子目标题）
四、十字军东侵
（教师指导）这部分属于选学内容，主要由同学们根据老师给出的读书提纲自主学习，老师只就部分内容作适当讲解。
（出示读书提纲，学生看书、讨论、回答，老师点评、补充、总结）
㈠组织十字军东侵的主要国家和十字军入侵的主要地区（法、德、意等国家；小亚西亚、巴勒斯坦）
㈡十字军东侵是由于宗教矛盾引起的吗？为什么？
（教师补充讲解，让学生认识十字军东侵的掠夺性本质及其宗教的欺骗性和虚假性）
战争的真正原因不是宗教矛盾，而是西欧封建对东方土地和财富的向往，因为十字军所到之处，充满了血腥的屠杀和疯狂的掠夺。（出示相关图片、文字资料，详细内容略）
㈢东方各国人民的反侵略斗争（埃及萨拉丁）
（有时间的话，教师可讲述萨拉丁事迹，提高学生的学史兴趣）
㈣十字军东侵的影响是什么？（师生共同分析，得出结论）
一方面给东方各国人民带来了深重灾难，另一方面也使西欧人民付出了惨重代价。（出示相关图片、文字、音像资料，使学生的认识更直观、更深刻）
课堂小结：
今天这节课，我们学习和了解了古代东西方之间曾经爆发过的四次典型战争，这些战争都是古代东西方社会经济矛盾、民族矛盾等多种矛盾尖锐的结果。它们改变了东西方的政治格局，一定程度上为东西方的交流提供了客观条件，同时它们又对古代文明造成了一定的破坏，给东西方人民带来了灾难和痛苦。
【练习巩固】
一、选一选
1.导致波斯帝国灭亡的决定性战役是 （ ）
A.伊苏斯之战 B.君士坦丁战役 C.马拉松战役 D.耶路撒冷陷落
2.亚历山大帝国地跨 （ ）
A.欧洲和亚洲 B.欧洲和非洲 C.欧洲和美洲 D.欧、亚、非三洲
3.下列有关古代东西方战争对东西方国家产生的影响的阐述，不正确的是 （ ）
A.给东方国家人民带来了深重灾难 B.没有给西方国家人民带来灾难
C.促进了东西方国家经济文化的交流 D.促进了古代亚欧大陆文明的整合
二、材料分析
材料一 据史书记载，古希腊人于公元前776年创办了奥林匹克运动会，到公元393年，罗马皇帝以禁止异教仪式为由将其取消。1896年，奥运会在中断1500年后，再度在希腊举行。现代的奥运会就是从1896年开始的。
材料二 北京时间2004年8月30日凌晨，神圣的奥林匹克圣火在雅典奥林匹克运动场火炬台熄灭，这象征着奥运会的结束。北京市市长北京奥委会执行主席王岐山走上接旗台，从国际奥委会手中接过奥运会会旗。这象征着北京2008年奥运会进入倒计时。
请回答：①依据材料一指出，现代奥林匹克运动会起源于古代的哪个国家？奥运会上的马拉松长跑项目又与什么历史事件有关？这一历史事件的结果如何？反映了什么问题？
②北京2008年奥运会的主题是什么？请为办好2008年奥运会提两条好建议。
三、问题探究（课后完成）
希波战争是古代东西方之间的一场典型战争。请回答：
⑴为什么国力、军力都不如波斯帝国的希腊最终能在战争中获胜？
⑵你认为决定战争胜负的关键因素是什么？从中你得到了哪些启示？
（可启发学生从政治、经济、军事、战争性质和人心向背等方面去思考）
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