一下《14 要下雨了 》教学设计

14.要下雨了
学习目标：
1. 认识“闷、消、息、搬、响”5个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边、加”三个生字。
2. 能联系上下文、联系生活等方式了解“闷得很”的意思。
3. 在对话中直接提取信息，了解下雨前“、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
4. 能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色朗读好课文的对话。
学习流程：
第一板块 复习导入
1.上节课我们学习了燕子为什么低飞，还学习了很多生字宝宝，现在我们再来回顾一下。出示生字卡片
2.把生字放到我们的课文中再来读一读1——3自然段。
第二板块 朗读课文 品味语言
（一）学习4.5.6自然段，认识小鱼在下雨前的表现
1.小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔完全相信了吗？哪里看出来的？
出示句子：是要下雨了吗？（指导学生读出疑问的语气。）
2. 小兔子没有相信，它可疑惑了。谁能把它疑惑的心情读出来呢？学习语气助词“吗”。——练习朗读
3. 正在小白兔疑惑的时候，它来到小池边上遇见了小鱼。小鱼在干什么？自己读读4、5自然段
4.交流：
师引读小白兔和小鱼的对话
随机学习多音字“空”
闷：字理识字，了解“闷”的演变
联系下面的句子说说闷的意思：透不过起来
小鱼在干什么？板书：出水透气
5.练习朗读小白兔和小鱼的对话
（1）自己读读，比一比，你发现跟小燕子的对话有什么相同之处？
（2）分角色朗读4、5自然段（参照前面的方法）
（3）同桌表演展示朗读。
6.学习语气助词“吧”，了解这个祈使句，包含了小鱼对小兔的关心。
师相机说：老师刚才特别注意了，小鱼你为什么要让小兔快点回家呢？
7.仿编小白兔和小蚂蚁的对话
（1）出示小白兔和小燕子、小鱼的对话
（2）小白兔看见了一大群蚂蚁在干什么呢？你能编一编小白兔和蚂蚁的对话吗？（同桌之间可以商量一下）
（3）展示
（二）学习第7自然段
1.过渡：可作者没有这样写，自己读一读课文第七自然段。
2.交流：发现了什么
3. .小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，用了“告诉”，没有写出小白兔说的消息的具体内容。
预设：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。”（真是一只善良的、有爱的、关心他人的小白兔！）
说得多好啊，刚才这几位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做“消息”。
4.朗读第七自然段
（三）学习8.9自然段
1.这时天空中的乌云越压越低，雷声越来越大，风也越刮越大，小白兔加快了步子往家跑。谁来读？（评价：急、着急、焦急、急切……）
朗读好第8自然段
2..果然，像大家说的一样，轰隆隆，天空中……
小结：原来，要下雨前，小动物们会有这些表现呢！
哪些表现？指名说一说。
（四）分角色朗读课文
1.四人小组为单位自由读读对话（全文），然后再请一个小组上来扮演小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁（戴上头饰，表演读）。
2.全班交流评价。
第三板块 拓展运用 仿编对话
1.小白兔真聪明，它不光自己仔细观察了，还听取了其它动物的话，知道了下雨前…
2.当然，我们班的同学肯定还知道下雨前还有一些小动物会有一些特别的表现，谁来说？（蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成群成团、猫洗脸、蝴蝶躲到树叶下、知了停鸣……）推荐课外书《十万个为什么》
3. 小白兔在下雨前遇到了小燕子、小鱼和蚂蚁，也许它还会遇到谁呢？想想看，小白兔和其他小动物又会说些什么话呢？
（1）小白兔走着走着，遇到了正在松土的蚯蚓，小白兔问：“___，_____ ，今天________ 呀？”
_______说：“要下雨了。________，我们___________。”
（2）小白兔继续往回跑，又遇到了飞的很低的蜻蜓， “_____ ，_____ ，今天________ 呀？”
_______说：“要下雨了。________，我们___________。”
4.展示表演
第四板块 巩固识字 指导书写
儿歌：
天气闷热空气潮
天阴沉沉要下雨
燕子低飞捉虫忙
小鱼出水来透气
蚂蚁搬家坡上爬
小兔回家传消息
1.出示词语：山坡、阴沉沉、潮湿、有空、消息、连忙、搬家、雷声（开火车读）
2.出示要写的字
3.“直”，与“真”比较。说一说不同的地方。
4.师范写，生描写。师相机指导坐姿。
5.出示“边、加”，指生观察关键笔画。
6.师范写，生书写。
7.展示评议。
板书设计 14 要下雨了
燕子低飞捉虫
小鱼出水透气
蚂蚁忙搬东西