《鱼游到了纸上》 公开课精品教案（2课时）

《鱼游到了纸上》 公开课精品教案
一、教材分析：
这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。
二、教学目标
1.体会青年的特别之处。
2.理解“鱼游到纸上”与“游到心里”的关系。
3.有感情地朗读课文，体会做事专注、勤奋的品质。
4.学习人物的写作方法：细致的动作、神态、语言描写，并简单运用。
三、教学重难点：
1.有感情的朗读课文，引导学生体会文章说明的道理，受到的启发
2、学习人物的写作方法并加以运用。
四、教学方法：情景教学法、朗读体会法等。
五、教学用具：多媒体课件、金鱼卡片、词语条。
六、课时安排：二课时。
七、教学步骤：
教学过程：
第二课时
创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣
同学们，春晚上精湛的魔术让我们啧啧称奇，翻开记忆的扉页，我们一起来回顾一下那震撼人心的时刻。（魔术展示）魔术师真厉害，把纸上的金鱼变活了，他们游到鱼缸里。今天咱们也要去见一位厉害的魔术师，他能够让鱼游到纸上。他是谁呀？（青年）让我们走进青年，继续学习27课《鱼游到纸上。同学们，和老师齐读课题（老师板书课题）
二、复习
师：同学们，经过上节课的学习，我们对课文有了一定的了解。谁能来填空，这篇课文主要讲了一件什么事？ （ 生回答 幻灯片填空内容 ）
（这篇课文主要讲作者在玉泉观鱼时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现，技术高超）（贴金鱼）
三、探究疑难
同学们，就是这位青年把金鱼画的栩栩如生，（展示青年图片）
那让我凑近点看看他，看他长什么样子。请同学们打开语文书127页，从文中找出描写青年的句子。这里运用了什么描写手法？
同学们，作者说这个青年举止特别，那怎么特别呢？
我们在课文中寻找答案。先在课文中找出青年看鱼时有什么特别的地方？用横线画出来。（学生回答）（贴看鱼卡片）
看鱼
幻灯片出示： 他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
作者是通过什么来描写青年的？（神态、动作）我们在写人时，这种方法能用上吗？要学以致用。
你再来读读这个句子，体会到了什么？从哪些词语体会到的？
（静静地：什么叫静静地看？（专心致志、聚精会神、全神贯注、用心）
这个青年就这样站在金鱼缸边，静静地看、专心致志地看、聚精会神地看，看了多长时间？
你从哪句话看出来的？
幻灯片出示：
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
找到的同学们咱们一起读。你们是否留意过这个词？每个星期天？
他每个星期天都会来吗？我们一起看看那位青年在不在。
我们一起读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
7．同学们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从
秋天到冬天，那位青年就这样静静的，呆呆地看，中断过吗？他放弃过吗？这叫怎样的看？（坚持不懈、持之以恒）
8.这样全神贯注地看着，聚精会神地看，坚持不懈地看，呆呆地看，他不累吗？能从文中找到依据吗？（一看就是一整天，常常忘记吃饭，忘了回家）
9，这是一种什么境界？忘我的境界
10.同学们，让我们再次走进这位青年，感受他忘我的境界。配乐朗读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己，他爱鱼到了忘我的境界。
正是拥有一种忘我的境界，他画的鱼才让那个小女孩夸赞他？小女孩说了什么？“哟，金鱼游到纸上来了!”这一句是什么描写？（语言）你应该用怎样的语气去读这句话？（惊奇）
谁来试一试，我们一起把惊奇带给大家！（齐读）
11.同学们，青年不但看鱼特别，画鱼时也很特别，他是怎样画的呢？默读课文，把青年画鱼的部分用波浪线画出来。
（二）画鱼
那位男青年在静静地画画他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
齐读，边读边体会，你从这段话中感受到了什么？从哪感受到的？
静静地、一丝不苟（忘我）
他忘我到了什么程度？从第8自然段找一找（唯一没有任何反应的就是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。）
我们接着来看大屏幕这段话。出现了两个专业术语，都是画的一种画法，你找到了吗？（工笔细描、挥笔速写）
这段中的哪些词语能够帮助我们理解它们的大概意思（一丝不苟、细致；很快地）
谁能用读区分这两种画法？（男生齐读速写部分，女生齐读细描部分）
2.在这一段用了什么描写方法？（动作）
作者通过动作描写让我们体会到了青年的画技高超，我们也随着青年的动作来画画金鱼吧，如果你是这位青年你会画写什么动态呢？同学们，你们的想象力真丰富！
3.当你很快画出金鱼（吐泡泡、吃食、摇尾巴、嬉戏）的时候你还会看鱼缸里的鱼吗？为什么？（鱼已经游到你的心里）
4.同学们，我们把每个细节都记在心里，再来齐读一遍！
5.真是一幅栩栩如生的图画，怪不得小女孩惊奇地叫了一句“哟，金鱼游到纸上来了！”
怪不得周围的每一个都有这样的感受——鱼游到纸上！
（三）“游到纸上”和“游到心里”的关系
同学们，青年看鱼让鱼游到了纸上，画鱼让鱼游到了心里，那游到纸上和游到心里有什么关系呢？老师给大家请来了小助手——关联词
你能选一个把他们的关系连起来说一说吗？（因为……所以、如果……就、只有……才）只有坚持不懈看鱼，看到心里，才把纸上的鱼画的栩栩如生
同学们，青年画鱼由他的心里游到纸上，这画技高超令我震惊，然而更让我震惊的是他居然是一名什么人？（聋哑人），看来他不仅举止特别，连身份也很特别。)
四、拓展延伸
同学们，如此特别的人，当你看到围观的人如此夸奖他，当你看到他的画技如此高超，此刻你有什么感受和想法呢？你想对他说什么？
同学们，其实生活中也有这样的人？我们来看看。千手观音也是聋哑人跳出来的，但是确实那么美！
同学们，看了这些你有什么感受和大家分享一下？（学生分享）
学到这里，一个特别的青年深深的刻在我们的脑海里，那我们来回顾一下作者都用了哪些描写方法描写青年？（动作、神态、语言、外貌）
青年画画吸引了那么多人围观，大家都在议论着，赞叹着，我们仔细观察他们的神态、动作，想想他们的语言，用自己的话来说一说他们是怎样议论的。
试着补充
同学们，写作和画鱼一样，只要认真观察，将生活中的点滴入心，不懈追求，你就能成功！
五、作业（小练笔）
充分发挥想象，把周围人对青年的议论写出来。用上至少三种描写方法！
六、板书设计：
27.鱼游到了纸上
画鱼 鱼游到纸上
金鱼 坚持不懈
看鱼 鱼游到心里 持之以恒